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教师的语言，是教师在教育教学过程中所使用的 语言的总称，它是教师平常工作和生活的一部分。教师语言可分为以下几种。我们最先想到的肯定是内部语言和外部语言;分为口头和书面语言。还有一种分类就是根据语言的表达方式，可以把他分为叙事性表达言语、陈述性表达言语、讨论性表达语言、抒情性表达语言等。同时，语言又分为教学语言、教育语言和交际语言。
小学教师，通常须具备一定的语言表达能力。如：教师语言的运用要准确、简练、具有科学性;应清晰、流畅、具有逻辑性;应生动形象，具有启发性;而且，对于小学教师还要求教师口头语言和肢體语言的巧妙结合等。
语言是一门艺术，而教师语言更是一门艺术。一次小学生科技知识普及课上，小明问老师：“神州十号飞船的航天员叔叔和阿姨，怎么总是漂浮在空中啊？”这位老师说：“你懂什么啊，听老师说就行了。你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的！今后不能这样。”小明听后心里憋着气坐下了。我相信，老师这样说了小明同学以后，小明以后上这个老师课会比较消极，也会影响他上课发言的情况，甚至会影响到他对这堂课的兴趣。由此可见，教师语言对学生的影响非常大，教师必须要重视起来。
并有这么一个摘自《人民教育》中的一篇文章，题目叫《蚂蚁唱歌》的这样一个真实的案例：几个同学正趴在树下兴致勃勃的观察着什么，一位教师看到他们满身是灰的样子，生气的过去问：“你们在干什么？”
“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬的说。
“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师得声音提高了八度。 严厉的训斥让学生猛的回过神来，于是一个个小脑袋耷拉下来等待老师发落。如果你是那位老师你会这么做吗？在我们新时代精神的指导下教师正确的做法应该是什么呢？这引发我们思考。
教师的自我专业发展须历经三个不同的阶段，第一个阶段是行为跟进段，第二个阶段是行为改进阶段，第三个阶段则是行为品质阶段。
在行为跟进阶段，先做的就是要澄清对行为模仿的片面认识，不要以为模仿就是生搬硬套，就会僵化教条。实际上，一个没有太多经验的教师如果没有学习和模仿的对象，他就非常有可能会失去前进的方向与目标，会没办法适从于教学改革的思潮，结果就会造成思想上的模糊和行为上的迟滞。
“行为跟进”，以“跟”字为关键词，它强调模仿和学习，它的目的是积累经验和打实根基，它是新教师走向专业化的必经之路。而“行为改进”则以“改”字为关键字眼，行为改进注重探索和钻研，它注重从教师德教学行为中发现问题，并通过理性地认识和实践验证，不断脱离束缚，朝向研究者之路走去。
教师专业化是教师在成长过程中不可缺少的关键环节，少了则不专业，则不优秀，多则利处横生，多则影响巨大，任何教育的目的都是朝着愈来愈专业的路才会发展的更好，教师专业发展的道路也一样，专业使人信服，专业使人前进。前进则是力量。
新时期教师的自我专业发展，是一曲生命成长之歌。这首歌必须要教师不懈努力，反复实践才能奏出完美的乐章，但是，我们不急，因为，我们在追求成长的路上，遇见了最好的自己。
教师的专业素养是教师在教学过程中专业态度、专业情感、 专业道德和仪表形象等外在素质的集中体现。教 师的专业态度的建立是在自己所从教的过程中建立起来的，它包括师德的影响和教师自己人生观和价值观的影响。良好的专业态度较大程度上影响着教师的 授课态度和师生情感、职业道德、以及良好的仪表形象。教师 专业素养的表现主要为：
（1） 终身学习——教师专业发展的前提保证。终身学习是2008年修订的《中小学教师职业道德规范》的六个重要内容之一，它是教师专业发展的不竭动力，在21世纪这个发展变化快速的时代，教师如果不继续学习，就会很快被时代所淘汰，他所讲的内容，所举的例子，渐渐的就会被学生所不理解。教师要专业发展，就业做到终身学习，与时俱进。
