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【摘 要】职高机械专业对基础知识和技能的掌握有着较高的要求，为此该专业的基础课程教学显得尤为重要，教师务必要让学生理解并掌握基础课程中所涉及的大量基础性概念和专业名词。本文就针对职高机械专业基础课程的有效教学方式展开谈论。
【关键词】职高机械专业 基础课程 有效教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.174
职高为学生提供的是职业化的教学引导，除了让学生学习语文、数学、外语等公共必修课外，还会为学生安排一些专业核心课，以便学生能够通过学习获得符合相关职业岗位需求的理论知识和专业技能。就职高机械专业的具体教学而言，我们常说的基础课程就是指“专业核心课”，它是学生后续进行“专业方向课”学习的坚实基础，因此有效教学方式的把握显得十分重要且必要。
一、预设问题悬念的教学方式
职高机械专业基础课程教学的良好开端显得极为必要，可以说是学生学习获得成功的基础。当教师在进行课堂教学时，应将激发学生的学习兴趣放在首要位置，采取多种手段来调动学生的学习积极性。如在课堂教学开始之时，教师就可以先根据将要教学的内容来进行悬念的预设，使用一些问题来引起学生的思考，让学生能够快速的切入到学习状态，更好地融入到课堂教学之中。如教师可以在课堂教学一开始就向学生抛出问题：“生活中存在着大量的机械，为我们生活带来莫大便利的自行车就是其中之一，那么大家知道自行车运行的基本原理么？”由此日常生活中常见的自行车就拉开了学生活跃思考的序幕，大家原本涣散的注意力一下就集中了，开始尝试着去挑战教师抛出的高难度问题，此时教师再对学生进行适当的引导和鼓励，那么学生就能够更为积极地参与到问题的讨论中去，从而整个课堂的气氛就被炒热了起来。等学生讨论三五分钟之后，教师再随机抽取一两名学生来对问题进行简单回答，再将问题的答案告诉学生们，让学生了解到自行车工作的基本机械原理。
此外，若教师的教学进行得足够顺利的话，那么教师还可以对学生进行更深层次的教学引导，从预设问题悬念入手对问题所涉及的知识面进行有效的扩展，如把上面“自行车运行的基本原理”的问题进行延伸，向学生讲述“自行车稳定运行的相关原理”，让学生知道原来自行车是人们先发明了过后，再来对其机械原理进行研究的，然后至今为止人们都还未真正弄清楚自行车稳定运行的相关原理。如此一来，学生对于机械知识的学习热情就在一瞬间被点燃，使得学生在接下来的课堂教学中认真的听讲，并在课堂教学中表现得积极主动起来，这就是我们所追求的职高机械专业基础课程的有效教学方式。
二、营造良好课堂氛围的教学方式
在职高机械专业基础课程的教学中，假如能让课堂氛围保持在良好的状态之中，学生就能够更为轻松的保持注意力的集中，在课堂上对教师提出的问题做出极为快速的响应，积极主动的表达自己的见解和观点。特别是学生在进行合作学习的过程中，在良好的课堂气氛下进行问题的探究，师生之间和生生之间也会相处得更为融洽，使学生能够采取更为积极主动的方式来将学习中的一些问题予以解决。正是如此，课堂教学不仅是学生对知识和技能进行简单的学习，而是让师生从情感上进行动态化的互动交流，让师生之间的情感态度互相影响，并在师生的共同努力下，将整个课堂推向正确的发展方向。
换个角度来看，在职高机械专业基础课程的教学中，假如能让师生间保持较为融洽的关系，课堂氛围就会受到积极的影响，再加上生生之间学习中的团结互助，使得整个课堂教学的氛围向着更好地方向发展。同时，为了让课堂教学的气氛得到进一步的调整，教师应当加强对学生的引导，令学生能够更为深入的去对问题进行探索，以便能够更好地提出问题的相关解决办法，使问题的矛盾能够被顺利的化解，从而让问题能够得到妥善的解决。
