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【摘 要】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出要“坚持全面发展，全面加强和改进德育、智育、体育、美育。” 目前，素质教育已深入人心，音乐教育是素质教育的重要内容之一。正如李岚清同志所说：“音乐教育是贯彻我们党的教育方针的一个重要内容，是提高知识分子整体素质的一个重要内容。”本文主要从高校对音乐审美教育的重视程度、音乐课的开设情况、课外活动中开展音乐活动情况等几个方面进行了重点调查和分析。
【关键词】大学生 音乐审美教育
作为审美教育的一种，音乐教育是知识性教育、素养性教育，也是提高审美能力，促进大学生素质全面发展的重要途径。本文在充分参考现有各个高校对大学生素质教育调查问卷的基础上，制作了《高校音乐审美教育与大学生素质培养问题调查问卷》，于2012年10月—12月，分别对河南师范大学、河南科技学院、新乡医学院院、新乡学院等学校的大学生进行了不记名问卷抽样调查，从1—4年级每个学校随机选择了的200名学生为调查对象。同时每个学校还随机抽取了50名教师进行了问卷调查。主要从高校对音乐审美教育的重视程度、音乐课的开设情况、课外活动中开展音乐活动情况等几个方面进行了重点调查和分析。调查中，共发放学生问卷800份，回收792份，有效问卷790份，有效率98%；共发放教师问卷200份，回收195份，有效问卷190份，有效率为95%。
一、高校对音乐教育的重视情况
总体情况上看，尽管近几年来素质教育的观念已经深入高校教育教学改革发展的理念中，加强素质教育、培养高素质人才成为高校人才培养的最终目标，但是事实上音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，在高校的重视程度还远远不够，音乐教育在大学生素质培养中的功能并没有充分发挥出来。根据调查问卷统计结果显示，在收回的调查问卷上，参与调查的大学生基本上在回答“学校对音乐教育的重视程度”选项时，选择“重视”的总计135人，占调查总人数的17%；而“不重视”选项则有340人，占调查高校生总数的43%；“不清楚”的学生有130人，占调查总数的17%。其中男生有不清楚的人数较多，这与男生的兴趣爱好有关，男生大都喜欢运动比较激烈的篮球、足球等体育项目。从总的统计情况看，对学校开展音乐教育的重视程度选择中，“不重视”和“不清楚”的比例占调查总数的60%，这充分说明了高校应该进一步提高对音乐教育功能的认识，加强音乐教育，提升大学生综合素质。
二、高校音乐课的开设情况
学校教学计划列入音乐教学是开展音乐活动的重要保证。统计结果显示：总计有596人都认为学校“开展有”音乐教育教学活动，占调查总人数的76%；有164人认为学校“曾经开展有”音乐教育教学活动，占调查总数的21%。他们认为学校曾经开展有的主要原因在于这部分学生曾经在选修课程时，看见过选修课表有音乐教育。在以后的学习中，因为音乐选修课只在一定的年级开设，他们没有再看到音乐教育选修课，因此便认为学校曾经开展有音乐教学。
在进一步的访谈中，一些从事音乐教学活动的教师认为，即使学校开设音乐活动，也只能是“僧多粥少”的情况。分析其原因，就在于学校对音乐教育并没有给予足够的重视。毕竟很多高校不是专业的音乐院校，除了开设有音乐院系的学校有专门的音乐教育专业学生必须开设音乐教育外，对于非音乐专业的学生只能采取选修的形式开展。目前很多非音乐专业学校的音乐教育教学开展主要是选修的方式开展。
但是在对高校有关主管教育教学部门负责人的访谈中可以看出，他们对高校开展音乐教学活动是认可的，可是由于现在受学校师资力量限制，再加上缺乏应有的音乐场地，尽管也开设了音乐教育的选修课程，但现有的音乐教师不能满足大学生对音乐教育的需求。一方面很多学生因为教学人数限制不能参加音乐选修课学习，另一方面一些规定的音乐活动根本无法开展，即使开展了也达不到应有的教学效果。
