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【摘要】高中英语的阅读部分在考试中占据着重要位置，同时也是学生成绩波动较大的部分。根据长期对高中英语教学的分析，高中学生在学习英语过程中会出现畏惧的心理，对词汇和句型以及语法未能准确地理解，从而对英语阅读部分的成绩造成一定的影响。英语教师使用的教学方法不当，也会对学生的英语考试成绩造成不良后果。因此本文对高中英语阅读教学进行简要分析，阐述其存在的不足，并提出相关提高英语阅读教学的有效措施。
【关键词】高中英语 阅读教学 问题及对策
目前，在我国的高中英语教学过程中，基本未设置相应英语阅读教学课程，而且阅读部分又是高中英语教育中的难点及重点，究其根本为阅读部分不仅作为英语考试试卷中的高分值部分，还是高中学生英语综合能力和思维理解能力的重要体现。高中英语阅读部分是由词汇、语法和句型的整合而成，对学生的思维逻辑力和文化知识涵养有着一定的促进作用。由此可见，关于高中英语阅读教学的研究工作尤为重要。
一、高中英语阅读教学存在的问题
现阶段的高中英语阅读教学过程中，学生存在的问题主要表现在以下几点：
1.学生基础知识水平较差。在我国的高中英语教学模式中，无论是学生还是教师对英语的认知能力处于学习阶段，而对英语阅读教育的认知度更是难上较难。高中学校的大部分学生由于来源地的不同，在英语的基础知识方面还存在着明显的差异，对于基础知识水平较低的学生而言，其词汇积累量少，思维理解能力差，如果教师采用千篇一律的教学模式，则学生难以了解英语阅读教学的深刻内涵，又或者是按照中文思想对英语阅读部分进行猜测和转化等方式，造成了学生的英语阅读能力相对较低。
2.学生缺乏自信心。在此过程中，以笔者的学生为例进行说明。对学生采取问卷调查的方式，从中得知，在是否能够完整对英语阅读教材方面，大部分的学生缺乏相应的自信心，认为自己本身没有完整阅读英语教材的能力；90%以上的学生认为阅读是高中英语学习的难点。正是由于这两种原因的存在，使学生对高中英语阅读学习有着消极的态度，不知从何下手提高自身的英语阅读能力，更是不知怎样提升英语阅读部分解答问题的方式，从而导致学生在高中英语考试过程中，阅读部分仅仅按照自己的意愿进行猜解，甚至有些学生将阅读部分的分值直接放弃。
3.未养成良好的英语阅读习惯。对于中国人而言，在学习英语过程中，难以在短时间内转变中文思维理解的方式，例如：“好好学习，天天向上”。按照中国人的思维可翻译为“good good study，day day up.”而不是“study hard and make progress every day.”另外，在英语阅读教学过程中，学生按照自身的学习习惯而养成指读或摆头读的恶习，从而在一定程度上对学生高中英语阅读能力的提高起到遏制作用。
二、提高高中英语阅读教学的有效措施
1.做好高中英语阅读教学设计环节。从某种意义上来讲，英语教学属于一项复杂的工程，教师在授课过程中，应对课程的内容进行合理地编排。因此教学内容设计环节，教师应对学生的基础能力进行充分掌握，明确学生的需求以及吸收知识所需要的时间。将学生的问题与教学内容进行整合，例如：教学方向和实际的教学效率、教学方式以及教学整体评价等。在日常的教学过程中，高中英语教师对学生的思维能力重视力度不足，未向学生提供相关的“thinking tools”（思维工具），而在实际教学任务中，思维工具对于提升高中英语阅读教学课堂的效率有着决定性的作用。
2.实施有效地高中英语阅读课堂教学。英语阅读教学属于各项教学任务开展的中心，教师应对教学内容进行合理地设计，例如：“怎样做”、“如何做”、“怎样能做好”等。高中英语阅读教学的核心理念为：将阅读的内容放于文章交流过程中；在活动与交互过程中提升英语学习方法的运用策略；在想象与批判中提升学生的思维理解能力。例如：在教授“How to Improve Your Study Habits”文章中，教师依据学生自身的特点和思维理解方式，对学生进行分组学习，通过分组讨论之后，将阅读过程中遇到的难题加以解决，从而对学生的学习习惯进行有计划地培养。
阅读理解有助于学生语言运用能力的提高，在高中英语阅读教学过程中，教师应重点关注学生基础知识和教学内容以及思维方式的训练。在实际的教学过程中，教师应充分发挥学生的主体地位，促进学生主动性与创造性的提高，同时还应对教授的高中英语阅读知识进行有计划地扩展，强化解决问题的重要性。另外，教师还应培养学生对文章中的主人公以及作者的内心世界进行分析，从作者的角度看待问题，发现问题并解决问题，从而促进学生思维理解能力的提升。
三、结束语
综上所述，英语阅读作为高中英语教学的重要组成部分，其存在的作用不容人们所忽视。对此英语教师应高度重视学生阅读理解能力的培养，从学生的实际角度出发，选择合适的英语阅读教材，打破传统单一的英语教学模式，明确教学方向与目的，增加学生的词汇的积累、因材施教，提升学生英语阅读的综合能力，从而提高高中英语考试成绩。
参考文献：
[1]秦云.当前高中英语阅读教学问题与对策研究[J].中学生英语（外语教学与研究），2013（8）：50-50.
