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【摘要】小学作为学生接受教育的基础阶段，在学生们未来的学习生涯中具有重要的作用，随着网络时代的来临，终身学习成为主流，而终身学习所强调的重点不在于学习知识的本身，而是一种自学能力。所以在小学语文教学中重视学生的自学本领，能够为学生来日的学习打下坚实的基础，应该引起广大小学语文教师的重视。教师可以运用多种方法来提高学生的自学能力，要引导学生运用多种途径进行自主学习，在课堂上要多与学生进行提问活动，帮助学生进行小组活动，对问题进行探索，培养学生良好的学习习惯，在学习完成后，对学生布置及时复习的任务。
【关键词】自学能力;多途径学习;提问互动;课后复习
素质教育强调的是以学生为学习的主体，教师为引导，逐步培养学生们的自学能力，以适应终身学习的潮流，自主学习能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力，开阔学生们的视野，让学生们享受学习，乐于学习。与此同时，能够提高学生的自主学习的积极性，培养学生自主学习的能力，发掘学生没在潜力，并且能够节省课堂时间，在小学语文教学中，对学生自主学习能力的培养是不可或缺。在小学语文教学中，我们可以引导学生们利用多种途径进行自主学习，在课堂上多进行提问互动来引发学生思考，同时，也要注重学生课下及时复习的良好习惯。
一、整合利用学习资源
随着时代的发展和学习资源的丰富，课堂教授已经不是学生学习的唯一途径，教师应该教导学生充分利用课下时间以及手边资源进行自主学习。提高学生自学能力远比传授学生课本知识更为重要，在小学语文教学中教师应该重视，让学生学会如何从各种传播媒介中获取社会信息，如何利用各种教辅书来进行课前的自主预习等等，而且，互联网背景下，各种软件开发为学生进行自主学习提供了平台，引导学生正确利用网络学习，也能够防止学生过度沉溺于网络游戏和社交软件，要让学生清楚地明白互联网的创造，不仅仅是用来娱乐消遣的，更是用来传递社会信息，改变我们学习以及生活方式的。
在学习《草船借箭》一文中，教师可提前布置预习任务，让学生们通过字典、网络、课外书等多种方式来进行自主预习，让学生提前对课文中的人物有所了解，并且了解文章的创作背景，还可以让学生们通读文章，提出自己的问题，这样，学生们便会通过各种资源的利用来查找自己不认识的字词，并对文章提前有所了解，这样会大大节约课堂时间，提高学习效率，将学习的重心放在知识的重难点上，也能够有时间回答学生们的问题，提高学生们学习的积极性。
二、课堂上教师应与学生进行提问互动
在课堂上，提问不仅是活跃课堂氛围的一种手段，更是检验学生们学习成果的重要方法，通过提问，教师可以看到学生的自学情况，也可以了解学生对文章的了解程度，并且能够使学生时刻保持注意力集中，引发学生们的独立思考，同时也要鼓励学生们敢于质疑发展思维，在自学的过程中，学生可能会遇到各种各样的问题，教师要鼓励他们大胆提问，不要磨灭学生好奇的天性，比起直接给出答案，对学生进行思维上进行非直接性的引导，更能激发学生的学习兴趣和动力，让儿童获得探索知识的玄妙，所以培养学生自学能力，师生之间要经常进行互问互答，在不断思考中提升自己。
比如说，在学习《景阳冈》一文时，学生通过通读文章了解了武松打虎的故事，然而，许多学生能够在几分钟之内甚是可以说是不经思考就觉得武松很勇敢，能够独自上山打虎，但是课后习题有一题为对于文章中所描述的武松，学生对武松的看法开始出现了变化，让学生探讨对武松的评价，这种问题能够引发学生们对人物特点的思考，让学生形成自己的看法，有助于培养学生独立思考的能力，所以在讲授课文时，教师应该多提问题，激发学生的思考能力，不要拘泥于正确答案，同时，也要鼓励学生多提问题，了解学生想法，培养学生的批判思维，教会学生但问题的两面性。
三、课下能够及时温习所学
自主学习强调的是学生对于学习的主动性，通过课堂上的学习，課下能够及时主动温习，进行反思，才算是一个完整的学习过程，课后复习是学生根据自己的掌握程度，来即时发现不足，巩固记忆，加深理解的过程，这强调了学生的主体性以及自主性，是每个人根据每个人的情况来进行复习，所以课后及时复习，也是培养学生自主学习能力的重要一环。如果学生课上只听讲课下不及时复习，就不能彻底掌握知识，同时，作为一名小学生，每天都在接受很多新的知识，不及时复习，对很多东西就很难学，深学透，只有通过深钻研，多质疑才能将知识转化为我们所掌握的的东西。
在学习《古诗三首诗》这节课的时候，由于古今异义等问题，学生理解课文会有一定的难度，教师在课堂上讲完后，学生如果不及时在课下对生字词进行积累，对文章进行多次默写与背诵，是不能完全掌握所学知识的，古诗词中可能一词含有多个意思，如果基础意思不掌握牢固，那么随着所学知识的增加，学生就会产生很多困惑。因此，自主学习的过程一定要重视课后及时复习。
送给学生鱼不如传授学生捕鱼的方法，小学语文教学中，比起直接传授课本知识，更重要的是培养学生的自学能力，如果学生自学能力得到提升，那么他在各科的学习当中都会逐渐取得进步，也能为将来的发展奠定良好的基础。所以小学语文教师一定要注重对学生自学能力的提升。
