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摘要：新课程明确指出：在发展学生的能力中，“发展思维能力是培养能力的核心。”而数学思维教育是21世纪数学教育的核心。因此，数学教师应该把培养学生的思维能力放在首位。新课程改革倡导学习方式的变革，培养学生开展探究式学习是学习方式的主旋律。在数学课堂中运用探究式学习不仅能给教师提供一个教学生解决问题的好途径，而且还能为学生提供实践和锻炼的机会，获得科学探究过程的直接经验，从而有效地培养学生的数学思维能力。
关键词：初中数学;探究式学习;理性思维;学习兴趣
新一轮的课程改革，无论是对教师的教还是学生的学都称得上是一场学习的革命，让教师的教学理念有了很大的改观。然而在教育实践的过程中，尽管学生的理性思维能力有了一定的提高，却远不尽如人意，表现在学生不会触类旁通，知识迁移能力比较差，并且只忙于做题，不善于总结。而现在中考试题有很大一部分是给信息的题目，呈现的方式也很新颖，考查的知识点虽然都是书本上学过的内容，但是学生在做题过程中出现的问题很多，表现在不能在考场上联想到已学过的知识，更不会知识的综合运用。在新课程的变化下，必须寻找新的改革形式，一种重要的形式便是探究式学习。探究式学习主要是指教师指导学生，针对一些难度较大的问题通过同学之间相互探究合作的方式进行分析、探究的一种学习方法。针对探究式学习在课堂中如何运用？我主要从以下几个方面进行阐述。
一、对探究式学习培养理性思维的正确理解
理性思维是一种基于坚实的证据和邏辑推理的探究性思维方式，而探究式学习则是通过老师的细致提问，学生能自主参与，为解决学习和生活中遇到的各种问题而培养学生自主学习的思维能力。在探究式学习中，培养学生的理性思维能打破常规课堂的传统习惯，既有助于所有理科教师教学能力的提高，也有助于我们学生学习能力的提高。如何将这种新思维融入并渗透于课堂教学之中，这将成为新的突破。
二、探究式学习的重要性
新课程标准中指出数学教育要培养学生的阅读能力，数学应用能力，探索能力，以及数学的核心能力——思维能力。通过探究式学习使学生学会合乎逻辑的准确阐述自己的思想和观点，会利用数学概念、原理和方法辨明数学关系，形成良好的思维品质，提高思维水平。当今是信息激增的时代，更新换代较快，而教师传授给学生的知识只是极少的一部分。学生只有通过自己的主动探究学习，才能形成客观的，深入的认识。由于探究式学习注重问题的情景以及对问题的探究，重视思维过程的充分展现，重视学生的主动探索和研究，因此，在数学课堂中运用“探究式学习法”，就是让学生带着探索的问题去学习，他们的思维将会处于活跃，积极的状态，对事物的观察将会更加敏感，想象力更加丰富。因此，探究式学习在新课程实施中必将有利于培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养，具备终身学习的能力。
三、课堂中如何构建探究式学习的环境
课堂中要想引导学生进行探究式学习，培养学生理性思维的发展，教师就要构建一个自由宽松的环境。怎样构建这样的环境？譬如课堂上经常给学生创造机会，组织学生进行探究实践活动。
四、课堂中运用探究式学习的好处
在课堂中如果运用探究式学习，不仅能给教师提供一个教学生解决问题的好途径，而且还能为学生提供实践和锻炼的机会，从中让学生获得科学探究的直接经验，从而有效地培养学生的理性思维能力。课堂上充分放手，给学生足够的空间和时间，让学生自己去设计调查问卷，体会收集，整理、分析数据的过程，让学生真正参与到教学活动中去。培养学生探究式学习的能力，有益于排除盲目、被动的学习因素的干扰;还能发展学生的智力，启发学生的创造性思维，培养学生的自学能力和独立解决问题的能力。从长远的角度看，它也有利于促进学生健全人格的形成与发展。
五、怎样营造探究式学习的氛围
如果教师不想办法使学生处在情绪高昂和智力振奋的状态中，就着急地传播知识，那么这种知识只能使学生产生无动于衷的态度，缺少欢欣雀跃的心情，学习就会成为学生的负担。因此，在课堂中我们要尽最大努力营造良好的探究气氛，让学生置身于一种摸索问题的情景中，以激发学生的学习欲望，指引着学生积极思考，使学生快乐学习。通过学生的自主参加，让学生的空间思维、数感、统计观念、应用意识以及推理能力得以发展。新形式的课堂，尊重学生的个体差异，因材施教，针对不同学生制定不同的方法，鼓励学生自主和探究性学习。探究式学习突破了“主动讲和被动听”的模式，根据学生的思维发展水平，制定出具有探究性、开放性、启发性等对学生既有兴趣又有挑战性的问题，培养学生发现问题，解决问题的能力。让学生更具有创造能力和研究能力，能更好的适应现代社会的发展和需求，帮助学生以后能达到更高的高度，为以后的学习奠定基础。
综上所述，在数学课堂中培养学生的理性思维有很多途径，但探究式学习更能提高学生的学习兴趣，从而让学生理解并掌握理性思维的方法，有利于提高数学课堂的教学质量。常规的课堂呈现的只是教师的主导地位，而探究活动则是通过激发学生的求知欲望，进而提高学生的自主学习能力，营造更好的学习氛围，让学生的学习事半功倍。在数学学习中要想激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，尊重学生的主体地位，就要鼓励学生自主探究，否定陈旧的学习方法，大胆的探索创新，培养学生的理性思维。
参考文献：
（1）靳玉乐：《探究学习》四川教育出版社2005年11月版
（2）任樟辉：《数学思维论》广西教育出版社1996年版
