语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，重视创设语文学习的环境，增加学生语文实践的机会，使学生在一个更为广阔的空间里学习和运用语文。那么，在语文教学中如何开展综合性学习呢？

一、联系生活，搜集学习资料

　　 生活处处是教育，丰富多彩的生活为教育注入了深邃的内涵。以实实在在的生活为内容的学习很容易引起学生的注意，学生很乐意全身心地投入。生活的外延又相当广泛，它包括家庭生活、学校生活与社会生活，特别是社会生活更容易吸引学生的眼球。社会的热点、焦点问题是学生最为关心的。它主要包括环境问题，如维护生态平衡、污染治理等;体育新闻，如奥运会以及其他国际体育比赛;科技突破，如载人飞船成功的太空之行等。在组织“漫游语文世界”专题活动时，可以利用平时耳闻目睹的春联、广告、店名、流行语等资源，让学生走出课堂，搜集、了解并整合归纳生活中最新鲜、最活泼的语言现象，以及语言文字使用中的不规范现象，学会用新鲜、活泼的语言表情达意;在提高搜集、筛选和处理信息能力的同时，培养了规范而又形象地使用汉语的意识。这样的综合性学习活动无论是对学生能力的整体提升，还是对学生进行健康人格的教育都是十分重要的。

二、因地制宜，寻找学习方法

　　 作为一所普通的农村中学，我们应从另一方面看到我们身上自己的优势。农村学生在生活体验与对大自然的感悟方面比城市孩子深切，而农村清新怡人的自然风光、淳朴美好的风俗民情、厚重深邃的民间文化资源，均是语文教学可以引入的好素材。
　　 我们地处齐鲁大地，有雪野湖、黑龙潭等自然风光;而且我市是革命老区，有许多英雄人物的故迹遗址和优良的革命传统。这些资源都是学生开展综合性学习活动取之不尽、用之不绝的源泉。例如，在开展《关注我们的社区》这一综合性学习的时候，由于我们农村没有人群集中社区，我们可以引领学生去探究我们家乡的发展变化和引起这种变化的原因，对家乡的建设可以提出自己的建议和意见等。这样，我们就可以让学生在熟悉的生活领域里展开适当的综合性学习，并且取得良好的效果。

三、学科整合，丰富学习内容

　　 语文知识广博，它与许多学科都产生了密切的联系。它与地理、历史、生物、自然、艺术等学科都有着不可分割的联系。因此，教师要有意识地突破学科界限，加强与各学科的联系。比如，在综合性学习《黄河，母亲河》中，则可通过与地理、历史等学科的结合，开发其综合性学习资源。通过地理学科了解黄河起源、流经哪些省区、有多长，为什么有“跳进黄河洗不清”之说等;通过历史学科了解为什么说“黄河是中华民族的摇篮”，了解黄河流域发现的人类文化遗址，大禹治水，以及昔日的决口与断流给中华民族带的灾害与苦难;通过与音乐学科的结合来激励学生们的爱国热情。让学生获取资料的同时，不仅学会了获取资料的方法，还让学生学会了如何整理资料，提高学生的综合能力。

四、活用文本，拓宽学习空间

　　 对于农村中学，文本是他们语文学习最主要资源。利用好文本资源，开展综合性语文学习，是农村中学的重要途徑。如“童话寓言”单元的综合性学习，教师可设计课本剧。孩子们精彩的情节、滑稽幽默的表演令大家惊叹。在这次活动中，学生们的合作意识、创新精神得到了很好的体现，写作、口语交际得到了很好的展现。
　　 因此，我们在开展语文实践活动时，要灵活运用各种方法，放开手脚让学生参与，使他们在活动中发现问题、解决问题，并通过合作学习，使他们能分享其中的快乐，让综合性学习成为学生生活中不可分割的一部分。