这样一来，在职高机械专业基础课程教学中，营造良好的课堂氛围才会成为重要的一环，这样才能让教师更好地处理教学中出现的相关问题。如当学习中冲突的时候，本着营造良好课堂氛围的教学目的，教师需要积极主动的去承担一些责任，为学生作出一个良好的榜样，随后再去对学生的个体差异问题予以重点考虑，以便有效降低后续教学中冲突出现的可能性。此时，我们才算是真正运用了职高机械专业基础课程的有效教学方式。
三、理论联系实践的教学方式
职高机械专业基础课程想要取得不错的教学效果，就需要找到理论和实践的相关平衡点，对理论和实践进行分别的深入理解，再将二者糅合到一起，使学生的综合能力得以有效提高。在具体的教学中，假如理论和实践是剥离开来的，那么整个教学就会显得异常艰难，特别是一些技巧性的知识，学生会感觉到十分抽象，为此教师需尝试着采用多种手段来使课堂氛围得以有效活跃，使学生能够将所要学习的知识进行更为深入的理解。也就是说，教师要对课堂教学的相关内容进行精心的设计，兼顾学生的基本学习特点和实际教学的具体情况，采用更为灵活多变的教学方法，使师生之间能够形成更为默契的配合，使学生能够更为积极主动的去掌握理论知识。这样，学生才能够对理论知识掌握得足够透彻，为后续的实践教学衔接提前做好准备，让理论能够融入到实践之中，从而学生才能在理论知识的基础上培养起相应的实践能力，最终学生才能称为符合职业岗位需求的专业技术人才。也只有这样，我们才能够将理论联系实践的教学方式定义为“职高机械专业基础课程的有效的教学方式”。
综上所述，在职高机械专业基础课程的有效教学中，教师应当对学生进行更为积极的引导，使学生能够将掌握的相关基础知识用于实际实践中去，以理论指导实践、理论联系实践、理论推导实践，从而经过一个长期而漫长的过程之后，使学生能够成为符合岗位需求的专业技术人才。特别需要注意的是，在将理论和实践进行融合的具体过程中，教师应把握好理论和实际相联系的相关特点，积极的采取多种有效的教学方法，让学生的综合素养得以有效提高，从而促使職高机械专业基础课程有效教学方式最终目的的达成。
参考文献
[1]李东辉.职高机械专业课程设置原则谈[J].职教论坛，1996（4）：44-44.
[2]徐锋.浅谈职高机械制图教学[J].科学大众：科学教育，2014（3）：138-138.
[3]卢向民.职高机械基础课程教学改革探讨[J].科教导刊，2009（26）.
【关键词】职高机械专业 基础课程 有效教学方式
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.174
职高为学生提供的是职业化的教学引导，除了让学生学习语文、数学、外语等公共必修课外，还会为学生安排一些专业核心课，以便学生能够通过学习获得符合相关职业岗位需求的理论知识和专业技能。就职高机械专业的具体教学而言，我们常说的基础课程就是指“专业核心课”，它是学生后续进行“专业方向课”学习的坚实基础，因此有效教学方式的把握显得十分重要且必要。
一、预设问题悬念的教学方式
职高机械专业基础课程教学的良好开端显得极为必要，可以说是学生学习获得成功的基础。当教师在进行课堂教学时，应将激发学生的学习兴趣放在首要位置，采取多种手段来调动学生的学习积极性。如在课堂教学开始之时，教师就可以先根据将要教学的内容来进行悬念的预设，使用一些问题来引起学生的思考，让学生能够快速的切入到学习状态，更好地融入到课堂教学之中。如教师可以在课堂教学一开始就向学生抛出问题：“生活中存在着大量的机械，为我们生活带来莫大便利的自行车就是其中之一，那么大家知道自行车运行的基本原理么？”由此日常生活中常见的自行车就拉开了学生活跃思考的序幕，大家原本涣散的注意力一下就集中了，开始尝试着去挑战教师抛出的高难度问题，此时教师再对学生进行适当的引导和鼓励，那么学生就能够更为积极地参与到问题的讨论中去，从而整个课堂的气氛就被炒热了起来。等学生讨论三五分钟之后，教师再随机抽取一两名学生来对问题进行简单回答，再将问题的答案告诉学生们，让学生了解到自行车工作的基本机械原理。
