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摘 要：随着素质教育的深入，初中语文如何能够实现全面高效的教学效果已经成为目前初中语文教学中需要迫切解决的问题之一，本文主要提出目前我国初中语文课堂教学中存在的主要问题，并探讨如何提高初中课堂教学的有效性，使学生能够得到全面发展，希望能够在一定程度上促进我国语文教学水平的发展。
关键词：初中语文 有效性 探析
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0070-01
目前，我国初中语文教育中存在着各种各样的弊端，主要表现就是过于重视考试的作用，将学生的培养方向定位应试教育，初中语文如何能够实现全面高效的教学效果已经成为目前高中语文教学中需要迫切解决的问题之一，针对此问题，语文教育专家给出了相应的理论指导，一线语文教师也归纳总结除了相应的语文教学经验，近年来，我国的初中语文教学将教育专业的理论与一线教师的实践相结合，并在北京、上海、深圳、广州等一些大城市开展了初中语文试点工程，也得到了理想的效果，使得目前初中语文的教学效果也得到了一定程度上的改观。但是，在很多地区由于相应硬件软件差，教师专业素质水平不高，教学情况有着严重的不平衡，本文主要提出目前我国初中语文课堂教学中存在的主要问题，并探讨如何提高初中课堂教学的有效性，使学生能够得到全面发展，希望能够在一定程度上促进我国语文教学水平的发展。
1 初中语文课堂教学中存在的主要问题
1.1 在课堂教学中，教师与学生的互动性不足
互动性是拉近教师与学生关系，提高教学质量的有效手段，目前，我国初中语文课堂教学中，大多数教师都是采用传统课堂教学，要求学生上课不能随便说话，只有当教师提问的时候才能够发言，在课堂中，教师占据着主要地位，完全剥夺了学生的话语权，这种教学模式很容易打击学生学习的积极性，甚至导致学生出现厌学情绪。
1.2 教育方法死板
我国的初中语文教学存在一种为应试教育而教的问题，为了让学生拿个好分数，教师总是鼓励学生多读，任何内容都要求学生多读、多练，死记硬背，这种死板的教学方法从根本上打击了学生学习语文的兴趣，实际上，语文是一种主观、灵活的科目，这种死记硬背的方法违背了素质教育的理念。
1.3 欠缺有效的训练方法
近年来，随着素质教育的改革，我国初中语文课堂教学有了一定程度的改善，但是现在仍然缺乏一种行之有效的训练方法，一般教师大多偏重于从语文的基本语法训练中去学习语文知识，经常举行测验和考试，实际上，测验太多并不利于学生整体能力的提高，只会把学生培养成一个死记硬背的考试工具，所以，必须探讨一套适用于现阶段初中语文课堂教学的训练方法。
2 提高初中语文课堂有效性的具体措施
2.1 创造平等、民主的教学环境，营造良好的学习氛围
平等、民主的学习环境是学生接受知识最适宜的环境，只有在这样的环境下才能形成良好的学习氛围，学生的感受和见解能够得到老师的理解和尊重，能够随心所欲的将自己不懂、不会的问题提出来，大家一起解决。创造平等、民主的教学环境，关键在于教师，教师要尊重学生的一切，在课堂教学中摒弃“填鸭式教育”的传统模式，将以“教师为中心”的思维方式转变为新型的“以学生为中心”，立足于学生的基础，贴近学生的思维，让学生能够与教师站在一个平台上面对话，鼓励学生独立思考以及创新能力，让学生成为学习的主体，开放话语权，鼓励学生多开口，多给学生创造锻炼的机会，耐心倾听学生内心的想法，在学习和生活两方面都要站在平等的角度上多与学生沟通，走到学生中间去，用真诚、平易近人的态度与学生做朋友，建立平等、互爱的师生关系，尊重学生之间的差异性，平等的对待每一位学生，对全班每一个同学一视同仁，不能特别偏爱优等生，对暂时后进的学生更要倍加关心，不吝啬自己的赞美，对表现好、进步大的学生及时的赞美、鼓励，提高学生学习的积极性和主动性，为语文教学活动创建出良好的学习氛围。
