【摘 要】
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文章采用元分析方法探讨执行功能与我国儿童数学能力之间的关系，通过文献检索和筛选，共获得了32篇中文文献，将158个独立样本纳入元分析（N=17963）。结果显示，执行功能与儿童数学能力之间存在显著正相关。其中，执行功能总分与儿童数学能力存在高等强度正相关；执行功能各核心成分与儿童数学能力均存在中等强度正相关；抑制控制与儿童数学能力相关度最高。抑制控制与儿童数学能力的关系受儿童年龄、执行功能测验任务
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文章采用元分析方法探讨执行功能与我国儿童数学能力之间的关系，通过文献检索和筛选，共获得了32篇中文文献，将158个独立样本纳入元分析（N=17963）。结果显示，执行功能与儿童数学能力之间存在显著正相关。其中，执行功能总分与儿童数学能力存在高等强度正相关；执行功能各核心成分与儿童数学能力均存在中等强度正相关；抑制控制与儿童数学能力相关度最高。抑制控制与儿童数学能力的关系受儿童年龄、执行功能测验任务呈现方式的调节与影响。研究结果对提高儿童数学能力，进而促进其顺利发展具有重要指导意义。
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