三、高校在课外活动中开展音乐活动情况
目前在课外活动中，高校基本上都开展有涉及音乐活动的内容。尤其是在一些学校举办的“月末文化活动广场”、“素质教育活动周”、“周末舞会”以及一些文艺联欢活动等场合中，不管是古典舞还是现代舞都能看到大学生在表演。另外在一些学校还成立有大学生音乐社团，经常组织学生开展音乐活动，主要是现代的交谊舞、街舞类。
从调查统计整体情况看，有755人都认为学校课外活动中开展有音乐活动，占调查总数的96%，也就是说大学生对高校校园文化生活中开展音乐活动是基本认可的，并且受到了大学生的青睐。但是也有35人选择学校“偶尔有”，仅占调查比例的4%。。这部分学生主要是对于课外活动不够关心，没有刻意去参加课外的音乐活动，但有过参加音乐活动的经历。总体情况来看，作为音乐教育中一项重要内容，尽管音乐教育在课堂教学活动中没有受到足够的重视，但在课外大学生还是比较喜欢参加音乐活动的。
从统计的情况来看，音乐教育对于大学生综合素质的培养是起到了非常重要的作用，充分满足了大学生不同的需要。调查中：有154人选择了“丰富了知识，开阔了视野”选项，占调查总数的19%；有229人选择了“提高精神境界和身体素质”，占调查总数的29%；有212人选择了“训练了思维方式，培养了创造力”，占调查总数的27%；有182人选择了“激发了学习兴趣”，占调查总数的23%。这表明，在高校开展音乐教学活动非常有必要。
大学生的全面发展是大学生各方面素质的综合协调发展，促进大学生全面发展是科学发展观的内在要求。长期以来，由于人们对素质教育理解的错位，没有充分认识到音乐在促进大学生全面发展，提高综合素质的作用和地位。在高校开展音乐，其目的并不是为了让每一个人都成为专门的音乐家，而是把它作为一种审美教育，培养学生的文化修养、提高学生的审美力、音乐鉴赏力，提高音乐欣赏水平，最终全面推进高校大学生素质教育的发展。
参考文献：
[1]郭声健.音乐教育论[M].上海：上海教育出版社，1999.
[2]王宏健.音乐概论[M].文化音乐出版社，2000.
[3]托尔斯泰.音乐论[M].北京：人民文学出版社，1958：47.
作者简介：
王超颖（1993—），河南孟州人，主要研究方向音乐理论教育。
【关键词】大学生 音乐审美教育
作为审美教育的一种，音乐教育是知识性教育、素养性教育，也是提高审美能力，促进大学生素质全面发展的重要途径。本文在充分参考现有各个高校对大学生素质教育调查问卷的基础上，制作了《高校音乐审美教育与大学生素质培养问题调查问卷》，于2012年10月—12月，分别对河南师范大学、河南科技学院、新乡医学院院、新乡学院等学校的大学生进行了不记名问卷抽样调查，从1—4年级每个学校随机选择了的200名学生为调查对象。同时每个学校还随机抽取了50名教师进行了问卷调查。主要从高校对音乐审美教育的重视程度、音乐课的开设情况、课外活动中开展音乐活动情况等几个方面进行了重点调查和分析。调查中，共发放学生问卷800份，回收792份，有效问卷790份，有效率98%；共发放教师问卷200份，回收195份，有效问卷190份，有效率为95%。
一、高校对音乐教育的重视情况
总体情况上看，尽管近几年来素质教育的观念已经深入高校教育教学改革发展的理念中，加强素质教育、培养高素质人才成为高校人才培养的最终目标，但是事实上音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，在高校的重视程度还远远不够，音乐教育在大学生素质培养中的功能并没有充分发挥出来。根据调查问卷统计结果显示，在收回的调查问卷上，参与调查的大学生基本上在回答“学校对音乐教育的重视程度”选项时，选择“重视”的总计135人，占调查总人数的17%；而“不重视”选项则有340人，占调查高校生总数的43%；“不清楚”的学生有130人，占调查总数的17%。其中男生有不清楚的人数较多，这与男生的兴趣爱好有关，男生大都喜欢运动比较激烈的篮球、足球等体育项目。从总的统计情况看，对学校开展音乐教育的重视程度选择中，“不重视”和“不清楚”的比例占调查总数的60%，这充分说明了高校应该进一步提高对音乐教育功能的认识，加强音乐教育，提升大学生综合素质。