2.2 精心设计问题，引导学生参与进来，激发学生的学习兴趣
提问是搭建教师与学生交流、互动的平台，只要教师设计的问题合理，学生就可以完成独立思考，自主探究的学习目标。为了提高课堂的有效性，教师一定要站在学生的角度，根据学生的实际水平来设计问题，努力促进学生对语文知识的领悟和思考。针对教学中的难点，重点和容易出错的部分，教师要根据不同的侧重点将其设计成问题，实行循序渐进的提问形式，给学生搭好台阶，使学生能够更好的掌握难点、重点。在提问中教师要给学生留出足够的思考时间，保证每个学生都有时间来思索答案，这不仅可以启发学生的思维活动，鼓励学生自己探索和发现，也是对话式教学的要求之一。
2.3 探索新的教学策略，注重学生整体语文能力的培养
目前，我国的高中教学十分重视学生的成绩和名次，学生的分数和名次也成为衡量教师教学水平的唯一因素，实际上，这种对分数的过度关注在很大程度上束缚了教师教学的丰富性，使得教师的理论教育都是为学生的分数和成绩服务，所以，在学校方面必须逐渐的进行变革，在一定程度上减少对学生名次和分数的过度关注，在教师方面，也应该及时的调整教学思路，将促进学生的发展放在首位，在课堂上多向学生传授一些天文、地理、政治等各个方面的知识，在充满趣味性的教学中逐渐帮助学生树立正确的人生观和价值观，同时，教师也要经常跟学生沟通，及时了解学生生活和学习中的困惑，及时解决学生的问题，对于一些暂时落后的“后进生”，老师要给与特殊的关注，以鼓励为主，帮助学生朝着积极的方向发展。
3 结语
目前，我国的初中语文教育还存在一些其他的问题，这些问题的存在制约着学生的发展和教育水平的提高，希望教育部门能够针对这些问题进行实地的调查并根据学生实际需要来改革初中语文教育，不断提高学生的综合素质水平，为社会的发展和国民经济的提高培养坚实的后备力量。
参考文献
[1] 朱金全.浅议高中语文教学中的“关注”提升[J].语文天地，2011（21）：40-41.
[2] 陈崔昕.对提升高中语文教学成效的几点研究[J].现代语文：学术综合版，2011（10）：125-126.
[3] 熊小琴.高中语文课堂教学中开展对话教学的探索与研究[J].浙江师范大学学报，2009（10）.
关键词：初中语文 有效性 探析
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0070-01
目前，我国初中语文教育中存在着各种各样的弊端，主要表现就是过于重视考试的作用，将学生的培养方向定位应试教育，初中语文如何能够实现全面高效的教学效果已经成为目前高中语文教学中需要迫切解决的问题之一，针对此问题，语文教育专家给出了相应的理论指导，一线语文教师也归纳总结除了相应的语文教学经验，近年来，我国的初中语文教学将教育专业的理论与一线教师的实践相结合，并在北京、上海、深圳、广州等一些大城市开展了初中语文试点工程，也得到了理想的效果，使得目前初中语文的教学效果也得到了一定程度上的改观。但是，在很多地区由于相应硬件软件差，教师专业素质水平不高，教学情况有着严重的不平衡，本文主要提出目前我国初中语文课堂教学中存在的主要问题，并探讨如何提高初中课堂教学的有效性，使学生能够得到全面发展，希望能够在一定程度上促进我国语文教学水平的发展。
1 初中语文课堂教学中存在的主要问题
1.1 在课堂教学中，教师与学生的互动性不足
互动性是拉近教师与学生关系，提高教学质量的有效手段，目前，我国初中语文课堂教学中，大多数教师都是采用传统课堂教学，要求学生上课不能随便说话，只有当教师提问的时候才能够发言，在课堂中，教师占据着主要地位，完全剥夺了学生的话语权，这种教学模式很容易打击学生学习的积极性，甚至导致学生出现厌学情绪。
1.2 教育方法死板
我国的初中语文教学存在一种为应试教育而教的问题，为了让学生拿个好分数，教师总是鼓励学生多读，任何内容都要求学生多读、多练，死记硬背，这种死板的教学方法从根本上打击了学生学习语文的兴趣，实际上，语文是一种主观、灵活的科目，这种死记硬背的方法违背了素质教育的理念。