参考文献：
[1]梁敏.浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略[J].经贸实践，2017（06）
[2]刘艳琴.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[J].内蒙古教育（职教版），2015（12）
【关键词】自学能力;多途径学习;提问互动;课后复习
素质教育强调的是以学生为学习的主体，教师为引导，逐步培养学生们的自学能力，以适应终身学习的潮流，自主学习能够激发学生的学习兴趣，培养学生的创造能力，开阔学生们的视野，让学生们享受学习，乐于学习。与此同时，能够提高学生的自主学习的积极性，培养学生自主学习的能力，发掘学生没在潜力，并且能够节省课堂时间，在小学语文教学中，对学生自主学习能力的培养是不可或缺。在小学语文教学中，我们可以引导学生们利用多种途径进行自主学习，在课堂上多进行提问互动来引发学生思考，同时，也要注重学生课下及时复习的良好习惯。
一、整合利用学习资源
随着时代的发展和学习资源的丰富，课堂教授已经不是学生学习的唯一途径，教师应该教导学生充分利用课下时间以及手边资源进行自主学习。提高学生自学能力远比传授学生课本知识更为重要，在小学语文教学中教师应该重视，让学生学会如何从各种传播媒介中获取社会信息，如何利用各种教辅书来进行课前的自主预习等等，而且，互联网背景下，各种软件开发为学生进行自主学习提供了平台，引导学生正确利用网络学习，也能够防止学生过度沉溺于网络游戏和社交软件，要让学生清楚地明白互联网的创造，不仅仅是用来娱乐消遣的，更是用来传递社会信息，改变我们学习以及生活方式的。
在学习《草船借箭》一文中，教师可提前布置预习任务，让学生们通过字典、网络、课外书等多种方式来进行自主预习，让学生提前对课文中的人物有所了解，并且了解文章的创作背景，还可以让学生们通读文章，提出自己的问题，这样，学生们便会通过各种资源的利用来查找自己不认识的字词，并对文章提前有所了解，这样会大大节约课堂时间，提高学习效率，将学习的重心放在知识的重难点上，也能够有时间回答学生们的问题，提高学生们学习的积极性。
二、课堂上教师应与学生进行提问互动
在课堂上，提问不仅是活跃课堂氛围的一种手段，更是检验学生们学习成果的重要方法，通过提问，教师可以看到学生的自学情况，也可以了解学生对文章的了解程度，并且能够使学生时刻保持注意力集中，引发学生们的独立思考，同时也要鼓励学生们敢于质疑发展思维，在自学的过程中，学生可能会遇到各种各样的问题，教师要鼓励他们大胆提问，不要磨灭学生好奇的天性，比起直接给出答案，对学生进行思维上进行非直接性的引导，更能激发学生的学习兴趣和动力，让儿童获得探索知识的玄妙，所以培养学生自学能力，师生之间要经常进行互问互答，在不断思考中提升自己。
比如说，在学习《景阳冈》一文时，学生通过通读文章了解了武松打虎的故事，然而，许多学生能够在几分钟之内甚是可以说是不经思考就觉得武松很勇敢，能够独自上山打虎，但是课后习题有一题为对于文章中所描述的武松，学生对武松的看法开始出现了变化，让学生探讨对武松的评价，这种问题能够引发学生们对人物特点的思考，让学生形成自己的看法，有助于培养学生独立思考的能力，所以在讲授课文时，教师应该多提问题，激发学生的思考能力，不要拘泥于正确答案，同时，也要鼓励学生多提问题，了解学生想法，培养学生的批判思维，教会学生但问题的两面性。
三、课下能够及时温习所学
自主学习强调的是学生对于学习的主动性，通过课堂上的学习，課下能够及时主动温习，进行反思，才算是一个完整的学习过程，课后复习是学生根据自己的掌握程度，来即时发现不足，巩固记忆，加深理解的过程，这强调了学生的主体性以及自主性，是每个人根据每个人的情况来进行复习，所以课后及时复习，也是培养学生自主学习能力的重要一环。如果学生课上只听讲课下不及时复习，就不能彻底掌握知识，同时，作为一名小学生，每天都在接受很多新的知识，不及时复习，对很多东西就很难学，深学透，只有通过深钻研，多质疑才能将知识转化为我们所掌握的的东西。
在学习《古诗三首诗》这节课的时候，由于古今异义等问题，学生理解课文会有一定的难度，教师在课堂上讲完后，学生如果不及时在课下对生字词进行积累，对文章进行多次默写与背诵，是不能完全掌握所学知识的，古诗词中可能一词含有多个意思，如果基础意思不掌握牢固，那么随着所学知识的增加，学生就会产生很多困惑。因此，自主学习的过程一定要重视课后及时复习。
送给学生鱼不如传授学生捕鱼的方法，小学语文教学中，比起直接传授课本知识，更重要的是培养学生的自学能力，如果学生自学能力得到提升，那么他在各科的学习当中都会逐渐取得进步，也能为将来的发展奠定良好的基础。所以小学语文教师一定要注重对学生自学能力的提升。
参考文献：
[1]梁敏.浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略[J].经贸实践，2017（06）
[2]刘艳琴.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[J].内蒙古教育（职教版），2015（12）