物理竞赛中不平衡电桥电路的几个分析方法

来源 :中学物理·高中 | 被引量 : 0次 | 上传用户:it8844
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  高中物理竞赛中电学部分要用到的物理规律,除了电阻定律、焦耳定律、欧姆定律等高中物理课本上的知识以外,还要用到一些复杂直流电路的求解方法,如基尔霍夫定律、Y-Δ等效变换等等,而遇到的电路也不限于一般的混联电路,其中也包括桥式电路的计算. 全文查看链接
其他文献
DIS是数字化信息系统(digital information system)的简称,它是由“传感器 数据采集器 实验软件包 计算机”构成的新型实验系统.该系统综合运用基于传感器的数据采集、记录和分析技术,构建了依托计算机平台的实时实验系统,成功地克服了传统物理实验仪器的诸多弊端,有力支持了信息技术和物理教学的全面整合.DIS实验提供了电流、电压、微电流、温度、压强、力、声波、光电门、磁、位移等多
当前中学物理实验室虽然配备了光的反射定律的实验器材,但笔者认为该器材至少存在以下几点不足之处:  1.该器材只能探究光的反射定律中的两条内容  (1)反射光线、入射光线分居在法线两侧.  (2)反射角等于入射角;但无法探究反射光线、入射光线、法线在同一平面上,因为实验室配备的这套器材是一块完整的铁板,它无法向前、后翻折.  2.该器材比较笨重,因而作为演示实验器材使用起来不方便,同时可见度也不够好
物理学是一门以实验为基础的学科,通过实验可以更有效的让学生体验科学发展和知识形成的思想和方法,通过联系实际问题,可以培养学生的实践能力和创新精神.根据实验作用的不同
归纳方法是从个别或特殊的事物概括出共同本质或一般原理的逻辑思维方法.通常归纳法按照它概括的对象是否完全而分为完全归纳法和不完全归纳法,不完全归纳法又分为简单枚举法
《地震中的父与子》这篇文章,深深地打动了我!rn美国洛杉矶发生了一次百年不遇的大地震,父亲安顿好妻子后,便急忙奔向儿子所在的学校,可是太晚了,那里旱已变成一片废墟。父亲十分
1为什么要做这个实验  绕线方式是否影响滑轮组的机械效率,是一个可以通过实验来解决的问题.简单说,只需要分别测出不同绕线方式下滑轮组的机械效率,再进行比较.可是,虽然看到了一些关于这一问题的分析,却一直看不到有说服力的实验结果.  对这一问题,目前主流的看法是绕线方式不影响滑轮组的机械效率.其中比较有代表性的是1995年第12期《中学物理》杂志上苏福河等老师的《也谈‘决定滑轮组机械效率高低的因素’
深本插图是英语教学的重要资源,充分利用课本插图有利于引导不同层次的学生通过观察插图找到符合自己语言水平的拓展机会,发挥课本插图的最大作用。
在《义务教育物理课程标准(2011版)》中明确提到:科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式.“评估”作为科学探究七大要素之一,是一个必不可少的环节.在科学探究活动中,通过对探究过程的科学性、探究结果的合理性等反思评价,能及时发现错误或疏漏,进而改进探究方案,并从评估中吸取经验教训,体验探究过程的曲折和乐趣,发展科学探究的能力,增强对科学探究的理解.然而在现实的探究活动中,这个要素往往被师生
本文以一节小学英语绘本阅读课为例,从为什么读绘本、读什么绘本、怎样读绘本三个方面介绍了如何利用英语绘本开展小学英语阅读教学。
物理教学离不开实验、实验教学离不开教具.教具在教学中是展现知识(原理)产生、演变过程,实现信息传递与交换的载体,同时也是促进认知的媒体.自制教具,作为一个过程,是师生动手动脑的一项创造性的活动,有助于提高师生的创新精神与实践能力.作为一种器具,则成为教具大家庭的重要组成部分,在教学中发挥着不可低估的作用.它既能为直观教学提供条件,增强实验教学效果,又能开拓、更新和丰富教具,填补现行教学仪器的不足,