论文部分内容阅读
一、背景随着新课程标准的颁布实施，新一轮课改的日益深入，原来在教师控制下，按照预设方案有条不紊地进行的传统课堂教学，已被以培养创新意识和创新能力，注重学生学习情感和学习态度，关注学习结果更关注学习过程，重视学生动手实践能力，自主探究与合作交流为重要特征的新近教学理念所代替。特别是科学课，在这样一种开放的教育形势下，再加上学科本身就决定了在课堂教学中必定会出现“意外”，况且新课程的知识安排使学生的自主学习的内需不断被唤醒，探究知识本质的潜能不断地被激发，形形色色的“课堂意外”也就应运而生，层出不穷。