此外，若教师的教学进行得足够顺利的话，那么教师还可以对学生进行更深层次的教学引导，从预设问题悬念入手对问题所涉及的知识面进行有效的扩展，如把上面“自行车运行的基本原理”的问题进行延伸，向学生讲述“自行车稳定运行的相关原理”，让学生知道原来自行车是人们先发明了过后，再来对其机械原理进行研究的，然后至今为止人们都还未真正弄清楚自行车稳定运行的相关原理。如此一来，学生对于机械知识的学习热情就在一瞬间被点燃，使得学生在接下来的课堂教学中认真的听讲，并在课堂教学中表现得积极主动起来，这就是我们所追求的职高机械专业基础课程的有效教学方式。
二、营造良好课堂氛围的教学方式
在职高机械专业基础课程的教学中，假如能让课堂氛围保持在良好的状态之中，学生就能够更为轻松的保持注意力的集中，在课堂上对教师提出的问题做出极为快速的响应，积极主动的表达自己的见解和观点。特别是学生在进行合作学习的过程中，在良好的课堂气氛下进行问题的探究，师生之间和生生之间也会相处得更为融洽，使学生能够采取更为积极主动的方式来将学习中的一些问题予以解决。正是如此，课堂教学不仅是学生对知识和技能进行简单的学习，而是让师生从情感上进行动态化的互动交流，让师生之间的情感态度互相影响，并在师生的共同努力下，将整个课堂推向正确的发展方向。
换个角度来看，在职高机械专业基础课程的教学中，假如能让师生间保持较为融洽的关系，课堂氛围就会受到积极的影响，再加上生生之间学习中的团结互助，使得整个课堂教学的氛围向着更好地方向发展。同时，为了让课堂教学的气氛得到进一步的调整，教师应当加强对学生的引导，令学生能够更为深入的去对问题进行探索，以便能够更好地提出问题的相关解决办法，使问题的矛盾能够被顺利的化解，从而让问题能够得到妥善的解决。
这样一来，在职高机械专业基础课程教学中，营造良好的课堂氛围才会成为重要的一环，这样才能让教师更好地处理教学中出现的相关问题。如当学习中冲突的时候，本着营造良好课堂氛围的教学目的，教师需要积极主动的去承担一些责任，为学生作出一个良好的榜样，随后再去对学生的个体差异问题予以重点考虑，以便有效降低后续教学中冲突出现的可能性。此时，我们才算是真正运用了职高机械专业基础课程的有效教学方式。
三、理论联系实践的教学方式
职高机械专业基础课程想要取得不错的教学效果，就需要找到理论和实践的相关平衡点，对理论和实践进行分别的深入理解，再将二者糅合到一起，使学生的综合能力得以有效提高。在具体的教学中，假如理论和实践是剥离开来的，那么整个教学就会显得异常艰难，特别是一些技巧性的知识，学生会感觉到十分抽象，为此教师需尝试着采用多种手段来使课堂氛围得以有效活跃，使学生能够将所要学习的知识进行更为深入的理解。也就是说，教师要对课堂教学的相关内容进行精心的设计，兼顾学生的基本学习特点和实际教学的具体情况，采用更为灵活多变的教学方法，使师生之间能够形成更为默契的配合，使学生能够更为积极主动的去掌握理论知识。这样，学生才能够对理论知识掌握得足够透彻，为后续的实践教学衔接提前做好准备，让理论能够融入到实践之中，从而学生才能在理论知识的基础上培养起相应的实践能力，最终学生才能称为符合职业岗位需求的专业技术人才。也只有这样，我们才能够将理论联系实践的教学方式定义为“职高机械专业基础课程的有效的教学方式”。
综上所述，在职高机械专业基础课程的有效教学中，教师应当对学生进行更为积极的引导，使学生能够将掌握的相关基础知识用于实际实践中去，以理论指导实践、理论联系实践、理论推导实践，从而经过一个长期而漫长的过程之后，使学生能够成为符合岗位需求的专业技术人才。特别需要注意的是，在将理论和实践进行融合的具体过程中，教师应把握好理论和实际相联系的相关特点，积极的采取多种有效的教学方法，让学生的综合素养得以有效提高，从而促使職高机械专业基础课程有效教学方式最终目的的达成。
参考文献
[1]李东辉.职高机械专业课程设置原则谈[J].职教论坛，1996（4）：44-44.
[2]徐锋.浅谈职高机械制图教学[J].科学大众：科学教育，2014（3）：138-138.
[3]卢向民.职高机械基础课程教学改革探讨[J].科教导刊，2009（26）.