二、高校音乐课的开设情况
学校教学计划列入音乐教学是开展音乐活动的重要保证。统计结果显示：总计有596人都认为学校“开展有”音乐教育教学活动，占调查总人数的76%；有164人认为学校“曾经开展有”音乐教育教学活动，占调查总数的21%。他们认为学校曾经开展有的主要原因在于这部分学生曾经在选修课程时，看见过选修课表有音乐教育。在以后的学习中，因为音乐选修课只在一定的年级开设，他们没有再看到音乐教育选修课，因此便认为学校曾经开展有音乐教学。
在进一步的访谈中，一些从事音乐教学活动的教师认为，即使学校开设音乐活动，也只能是“僧多粥少”的情况。分析其原因，就在于学校对音乐教育并没有给予足够的重视。毕竟很多高校不是专业的音乐院校，除了开设有音乐院系的学校有专门的音乐教育专业学生必须开设音乐教育外，对于非音乐专业的学生只能采取选修的形式开展。目前很多非音乐专业学校的音乐教育教学开展主要是选修的方式开展。
但是在对高校有关主管教育教学部门负责人的访谈中可以看出，他们对高校开展音乐教学活动是认可的，可是由于现在受学校师资力量限制，再加上缺乏应有的音乐场地，尽管也开设了音乐教育的选修课程，但现有的音乐教师不能满足大学生对音乐教育的需求。一方面很多学生因为教学人数限制不能参加音乐选修课学习，另一方面一些规定的音乐活动根本无法开展，即使开展了也达不到应有的教学效果。
三、高校在课外活动中开展音乐活动情况
目前在课外活动中，高校基本上都开展有涉及音乐活动的内容。尤其是在一些学校举办的“月末文化活动广场”、“素质教育活动周”、“周末舞会”以及一些文艺联欢活动等场合中，不管是古典舞还是现代舞都能看到大学生在表演。另外在一些学校还成立有大学生音乐社团，经常组织学生开展音乐活动，主要是现代的交谊舞、街舞类。
从调查统计整体情况看，有755人都认为学校课外活动中开展有音乐活动，占调查总数的96%，也就是说大学生对高校校园文化生活中开展音乐活动是基本认可的，并且受到了大学生的青睐。但是也有35人选择学校“偶尔有”，仅占调查比例的4%。。这部分学生主要是对于课外活动不够关心，没有刻意去参加课外的音乐活动，但有过参加音乐活动的经历。总体情况来看，作为音乐教育中一项重要内容，尽管音乐教育在课堂教学活动中没有受到足够的重视，但在课外大学生还是比较喜欢参加音乐活动的。
从统计的情况来看，音乐教育对于大学生综合素质的培养是起到了非常重要的作用，充分满足了大学生不同的需要。调查中：有154人选择了“丰富了知识，开阔了视野”选项，占调查总数的19%；有229人选择了“提高精神境界和身体素质”，占调查总数的29%；有212人选择了“训练了思维方式，培养了创造力”，占调查总数的27%；有182人选择了“激发了学习兴趣”，占调查总数的23%。这表明，在高校开展音乐教学活动非常有必要。
大学生的全面发展是大学生各方面素质的综合协调发展，促进大学生全面发展是科学发展观的内在要求。长期以来，由于人们对素质教育理解的错位，没有充分认识到音乐在促进大学生全面发展，提高综合素质的作用和地位。在高校开展音乐，其目的并不是为了让每一个人都成为专门的音乐家，而是把它作为一种审美教育，培养学生的文化修养、提高学生的审美力、音乐鉴赏力，提高音乐欣赏水平，最终全面推进高校大学生素质教育的发展。
参考文献：
[1]郭声健.音乐教育论[M].上海：上海教育出版社，1999.
[2]王宏健.音乐概论[M].文化音乐出版社，2000.
[3]托尔斯泰.音乐论[M].北京：人民文学出版社，1958：47.
作者简介：
王超颖（1993—），河南孟州人，主要研究方向音乐理论教育。