（2） 行动研究——教师专业发展的基本途径。行动研究是一种适用于教育实际工作者的研究方法，他是以解决实践中遇到的问题为主，研究当事人实践工作环境，他重视协同合作。对行动的研究也是极为重要的，他是使教师能够专业发展的基本途径。
（3）教学反思——教师专业成长的必经之路。教育理论曾学过一个美国的心理学家波斯纳的教师成长公式，即“经验+反思=成长。”从此公式我们就可看出在教学中要进行教学反思是多么重要。教学反思应贯彻整个教育工作始终，若就一节课而言，那么教学反思也应贯彻于整个教学过程。课前教师要进行自我反思，因为这样能够明确目标加强自觉实践;在授课过程中进行反思，则有利于调控教学提高教学效率，而在课后反思，不仅能使教师意识到授课过程中存在的不足，还有利于发现问题找出原因，找到解决办法。由此可见，教学反思是非常重要的。
（4）同伴互助——教师专业成长的有效方法。同伴互助，即老师共同分享教学经验，互相帮助，共同成长。它提高了教师自身综合文化素质的同时，也提高了教师的自我认识、完善了教师人格，培养各教师之间的互助精神。由此可见，它是非常重要的，是教师专业成长的有效方法。
（5）专业引领——教师专业成长的重要条件。专业引领包括三个层次：分别是专家引领，行家引领和骨干引领。它的形式有：专家的座谈会，讲座;行家的点拨;骨干的引领等。在日常生活中，教师要经常去进修，去听课，去讲课，多听行家的意见，多向骨干学习，要尽量完善自己，做一名更专业的教师。这对教师来说都是非常重要的，是教师专业成长的重要条件，教师只有在专业的引领下，才能更快更好的朝着专业化道路发展。
（6）课题研究——教师专业成长的有效载体。课程研究的基本程序主要有制定课程研究方案、研究课题开题、实施课程研究和课题总结，它主要介绍了怎样制定课程方案以及如何实施课题研究。它让一个教师越来越进步自己，完善自己，从而教出优秀的学生和遇见更好的自己，朝着职业理想迈进。它对教师专业发展来说也是非常重要的，是教师专业成长的有效载体。
综合以上所有的观点，我们会发现，教师专业化发展还有比较长的路要走。教育是一个永无止境的学习和前进的过程。作为中国人，作为即将成为一名老师的教育者，我们要坚持不懈的努力，我们正走在教师专业发展的路上，我们努力着，我们向前;我们实践着，我们进步，教师专业发展是我们的必追之路！
小学教师，通常须具备一定的语言表达能力。如：教师语言的运用要准确、简练、具有科学性;应清晰、流畅、具有逻辑性;应生动形象，具有启发性;而且，对于小学教师还要求教师口头语言和肢體语言的巧妙结合等。
语言是一门艺术，而教师语言更是一门艺术。一次小学生科技知识普及课上，小明问老师：“神州十号飞船的航天员叔叔和阿姨，怎么总是漂浮在空中啊？”这位老师说：“你懂什么啊，听老师说就行了。你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的！今后不能这样。”小明听后心里憋着气坐下了。我相信，老师这样说了小明同学以后，小明以后上这个老师课会比较消极，也会影响他上课发言的情况，甚至会影响到他对这堂课的兴趣。由此可见，教师语言对学生的影响非常大，教师必须要重视起来。
并有这么一个摘自《人民教育》中的一篇文章，题目叫《蚂蚁唱歌》的这样一个真实的案例：几个同学正趴在树下兴致勃勃的观察着什么，一位教师看到他们满身是灰的样子，生气的过去问：“你们在干什么？”
“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬的说。
“胡说，蚂蚁怎么会唱歌？”老师得声音提高了八度。 严厉的训斥让学生猛的回过神来，于是一个个小脑袋耷拉下来等待老师发落。如果你是那位老师你会这么做吗？在我们新时代精神的指导下教师正确的做法应该是什么呢？这引发我们思考。
教师的自我专业发展须历经三个不同的阶段，第一个阶段是行为跟进段，第二个阶段是行为改进阶段，第三个阶段则是行为品质阶段。