（3）本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《探究式学习培养初中生理性思维的实践研究》（JCJYC20252101）研究成果】
（4）永城市第一综合学校（初中部），又名永城市第四初级中学】
关键词：初中数学;探究式学习;理性思维;学习兴趣
新一轮的课程改革，无论是对教师的教还是学生的学都称得上是一场学习的革命，让教师的教学理念有了很大的改观。然而在教育实践的过程中，尽管学生的理性思维能力有了一定的提高，却远不尽如人意，表现在学生不会触类旁通，知识迁移能力比较差，并且只忙于做题，不善于总结。而现在中考试题有很大一部分是给信息的题目，呈现的方式也很新颖，考查的知识点虽然都是书本上学过的内容，但是学生在做题过程中出现的问题很多，表现在不能在考场上联想到已学过的知识，更不会知识的综合运用。在新课程的变化下，必须寻找新的改革形式，一种重要的形式便是探究式学习。探究式学习主要是指教师指导学生，针对一些难度较大的问题通过同学之间相互探究合作的方式进行分析、探究的一种学习方法。针对探究式学习在课堂中如何运用？我主要从以下几个方面进行阐述。
一、对探究式学习培养理性思维的正确理解
理性思维是一种基于坚实的证据和邏辑推理的探究性思维方式，而探究式学习则是通过老师的细致提问，学生能自主参与，为解决学习和生活中遇到的各种问题而培养学生自主学习的思维能力。在探究式学习中，培养学生的理性思维能打破常规课堂的传统习惯，既有助于所有理科教师教学能力的提高，也有助于我们学生学习能力的提高。如何将这种新思维融入并渗透于课堂教学之中，这将成为新的突破。
二、探究式学习的重要性
新课程标准中指出数学教育要培养学生的阅读能力，数学应用能力，探索能力，以及数学的核心能力——思维能力。通过探究式学习使学生学会合乎逻辑的准确阐述自己的思想和观点，会利用数学概念、原理和方法辨明数学关系，形成良好的思维品质，提高思维水平。当今是信息激增的时代，更新换代较快，而教师传授给学生的知识只是极少的一部分。学生只有通过自己的主动探究学习，才能形成客观的，深入的认识。由于探究式学习注重问题的情景以及对问题的探究，重视思维过程的充分展现，重视学生的主动探索和研究，因此，在数学课堂中运用“探究式学习法”，就是让学生带着探索的问题去学习，他们的思维将会处于活跃，积极的状态，对事物的观察将会更加敏感，想象力更加丰富。因此，探究式学习在新课程实施中必将有利于培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养，具备终身学习的能力。
三、课堂中如何构建探究式学习的环境
课堂中要想引导学生进行探究式学习，培养学生理性思维的发展，教师就要构建一个自由宽松的环境。怎样构建这样的环境？譬如课堂上经常给学生创造机会，组织学生进行探究实践活动。
四、课堂中运用探究式学习的好处
在课堂中如果运用探究式学习，不仅能给教师提供一个教学生解决问题的好途径，而且还能为学生提供实践和锻炼的机会，从中让学生获得科学探究的直接经验，从而有效地培养学生的理性思维能力。课堂上充分放手，给学生足够的空间和时间，让学生自己去设计调查问卷，体会收集，整理、分析数据的过程，让学生真正参与到教学活动中去。培养学生探究式学习的能力，有益于排除盲目、被动的学习因素的干扰;还能发展学生的智力，启发学生的创造性思维，培养学生的自学能力和独立解决问题的能力。从长远的角度看，它也有利于促进学生健全人格的形成与发展。
五、怎样营造探究式学习的氛围
如果教师不想办法使学生处在情绪高昂和智力振奋的状态中，就着急地传播知识，那么这种知识只能使学生产生无动于衷的态度，缺少欢欣雀跃的心情，学习就会成为学生的负担。因此，在课堂中我们要尽最大努力营造良好的探究气氛，让学生置身于一种摸索问题的情景中，以激发学生的学习欲望，指引着学生积极思考，使学生快乐学习。通过学生的自主参加，让学生的空间思维、数感、统计观念、应用意识以及推理能力得以发展。新形式的课堂，尊重学生的个体差异，因材施教，针对不同学生制定不同的方法，鼓励学生自主和探究性学习。探究式学习突破了“主动讲和被动听”的模式，根据学生的思维发展水平，制定出具有探究性、开放性、启发性等对学生既有兴趣又有挑战性的问题，培养学生发现问题，解决问题的能力。让学生更具有创造能力和研究能力，能更好的适应现代社会的发展和需求，帮助学生以后能达到更高的高度，为以后的学习奠定基础。
综上所述，在数学课堂中培养学生的理性思维有很多途径，但探究式学习更能提高学生的学习兴趣，从而让学生理解并掌握理性思维的方法，有利于提高数学课堂的教学质量。常规的课堂呈现的只是教师的主导地位，而探究活动则是通过激发学生的求知欲望，进而提高学生的自主学习能力，营造更好的学习氛围，让学生的学习事半功倍。在数学学习中要想激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，尊重学生的主体地位，就要鼓励学生自主探究，否定陈旧的学习方法，大胆的探索创新，培养学生的理性思维。
参考文献：
（1）靳玉乐：《探究学习》四川教育出版社2005年11月版
（2）任樟辉：《数学思维论》广西教育出版社1996年版
（3）本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《探究式学习培养初中生理性思维的实践研究》（JCJYC20252101）研究成果】
（4）永城市第一综合学校（初中部），又名永城市第四初级中学】