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【摘 要】书法艺术是我国传统文化的重要组成部分，棋书画是古代文人必须具备的技能，随着我国对传统文化弘扬与开发的不断加深，在教育领域书法教育越来越受到重视，很多高校都开设了书法公共课。虽然这对于书法的传承与发展是一个很大的契机，但随之而来也出现了一些问题，主要有书法教学理论不够完善、书法教学的目标不够明确、书法选贴临帖较为混乱、书法教学与其他教学割裂现象严重等问题。
【关键词】书法教学 选贴临帖 理论缺失
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.181
通过《诗词大会》《成语大王》等一系列电视节目的播出，我国再一次掀起了全民学习传统文化的热潮。为了提高高校学生的综合素质，很多高校都开设了书法公共课，有些艺术类院校开设了书法专业，培养专门的书法人才。就高校的公共课的书法教学来说目前还不够成熟和完善，还需要在探索中完善和提升，以适应教育不断发展的需要。
一、高校公共课书法教学的主要内容
目前我国高校公共课书法通用教材为《大学书法教程》，其主要内容有“毛笔书法篇”、“硬笔书法篇”和“鉴赏与示范篇”三个部分，是从书法的概念和特性入手，以书法史为线索，进行的各个朝代的书法介绍和成就及时代特征的分析，
进而介绍选贴与临帖的要领。以欧阳询、黄庭坚为范例进行书法结构与用笔的解读，以汉隶为范例讲述隶书的知识与书写法则。硬笔书法部分介绍硬笔书法的基础知识，用笔、纸张以及各类字体的书写法则。书法鉴赏与示范部分，主要的对历代名家的书法作品进行深度赏析和解读，以及对书法创作的指导。
二、高校书法教学中所存在的问题
（一）大学书法教学的教学目标不夠明确
教学的首要任务就是教学目标明确，而大学书法教学作为公共课，是素质教育的一个组成部分，很多大学没有具体的教学目标规定，也没有落到实处的对书法教学检验标准，这就造成了很多高校对书法教学停留在一个走过场的层面，对书法教学没有明确的教学要求。导致了高校学生对书法课程也仅仅停留在认识和最基础的知识层面，没有过多的求索，也没有明确的学习目的，或是仅仅由于爱好或者一时的跟风，或是仅仅是为了完成一个课程而已。教学目标的不明确和学生学习目的的不明确，导致了高校书法教学的教学成果处于普遍不高的局面。
（二）高校书法教育理论体系不够完善
教育和教学需要一整套完整的教育理论，而高校的书法教学由于其区别与其他自然科学和人文科学的独特性，使高校的书法教育理论体系不够完善，从毛泽东的哲学观点“真正的理论在世界上只有一种，就是从客观实际抽出来，又在客观实际中得到了证明的理论”来说，高校书法教学既缺乏从客观实际中抽取，同时也缺乏到客观实际中检验，高校学生都是经过高考的大风大浪闯过来的，进入高校之前，他们都在拼命为高考必考科目而努力，没有更多的精力去关注书法的理论与实践，进入高校以后又对书法的认识不足，依然无法进行理论与实践的反复抽取与检验，书法教学的理论教学也多数停留在古代书法理论中，因为缺乏实践性而无法走进更高的理论阶层。
（三）高校书法教育选帖临帖的指导不够规范
书法训练的最基础阶段离不开临帖，所谓“笔弱多临秦汉帖，词穷在读古今书”，只有大量的临帖才能够才能生巧，并从中悟出书法的方法，从而创作出具有自己风格的作品。在高校书法教学中，对于选帖和临帖教学没有具体的教学要求和指导，教师会给学生几个或者多个需要临帖的书法家，没有具体的要求和完整的指导，对临帖的具体临法也缺少指导性教学，导致了高校学生在学习书法中，根据个人的喜好进行临帖的选择，有的学生干脆就东临西临，没有一个深入下来能够临到一定层面的字帖，使高校学生的书法水平在短时间内无法提升到教学目标所要求达到的高度。
（四）高校书法教学与其他学科教学的脱节