[2]漆琪.高中英语阅读教学问题设计原则[J].动动画世界·教育技术研究，2012（5）：70-71.
[3]于丽娟.例谈英语阅读教学问题的改进与反思[J].英语教师，2015，15（21）：93-96.
【关键词】高中英语 阅读教学 问题及对策
目前，在我国的高中英语教学过程中，基本未设置相应英语阅读教学课程，而且阅读部分又是高中英语教育中的难点及重点，究其根本为阅读部分不仅作为英语考试试卷中的高分值部分，还是高中学生英语综合能力和思维理解能力的重要体现。高中英语阅读部分是由词汇、语法和句型的整合而成，对学生的思维逻辑力和文化知识涵养有着一定的促进作用。由此可见，关于高中英语阅读教学的研究工作尤为重要。
一、高中英语阅读教学存在的问题
现阶段的高中英语阅读教学过程中，学生存在的问题主要表现在以下几点：
1.学生基础知识水平较差。在我国的高中英语教学模式中，无论是学生还是教师对英语的认知能力处于学习阶段，而对英语阅读教育的认知度更是难上较难。高中学校的大部分学生由于来源地的不同，在英语的基础知识方面还存在着明显的差异，对于基础知识水平较低的学生而言，其词汇积累量少，思维理解能力差，如果教师采用千篇一律的教学模式，则学生难以了解英语阅读教学的深刻内涵，又或者是按照中文思想对英语阅读部分进行猜测和转化等方式，造成了学生的英语阅读能力相对较低。
2.学生缺乏自信心。在此过程中，以笔者的学生为例进行说明。对学生采取问卷调查的方式，从中得知，在是否能够完整对英语阅读教材方面，大部分的学生缺乏相应的自信心，认为自己本身没有完整阅读英语教材的能力；90%以上的学生认为阅读是高中英语学习的难点。正是由于这两种原因的存在，使学生对高中英语阅读学习有着消极的态度，不知从何下手提高自身的英语阅读能力，更是不知怎样提升英语阅读部分解答问题的方式，从而导致学生在高中英语考试过程中，阅读部分仅仅按照自己的意愿进行猜解，甚至有些学生将阅读部分的分值直接放弃。
3.未养成良好的英语阅读习惯。对于中国人而言，在学习英语过程中，难以在短时间内转变中文思维理解的方式，例如：“好好学习，天天向上”。按照中国人的思维可翻译为“good good study，day day up.”而不是“study hard and make progress every day.”另外，在英语阅读教学过程中，学生按照自身的学习习惯而养成指读或摆头读的恶习，从而在一定程度上对学生高中英语阅读能力的提高起到遏制作用。
二、提高高中英语阅读教学的有效措施
1.做好高中英语阅读教学设计环节。从某种意义上来讲，英语教学属于一项复杂的工程，教师在授课过程中，应对课程的内容进行合理地编排。因此教学内容设计环节，教师应对学生的基础能力进行充分掌握，明确学生的需求以及吸收知识所需要的时间。将学生的问题与教学内容进行整合，例如：教学方向和实际的教学效率、教学方式以及教学整体评价等。在日常的教学过程中，高中英语教师对学生的思维能力重视力度不足，未向学生提供相关的“thinking tools”（思维工具），而在实际教学任务中，思维工具对于提升高中英语阅读教学课堂的效率有着决定性的作用。
2.实施有效地高中英语阅读课堂教学。英语阅读教学属于各项教学任务开展的中心，教师应对教学内容进行合理地设计，例如：“怎样做”、“如何做”、“怎样能做好”等。高中英语阅读教学的核心理念为：将阅读的内容放于文章交流过程中；在活动与交互过程中提升英语学习方法的运用策略；在想象与批判中提升学生的思维理解能力。例如：在教授“How to Improve Your Study Habits”文章中，教师依据学生自身的特点和思维理解方式，对学生进行分组学习，通过分组讨论之后，将阅读过程中遇到的难题加以解决，从而对学生的学习习惯进行有计划地培养。
阅读理解有助于学生语言运用能力的提高，在高中英语阅读教学过程中，教师应重点关注学生基础知识和教学内容以及思维方式的训练。在实际的教学过程中，教师应充分发挥学生的主体地位，促进学生主动性与创造性的提高，同时还应对教授的高中英语阅读知识进行有计划地扩展，强化解决问题的重要性。另外，教师还应培养学生对文章中的主人公以及作者的内心世界进行分析，从作者的角度看待问题，发现问题并解决问题，从而促进学生思维理解能力的提升。
三、结束语
综上所述，英语阅读作为高中英语教学的重要组成部分，其存在的作用不容人们所忽视。对此英语教师应高度重视学生阅读理解能力的培养，从学生的实际角度出发，选择合适的英语阅读教材，打破传统单一的英语教学模式，明确教学方向与目的，增加学生的词汇的积累、因材施教，提升学生英语阅读的综合能力，从而提高高中英语考试成绩。
参考文献：
[1]秦云.当前高中英语阅读教学问题与对策研究[J].中学生英语（外语教学与研究），2013（8）：50-50.
[2]漆琪.高中英语阅读教学问题设计原则[J].动动画世界·教育技术研究，2012（5）：70-71.
[3]于丽娟.例谈英语阅读教学问题的改进与反思[J].英语教师，2015，15（21）：93-96.