【摘要】积极地让语文课堂教学效益更好，教学质量更佳，是教师迎接新挑战、實现新突破的基本依托和载体，小学语文教师要积极地针对课堂教学中存在的瓶颈问题，全面地研究和探索解决的对策与方法，从而更好地强化小学语文课堂教学实施。本文将结合笔者语文教学经验积累和具体的课堂调查研究，就小学语文有效教学的对策开展讨论，期望可以通过笔者的分析和研究，为其他教师同行的教学实施提供些许的思路启发。
　　【关键词】小学语文;课堂教学;有效性;策略;研究
　　从目前小学语文课程的教学组织和实施的基本现状来看，课堂教学中还存在不少的瓶颈因素，如学生不重视课前的预习环节，课堂教学被动灌输，班级学生两级差异分化，且学习渠道相对单一等等，这些问题的存在使得语文课程的知识教授效益受到了一定程度的影响，还需要教师积极地针对存在的问题进行认真的分析、研究和解决，从而不断地完善小学语文课程教学。
　　一、积极强化学生预习
　　正所谓万事预则立，不预则废，在学生的课前预习上也是同样的道理。只有每一个小学生在具体的语文学习之前对语文教学内容进行细致化和全面化的分析。才能在课堂教学中提升听课的精准性和针对性。小学语文教师要理解课堂预习对学生提升学习效益的重要影响，全面地重视起对学生课前预习的引导，以进一步提升学生预习的质量和效益。例如，在教授《四时田园杂兴》模块内容时，教师要强化课前预习。教师可以引导学生认真对该节课的具体教学内容进行分析，研究该节课的包含的知识模块、不同知识点之间的对应关系、学习的重难点等，同时教师为学生制作各种形式的预习资源，如预习学案、PPT讲解课件、微课诗歌朗诵视频、思维框架图等，让学生结合这些丰富的预习资源开展更加灵活和有效课前预习。
　　二、有效实现合作学习
　　新课改背景下积极地强化合作学习，全面地避免被动灌输，已经成为每一名小学语文教师的共识，而目前的课堂教学实施和组织的过程中还存在满堂说教、满堂灌输等突出的问题，这在很大程度上影响和制约着教学效能的提升，还需要小学语文教师积极地转变教学思路，改进教学模式，有效地实现课堂的合作式、探究式学习，从而更好地凸现学生的主人翁地位，进一步挖掘学生学习潜能。例如，在教授《宿新市徐公店》模块内容时，教师可以为每个独立的小组设计具体的合作讨论和探究学习任务，如讨论该节课包含的生字;讨论诗歌讲述的主要内容;讨论诗歌中融入的作者情感等，让学生认真结合教材进行讨论学习，并积极地分享自己的看法和心得体会。教师则要强化指导，如帮助学生分析特定的问题，解决学生学习疑惑，同时有效维护好课堂的讨论秩序，真正的在合作学习中促进学生学习效益的不断跃升。
　　三、全面开展分层教学
　　积极地提升语文课堂教学的精准性、针对性和有效性，也是小学语文教师提升教学效能的有效途径。小学语文教师要积极地沿着新课改的教学指引，积极地在语文课堂教学中引入分层教学模式，并积极地在分层教学中合理进行学习任务定位，科学给予学生分层指导，从而更好地发挥分层教学法的应用价值和应用效益，促进学生学习精准性和针对性的大幅度跃升。例如，在讲解《清平乐·村居》模块内容时，教师可以开展分层教学。教师可以结合不同层次学生的特点，为每个层次学生设计具体的分层学习任务，如对于一般层次学生，教师要让学生积极地强化对该节课的生字词、具体的诗歌内容的学习，对于提高层次学生，教师可以让学生对诗歌的情感抒发、诗歌的表示运用和相关的拓展知识进行学习。教师则要认真把握不同层次学生的学习动态，并及时给予学生学习指导，如当学生在学习中积极地不高时，教师要及时给予学生鼓励，让学生在学习中欲望不强时，教师要激发学生兴趣，真正的在分层教学中实现教学效益的提升。
　　四、合理构建线上空间
　　传统的语文课程学习一般在课堂的几十分钟进行，使得学生的学习渠道相对单一，学习视野相对狭窄，自然不利于学生开展更为广泛化和更为有效化的语文学习，还需要小学语文教师积极地针对小学语文课程教学的基本现状，合理的通过构建学生学习空间，来进一步拓展学生语文基础知识内容的学习渠道和学习视野，从而实现教学质量的不断跃升。例如，语文教师可以构建抖音账号，并每天为学生进行视频的设计、制作以及推送，让学生根据实际的需要进行线上灵活学习。同时教师还可以构建线上交流群组，引导学生分享自己的学习经验，提出自己遇到的问题，并进行讨论解决，真正的借助线上学习空间强化学生的语文学习。
　　综上所述，小学语文教师要在具体的教学实践中积极强化学生预习，有效实现合作学习，全面开展分层教学，合理构建线上空间等，不断进行教学改进和完善，进一步把握有效教学和组织的基本规律与对策，更好的推进语文课堂教学实施。
　　参考文献：
　　[1]曾小玲.浅析新课改下小学语文有效教学课堂的构建对策[J].考试周刊，2019（58）：32.
　　[2]张正峰.小学语文课堂有效教学存在的问题与对策[J].新课程（上），2019（03）：229.