【摘 要】
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名师们的课堂教学常常因其精巧独特的设计，热烈融洽的气氛和扎实显著的效果而受到一线教师的追捧与膜拜。他们在感叹名师课堂“气象万千，浑然天成”的同时，也在一心一意地进行着
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名师们的课堂教学常常因其精巧独特的设计，热烈融洽的气氛和扎实显著的效果而受到一线教师的追捧与膜拜。他们在感叹名师课堂“气象万千，浑然天成”的同时，也在一心一意地进行着“描红”：照搬完整的教学设计，套用精彩的教学语言。然而教学效果却与名师们大相径庭。有些教师也常抱怨：“我用的是名师的设计和语言，为什么就达不到名师课堂的效果呢？”究其原由，就在于他们学习名师只知其形，不知其义，一味“描红”，差之千里。“描红”是学习名师的起步，但不是终止，要真正汲取内化名师课堂教学的价值，就需要经历“描红”“仿形”“创新”的过程，方能实现教学能力的飞速提升。
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