摘 要：初中英语的阅读课是学生学好英语的关键所在。本文通过对初中英语阅读教学中存在的问题的分析，结合自己的教学经验，提出了一些改进英语阅读教学的建议。
　　关键词：新课改 初中英语 阅读教学
　　一、　初中英语阅读教学中存在的问题
　　语言学习的最好方式就是让学生在该语言环境中进行学习，学生只有通过良好环境的辅助才能够对语言有深刻的印象和认识。新课标一直致力于学生的听说练习，其目的在于为学生提供更好的语言环境。但现实中很多学校对于英语学习环境不重视，没有完全按照新课标的要求对学生进行听说方面的训练，而且在课堂提问中也很少使用英文，这样就导致很多语法掌握很好的同学在阅读方面却失分较多。另外，因为学生接触英语时间较短，对一些外国的文化、背景等知之甚少，在遇到一些具有地方特色的词组或句子时就很难对其进行把握，从而导致对文章的理解有偏差。最后，由于学生受到中式思维的影响，思考问题往往都从中文的角度出发，仅仅对一些认识的单词进行简单的翻译，也导致对文章的理解造成严重的偏差，这样不仅会大大降低学生的阅读能力，并且也不利于英语思维能力的培养。
　　二、　解决问题的对策
　　1.　课前准备
　　阅读习惯的培养对于初中生英语阅读能力的提高至关重要，教师应该让学生养成英语阅读的好习惯，从而让学生更好地投入到阅读中去。对于学生阅读习惯的培养首先要从克服学生的不良阅读习惯开始，要让学生在阅读时采用默读的阅读形式。实验表明，相比较声读、指读等形式，默读能够提高阅读的速度，并且让学生更好地理解作者所要表达的内容。因此，教师应该在做阅读练习时教给学生正确的阅读方法，并通过大量的练习帮助学生熟练地运用。另外，学生在阅读时对生词的处理方法也对学生的阅读造成了影响。在平时进行阅读时，很多学生往往会在不认识的单词上花很多时间，结果还是一无所获。教师应该让学生在阅读时学会衡量舍与得，教学生做适当的取舍，这样就能够提高英语阅读的效率和正确率。
　　2.　课中练习
　　课堂练习对于学生阅读能力的提高有着重要的推动作用。教师可以在课堂上对学生进行阅读方面的训练。在训练课之前，教师首先要对本节课要达到的目标有明确的规划。比如，低年级的教师可以让学生正确流利地朗读简单的英语文章，让学生学会运用默读去进行阅读练习等。而对于高年级的学生，教师则要让学生能够在默读的同时进行思考。比如，在指定某篇文章后，学生要在规定的时间内完成，并讲述其大体内容等。其次，在阅读的速度上要做到全班统一，对于一些阅读速度较快的学生要让其在保证速度的同时，提高正确率。在课堂练习上，还可以对某些特殊环节进行联系，例如，学生一般对遇到生词都会感觉很棘手，因此，在练习的时候教师就可以挑选一些有一定生词量的文章进行强化练习，在练习的同时教授学生类似题目的做法。在讲评阶段，教师应该根据不同学生提出适合自身实力的要求，要充分考虑到学生的感情，尊重学生，对一些表现出色的同学进行表扬，对一些表现不佳的同学进行鼓励，要让他们在练习中树立在英语阅读上的自信，从而充分调动他们的主观能动性。此外，教师还要根据学生在课堂上的反应及学习成果对自己的教学效果进行反思和改进，从而在不断完善的过程中提高自身的英语教学质量。
　　3.　课后巩固
　　在上述的两种方法之后，最主要的是要在课后对学生的学习成果进行巩固，在课前和课堂上学生掌握的东西较多，但消化的时间却很少，这就需要学生在课后对所学的知识进行消化，这样不仅能够增强学生的英语阅读能力，同时也让他们真正掌握课堂和课前所学的知识和方法。因此，教师一定要把握好学生的课后练习，从而全面提高学生的英语阅读能力。首先教师要针对课堂上所讲解的内容为学生提供相关的阅读材料，让学生在课后进行相应的巩固，这样既能够减轻学生的作业压力，也能够提高学生的阅读能力，巩固课堂知识。其次，教师可以在课堂上进行有针对性的阅读练习。例如，课堂上进行主题句的强化练习，即用文中的一句话来概括文章的内容等，对提高学生的阅读能力会很有帮助。
　　三、　结语
　　总之，新课程的改革还需要一个长期的过程，英语阅读也不是一天就能够练出来的，同样需要一个长期的过程，在这个过程中，教师必须进行积极的探索，制定出适合学生学习的方法，通过课前准备、课中练习和课后巩固让学生真正地掌握英语阅读，提高英语水平。
　　参考文献：
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　　2.　张敏.浅谈初中英语阅读教学［J］.才智，2009（15）.
　　3.　董金姐.中考英语阅读理解解题技巧漫谈［J］.现代阅读（教育版），2011（06）.