在行为跟进阶段，先做的就是要澄清对行为模仿的片面认识，不要以为模仿就是生搬硬套，就会僵化教条。实际上，一个没有太多经验的教师如果没有学习和模仿的对象，他就非常有可能会失去前进的方向与目标，会没办法适从于教学改革的思潮，结果就会造成思想上的模糊和行为上的迟滞。
“行为跟进”，以“跟”字为关键词，它强调模仿和学习，它的目的是积累经验和打实根基，它是新教师走向专业化的必经之路。而“行为改进”则以“改”字为关键字眼，行为改进注重探索和钻研，它注重从教师德教学行为中发现问题，并通过理性地认识和实践验证，不断脱离束缚，朝向研究者之路走去。
教师专业化是教师在成长过程中不可缺少的关键环节，少了则不专业，则不优秀，多则利处横生，多则影响巨大，任何教育的目的都是朝着愈来愈专业的路才会发展的更好，教师专业发展的道路也一样，专业使人信服，专业使人前进。前进则是力量。
新时期教师的自我专业发展，是一曲生命成长之歌。这首歌必须要教师不懈努力，反复实践才能奏出完美的乐章，但是，我们不急，因为，我们在追求成长的路上，遇见了最好的自己。
教师的专业素养是教师在教学过程中专业态度、专业情感、 专业道德和仪表形象等外在素质的集中体现。教 师的专业态度的建立是在自己所从教的过程中建立起来的，它包括师德的影响和教师自己人生观和价值观的影响。良好的专业态度较大程度上影响着教师的 授课态度和师生情感、职业道德、以及良好的仪表形象。教师 专业素养的表现主要为：
（1） 终身学习——教师专业发展的前提保证。终身学习是2008年修订的《中小学教师职业道德规范》的六个重要内容之一，它是教师专业发展的不竭动力，在21世纪这个发展变化快速的时代，教师如果不继续学习，就会很快被时代所淘汰，他所讲的内容，所举的例子，渐渐的就会被学生所不理解。教师要专业发展，就业做到终身学习，与时俱进。
（2） 行动研究——教师专业发展的基本途径。行动研究是一种适用于教育实际工作者的研究方法，他是以解决实践中遇到的问题为主，研究当事人实践工作环境，他重视协同合作。对行动的研究也是极为重要的，他是使教师能够专业发展的基本途径。
（3）教学反思——教师专业成长的必经之路。教育理论曾学过一个美国的心理学家波斯纳的教师成长公式，即“经验+反思=成长。”从此公式我们就可看出在教学中要进行教学反思是多么重要。教学反思应贯彻整个教育工作始终，若就一节课而言，那么教学反思也应贯彻于整个教学过程。课前教师要进行自我反思，因为这样能够明确目标加强自觉实践;在授课过程中进行反思，则有利于调控教学提高教学效率，而在课后反思，不仅能使教师意识到授课过程中存在的不足，还有利于发现问题找出原因，找到解决办法。由此可见，教学反思是非常重要的。
（4）同伴互助——教师专业成长的有效方法。同伴互助，即老师共同分享教学经验，互相帮助，共同成长。它提高了教师自身综合文化素质的同时，也提高了教师的自我认识、完善了教师人格，培养各教师之间的互助精神。由此可见，它是非常重要的，是教师专业成长的有效方法。
（5）专业引领——教师专业成长的重要条件。专业引领包括三个层次：分别是专家引领，行家引领和骨干引领。它的形式有：专家的座谈会，讲座;行家的点拨;骨干的引领等。在日常生活中，教师要经常去进修，去听课，去讲课，多听行家的意见，多向骨干学习，要尽量完善自己，做一名更专业的教师。这对教师来说都是非常重要的，是教师专业成长的重要条件，教师只有在专业的引领下，才能更快更好的朝着专业化道路发展。
（6）课题研究——教师专业成长的有效载体。课程研究的基本程序主要有制定课程研究方案、研究课题开题、实施课程研究和课题总结，它主要介绍了怎样制定课程方案以及如何实施课题研究。它让一个教师越来越进步自己，完善自己，从而教出优秀的学生和遇见更好的自己，朝着职业理想迈进。它对教师专业发展来说也是非常重要的，是教师专业成长的有效载体。
综合以上所有的观点，我们会发现，教师专业化发展还有比较长的路要走。教育是一个永无止境的学习和前进的过程。作为中国人，作为即将成为一名老师的教育者，我们要坚持不懈的努力，我们正走在教师专业发展的路上，我们努力着，我们向前;我们实践着，我们进步，教师专业发展是我们的必追之路！