书法是我国传统文化的重要组成部分，与传统文化割裂开了书法将是无源之水无本之木。高校的书法教学所存在的又一个主要问题是，书法教学与其他学科尤其是语文教学的脱节，导致了书法教学缺乏内涵。书法是一门综合艺术，而艺术本身来源与人文的关怀和文化的积淀，离开了传统文化的根基，书法艺术就脱离生活而游离，这种游离使书法失去了本身的价值和存在感。
三、解决高校书法教学中存在的问题的途径
要从根本上解决高校书法教学中所存在的问题，首先要从思想观念上彻底改变对书法的认识。把书法的真正意义挖掘出来，使全民族全社会对书法有一个全新的认识；其次，建立起高校书法教学的教学、考核完成体系，进一步促进教学相长，使教师在教学上有责任感，使学生在学习中有使命感；第三进一步加强对书法教育的研究，形成一套更科学更完整更适合高校书法教育的书法理论，从而指导高校书法教学的进一步发展；第四进一步加大对高校书法选帖临帖的研究，出台一套标准的大学书法选帖临帖教材，更好地指导学生临帖；第五，加强高校书法教学与其他学科尤其是古典文学教学的融合，提升学生的古典文学素养，从而丰富高校书法教学的内涵，提升学生对书法教学的认识，使传统文化借助高校书法教学进一步传承和弘扬。
高校是我国培养未来人才的最前沿，要培养出高素质高水平的未来人才，不仅需要各类专业的培养，同时培养综合素质也是一项重要的教学任务。如何走中国特色，培养具有中国特色的未来人才，需要全民族的努力。书法作为我国传统文化的重要标志和载体，是中国传统文化的最好托载。重视高校书法教学，是提升我国未来人才综合素质的有效手段。培养高校学生以传统文化的“大道至简”“天人合一”的心态去面对未来世界的风风雨雨，走向更从容淡定也更辉煌的人生。
参考文献
[1]颜默.高校书法教学现状分析及策略研究[J].书法赏评，2017年第2期（77-80）.
[2]陈小伟，裴锦花，李冬梅.形象思维在高校书法教学中的应用探讨[J].戏剧之家，2017年第5期（235-235）.
[3]彭彤.普通高校书法课教学改革探析[J].河南教育：高教版，2017年第4期（74-75）.
[4]范美俊.高校通识类书法教学的三对关系略论[J].书法，2017年第4期（38-40）.
[5]王益伟.“重写学术史”视野下对高校书法史教学的反思[J].书法赏评，2017年第1期（68-70）.
【关键词】书法教学 选贴临帖 理论缺失
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.181
通过《诗词大会》《成语大王》等一系列电视节目的播出，我国再一次掀起了全民学习传统文化的热潮。为了提高高校学生的综合素质，很多高校都开设了书法公共课，有些艺术类院校开设了书法专业，培养专门的书法人才。就高校的公共课的书法教学来说目前还不够成熟和完善，还需要在探索中完善和提升，以适应教育不断发展的需要。
一、高校公共课书法教学的主要内容
目前我国高校公共课书法通用教材为《大学书法教程》，其主要内容有“毛笔书法篇”、“硬笔书法篇”和“鉴赏与示范篇”三个部分，是从书法的概念和特性入手，以书法史为线索，进行的各个朝代的书法介绍和成就及时代特征的分析，
进而介绍选贴与临帖的要领。以欧阳询、黄庭坚为范例进行书法结构与用笔的解读，以汉隶为范例讲述隶书的知识与书写法则。硬笔书法部分介绍硬笔书法的基础知识，用笔、纸张以及各类字体的书写法则。书法鉴赏与示范部分，主要的对历代名家的书法作品进行深度赏析和解读，以及对书法创作的指导。
二、高校书法教学中所存在的问题
（一）大学书法教学的教学目标不夠明确
教学的首要任务就是教学目标明确，而大学书法教学作为公共课，是素质教育的一个组成部分，很多大学没有具体的教学目标规定，也没有落到实处的对书法教学检验标准，这就造成了很多高校对书法教学停留在一个走过场的层面，对书法教学没有明确的教学要求。导致了高校学生对书法课程也仅仅停留在认识和最基础的知识层面，没有过多的求索，也没有明确的学习目的，或是仅仅由于爱好或者一时的跟风，或是仅仅是为了完成一个课程而已。教学目标的不明确和学生学习目的的不明确，导致了高校书法教学的教学成果处于普遍不高的局面。
