摘要：2020年，世界各地相继爆发了新冠肺炎疫情。我国应对及时，抗疫取得了重大胜利。在这次疫情中，网络课堂成为了教师教学的主战场，本文针对高中语文网络课堂教学的意义和策略进行探究，希望改变疫情环境下高中生学习语文的方式，充分调动学生学习语文的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”。提高高中生的语文学习能力，通过语文网络课堂的建构，实现学生的终身学习。
　　关键词：高中语文;网络课堂;意义;策略
　　网络课堂是一种利用计算机网络实施自主学习的远程教育模式。在信息技术不断发展的历程中，高中语文网络课堂作为一种新型的教学模式，其在未来的发展趋势上还有很多值得去探索和解决的问题，而高中语文网络课堂的特点和意义也让现在的教学模式更加丰富与完善。在当前的疫情背景下，本文致力于高中语文网络课堂的策略研究，从高中语文教学的实际出发，以现代教学理论和网络技术为支撑，使语文网络课堂可以朝着一个更加全面的方向发展。
　　一、高中语文网络课堂教学的意义
　　（1）可以激发学生学习语文的兴趣。“兴趣是最好的老师”，优秀的老师善于激发学生的学习兴趣。但十几年的语文传统课堂学习，有不少高中生对传统语文课堂教学模式失去兴趣，从当前网络交流为主的时代来看，学生对网络的兴趣往往高于对传统语文课堂教学的兴趣。对于学生来说，网络是一个具有无限吸引力的领域，利用网络课堂来引导学生在语文的知识之海中遨游，也会取得传统语文课堂难以比拟的效果。
　　（2）语文网络教学可以让学生开阔视野，提升学生语文逻辑的思维广度和深度。传统语文课堂上的知识是有限的，以网络课堂为中心的网络却是无限的。勤奋的学生会在网络课堂的助力下飞得更高，知识广度的增加会让学生的视野更开阔，能更全面地看待问题，用发展的眼光去分析问题，辩证的方法去思考问题。传统的课堂只能靠教师深入地备课来提高学生认识问题的深度，而且这种深度由教师传导到学生那里又会缩水。如果是以网络课堂为中心，学生通过网络及时获取相关信息再整理分析探究，这种深入思考就会受益终身。
　　（3）语文网络教学可以培养学生的学习协同性。借助互联网平台，学生不仅可以获得丰富的知识，同时还可以有效地培养学生的协同能力和对知识的探索与获取能力。从语文网络课堂的实施来看，学生所交流的对象不仅存在于教师和自己之间还存在于学生和学生之间。通过这种协同性的网络交流和学习，每一位学生都可以在交流中获得一定的学习启发，对学生学习效果的提高也具有很大的帮助。 例如学生自主学习后把自己得出的结论发在平台的留言上。借助平台这个“留言”大家都可以看到，都可参与讨论，发表留言，最重要的是学生可以互相看到彼此的评论，这样的交流学习可以在整个班级甚至整个年级中展开，互相学习，互相激励，从而提高学习效率。
　　二、语文网络教学的具体实施策略
　　（1）教师制定详细的教学目标，对学生明确预习要求。语文网络课堂教学首要的前提是备好网课。如果没有明确的目标，整节课就会变成随意的网上冲浪，学生没有充分的准备和明确的学习目标，效果可想而知。目标的制定要围绕语文课程标准和考试要求来制定，同时要兼顾语文学习的趣味性和实用性。让学生做好课前的准备工作。
　　网络课堂中，师生处于网络的两端，不像传统课堂那样师生直接面对面。所以，网络课堂教学要让学生跟着老师的课堂节奏，专注地盯着屏幕，积极主动地参与课堂互动。这就需要教师作出更充分地准备。具体来讲可以提前发放具有指导性、检测性功能的学习任务单，类似传统课堂的“导学单”。语文教师根据自己所带学生的实际情况设计个性化的任务单，才能确保学生的預习效果。
　　跟踪和收集学生自学情况相关信息。一般情况下，通过系统本身就可以一次性获得精确的数据和信息，有些主观性问题通过学生提交的预习作业进行检查就可以获得反馈信息。根据反馈信息调整语文网络直播课堂的有关内容会让教学更有针对性，达到事半功倍的效果。
　　（2）教师制定合理的评价机制，以评促学。督促学生完成网络课堂后的相关学习任务，及时进行点评。及时准确的评价是非常重要的一步，教师要及时对作业完成好的学生点赞，也要发动学生对作业完成好的学生点赞，这样的激励要凸显出来，用榜样的力量让学生相互学习、勉励，从而形成浓厚的语文学习氛围。
　　在疫情背景下，语文教师要以网络课堂为主，抓住时机，智慧把握，科学施教，借此促进课堂理念的转变，把学习权交给学生，培养语文课堂教学的全新习惯和思维，彻底告别落后的教学习惯、教学思维，完成师生的共同成长。