浅谈小学中高年级学生阅读理解能力的培养

来源 :基础教育论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:viggb
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着新课程改革的实施,语文教学也越来越受到重视,对学生语文阅读理解能力的要求也随之越来越高。阅读和理解一直是语文教学过程中的重要内容,帮助学生理解重点和难点知识是关键环节。阅读理解能力的高低会直接影响学生的语文学习成绩,事关学生学科核心素养的培养。帮助学生提升阅读理解能力,是语文教师的教学能力的表征,教师需要不断改进自己的教学方式。
其他文献
学生数学学科核心素养的形成需要学生形成良好的数学思维,而理性思维是数学思维的一个重要体现,本文结合陶行知教学做合一、小老师大智慧、解放眼耳口手、生活即教育等思想以
数学知识具有抽象的特点,而小学生的思维能力不够完善,通过模拟生活情境,将抽象的数学知识与形象的生活内容、趣味的游戏互动、丰富的多媒体影像教学相联系,有助于提高小学生的接受能力,更有助于其逻辑思维能力的锻炼,最终达到寓教于乐、学以致用的教育目的。
“以终为始”,始于学习结果的逆向式教学设计包括三个阶段:首先归纳、确定“学习论点”即重要的学习成果,然后筛选、分析可接受的、有效的论证学习论点的“依据”,最终设计出为达到这些预期结果的教学路径。通过逆向式教学设计,自主学习、合作学习、研究性学习就会学到行动中去,提高了学生对问题举一反三、融会贯通的能力。
众所周知,语言学习与文化学习有着密切的联系,两者是无法分割的。高中英语教学活动的开展旨在引导学生积累丰富的语言知识,实现跨文化交际,提升跨文化交际能力。基于此,文章将在高中英语教学活动中所积累的语言教学与文化教学相融合的经验进行详细说明。
类比是科学研究中常用的思维方法,根据两个或两类对象的部分属性相同,从而推导他们其他的属性也相同的推理,虽然类比的结果不一定正确,但是它具有创造性,对科学技术的发展有着不可估量的推动作用。数学教学中,类比可以激发学生的学习兴趣,通过类比可以探索出很多新的知识、方法、技能,寻求与众不同的解题思路,探索更多的数学规律。
为解决学生在音乐课堂中存在的创造意识薄弱、创造能力欠缺、创造积极性不强等问题,结合自身的教学实践,以《乘雪橇》一课教学为例,从创设情境、引发想象,创新形式、多样体验
运用“‘四层四环’综合教学模式”设计并实施教学实践活动,引导学生超越知识认知层面,发现知识内在的思想、价值和情感,以此揭示化学学习更高层次的文化性理解与价值追求,实现全面发展学生化学学科核心素养的目标。
科学探究源于问题的发现和提出,当学生逐渐占据提出问题的主动权后,教师除了在意学生提出问题的数量外,更要关注学生所提问题的质量.通过专项训练和日常教学有意引导,逐步培
写作教学是小学英语教学中的一个难点。本文以一节写作研讨课为例,沿着授课教师的教学思路,讲述了小学英语写作的一种指导方法即列清单。文章首先说明了重视写作教学的缘由,接着简单呈现了写作课例,再详细阐明本节课的思考总结:教师根据学生写作内容精心选择教学内容;在学生列清单前要做必要的铺垫,在列清单过程中要有精准示范;学生习作完成后要进行批改,最后要有延展。以培养学生英语思维能力,促进学生核心素养的形成。
在当前的初中语文教学中,微课的应用有其重要价值,但也存在内容设计不合理、使用频率较低、使用方式单一等问题。学校要加大语文教师培训力度,普及微课制作要领。积极拓宽微课运用途径,创设学习情境,让学生的学习兴趣盎然;利用微课突出重难点,让学生学得轻松;利用微课拓展延伸,让学生视野更开阔。充分发挥微课的作用,有助于提高语文课堂教学质量,进而提升初中生的语文综合素养。