（二）高校书法教育理论体系不够完善
教育和教学需要一整套完整的教育理论，而高校的书法教学由于其区别与其他自然科学和人文科学的独特性，使高校的书法教育理论体系不够完善，从毛泽东的哲学观点“真正的理论在世界上只有一种，就是从客观实际抽出来，又在客观实际中得到了证明的理论”来说，高校书法教学既缺乏从客观实际中抽取，同时也缺乏到客观实际中检验，高校学生都是经过高考的大风大浪闯过来的，进入高校之前，他们都在拼命为高考必考科目而努力，没有更多的精力去关注书法的理论与实践，进入高校以后又对书法的认识不足，依然无法进行理论与实践的反复抽取与检验，书法教学的理论教学也多数停留在古代书法理论中，因为缺乏实践性而无法走进更高的理论阶层。
（三）高校书法教育选帖临帖的指导不够规范
书法训练的最基础阶段离不开临帖，所谓“笔弱多临秦汉帖，词穷在读古今书”，只有大量的临帖才能够才能生巧，并从中悟出书法的方法，从而创作出具有自己风格的作品。在高校书法教学中，对于选帖和临帖教学没有具体的教学要求和指导，教师会给学生几个或者多个需要临帖的书法家，没有具体的要求和完整的指导，对临帖的具体临法也缺少指导性教学，导致了高校学生在学习书法中，根据个人的喜好进行临帖的选择，有的学生干脆就东临西临，没有一个深入下来能够临到一定层面的字帖，使高校学生的书法水平在短时间内无法提升到教学目标所要求达到的高度。
（四）高校书法教学与其他学科教学的脱节
书法是我国传统文化的重要组成部分，与传统文化割裂开了书法将是无源之水无本之木。高校的书法教学所存在的又一个主要问题是，书法教学与其他学科尤其是语文教学的脱节，导致了书法教学缺乏内涵。书法是一门综合艺术，而艺术本身来源与人文的关怀和文化的积淀，离开了传统文化的根基，书法艺术就脱离生活而游离，这种游离使书法失去了本身的价值和存在感。
三、解决高校书法教学中存在的问题的途径
要从根本上解决高校书法教学中所存在的问题，首先要从思想观念上彻底改变对书法的认识。把书法的真正意义挖掘出来，使全民族全社会对书法有一个全新的认识；其次，建立起高校书法教学的教学、考核完成体系，进一步促进教学相长，使教师在教学上有责任感，使学生在学习中有使命感；第三进一步加强对书法教育的研究，形成一套更科学更完整更适合高校书法教育的书法理论，从而指导高校书法教学的进一步发展；第四进一步加大对高校书法选帖临帖的研究，出台一套标准的大学书法选帖临帖教材，更好地指导学生临帖；第五，加强高校书法教学与其他学科尤其是古典文学教学的融合，提升学生的古典文学素养，从而丰富高校书法教学的内涵，提升学生对书法教学的认识，使传统文化借助高校书法教学进一步传承和弘扬。
高校是我国培养未来人才的最前沿，要培养出高素质高水平的未来人才，不仅需要各类专业的培养，同时培养综合素质也是一项重要的教学任务。如何走中国特色，培养具有中国特色的未来人才，需要全民族的努力。书法作为我国传统文化的重要标志和载体，是中国传统文化的最好托载。重视高校书法教学，是提升我国未来人才综合素质的有效手段。培养高校学生以传统文化的“大道至简”“天人合一”的心态去面对未来世界的风风雨雨，走向更从容淡定也更辉煌的人生。
参考文献
[1]颜默.高校书法教学现状分析及策略研究[J].书法赏评，2017年第2期（77-80）.
[2]陈小伟，裴锦花，李冬梅.形象思维在高校书法教学中的应用探讨[J].戏剧之家，2017年第5期（235-235）.
[3]彭彤.普通高校书法课教学改革探析[J].河南教育：高教版，2017年第4期（74-75）.
[4]范美俊.高校通识类书法教学的三对关系略论[J].书法，2017年第4期（38-40）.
[5]王益伟.“重写学术史”视野下对高校书法史教学的反思[J].书法赏评，2017年第1期（68-70）.