1.3 欠缺有效的训练方法
近年来，随着素质教育的改革，我国初中语文课堂教学有了一定程度的改善，但是现在仍然缺乏一种行之有效的训练方法，一般教师大多偏重于从语文的基本语法训练中去学习语文知识，经常举行测验和考试，实际上，测验太多并不利于学生整体能力的提高，只会把学生培养成一个死记硬背的考试工具，所以，必须探讨一套适用于现阶段初中语文课堂教学的训练方法。
2 提高初中语文课堂有效性的具体措施
2.1 创造平等、民主的教学环境，营造良好的学习氛围
平等、民主的学习环境是学生接受知识最适宜的环境，只有在这样的环境下才能形成良好的学习氛围，学生的感受和见解能够得到老师的理解和尊重，能够随心所欲的将自己不懂、不会的问题提出来，大家一起解决。创造平等、民主的教学环境，关键在于教师，教师要尊重学生的一切，在课堂教学中摒弃“填鸭式教育”的传统模式，将以“教师为中心”的思维方式转变为新型的“以学生为中心”，立足于学生的基础，贴近学生的思维，让学生能够与教师站在一个平台上面对话，鼓励学生独立思考以及创新能力，让学生成为学习的主体，开放话语权，鼓励学生多开口，多给学生创造锻炼的机会，耐心倾听学生内心的想法，在学习和生活两方面都要站在平等的角度上多与学生沟通，走到学生中间去，用真诚、平易近人的态度与学生做朋友，建立平等、互爱的师生关系，尊重学生之间的差异性，平等的对待每一位学生，对全班每一个同学一视同仁，不能特别偏爱优等生，对暂时后进的学生更要倍加关心，不吝啬自己的赞美，对表现好、进步大的学生及时的赞美、鼓励，提高学生学习的积极性和主动性，为语文教学活动创建出良好的学习氛围。
2.2 精心设计问题，引导学生参与进来，激发学生的学习兴趣
提问是搭建教师与学生交流、互动的平台，只要教师设计的问题合理，学生就可以完成独立思考，自主探究的学习目标。为了提高课堂的有效性，教师一定要站在学生的角度，根据学生的实际水平来设计问题，努力促进学生对语文知识的领悟和思考。针对教学中的难点，重点和容易出错的部分，教师要根据不同的侧重点将其设计成问题，实行循序渐进的提问形式，给学生搭好台阶，使学生能够更好的掌握难点、重点。在提问中教师要给学生留出足够的思考时间，保证每个学生都有时间来思索答案，这不仅可以启发学生的思维活动，鼓励学生自己探索和发现，也是对话式教学的要求之一。
2.3 探索新的教学策略，注重学生整体语文能力的培养
目前，我国的高中教学十分重视学生的成绩和名次，学生的分数和名次也成为衡量教师教学水平的唯一因素，实际上，这种对分数的过度关注在很大程度上束缚了教师教学的丰富性，使得教师的理论教育都是为学生的分数和成绩服务，所以，在学校方面必须逐渐的进行变革，在一定程度上减少对学生名次和分数的过度关注，在教师方面，也应该及时的调整教学思路，将促进学生的发展放在首位，在课堂上多向学生传授一些天文、地理、政治等各个方面的知识，在充满趣味性的教学中逐渐帮助学生树立正确的人生观和价值观，同时，教师也要经常跟学生沟通，及时了解学生生活和学习中的困惑，及时解决学生的问题，对于一些暂时落后的“后进生”，老师要给与特殊的关注，以鼓励为主，帮助学生朝着积极的方向发展。
3 结语
目前，我国的初中语文教育还存在一些其他的问题，这些问题的存在制约着学生的发展和教育水平的提高，希望教育部门能够针对这些问题进行实地的调查并根据学生实际需要来改革初中语文教育，不断提高学生的综合素质水平，为社会的发展和国民经济的提高培养坚实的后备力量。
参考文献
[1] 朱金全.浅议高中语文教学中的“关注”提升[J].语文天地，2011（21）：40-41.
[2] 陈崔昕.对提升高中语文教学成效的几点研究[J].现代语文：学术综合版，2011（10）：125-126.
[3] 熊小琴.高中语文课堂教学中开展对话教学的探索与研究[J].浙江师范大学学报，2009（10）.