论文部分内容阅读
历史是某些初中学生感兴趣而又害怕的一门学科，面对这个问题，作为教师就要分析原因，并根据具体情况作出对应的措施。其实历史是一门知识性趣味性思维性很强的一门学科，学好历史对我们学生的人生观，分析问题的能力都有很大的好处。如何让学生喜欢历史，教师就要从教好历史入手。但是教好历史也是需要下功夫的，要投入精力研究技巧的。现在我总结了近两年历史教学的一些体会，简单谈谈自己的做法，供大家参考。
一、上好历史课的关键是课堂
课堂是学生学习的主要场所，在学生的学习获得过程中具有极其重大的作用。因此教学的过程中，教师的主要任务是根据教学的内容再结合实际，给学生创造一定的学习情境，让学生能够在这种环境中有切实的体验，从实际的生活中感悟很多在书本上不能体会的道理，从而也会规范自己的思想和行为。所以教师也要运用自己的创新能力，去开发和利用周围的环境，让学生的学习生活增加更多的生机和活力。让课堂教学变得更有气氛，更加的活跃，学生也可以在这种比较轻松的环境下去吸收知识，在实践中不断地提高学生的交际能力，感悟道理，不断地提高自身的素质。
二、课前备好课是上好课的前提
教师在上课的之前都需要备课，这是一个必要的前提，教师在备课的时候，要以课程标准为依据，根据教材上的内容，准备备课的内容，不得加以自己的主观思想违背学科教学规律，而且备课必须是以调动学生的学习积极性为目的，有效的利用课堂的时间，让学生的学习效率得到最大的发挥，让课本知识和实践相结合。教师的备课内容不是表面上的形式内容，要结合实践，从实际出发，要充分尊重学生的观点，结合自身的教学特点，将知识传授给学生。
三、把握好历史课堂教学的类型和结构，并根据情况设计教学思路
在历史课堂中，有几种方法可以划分教学类型，根据不同的教学内容设计不同的教学方案，找到更适合开发学生思维的方案，让学生学习历史知识。历史课可以划分为经济史课、政治史课和民族史课。根据这些内容划分，开发一些创新的教学方法，例如：图文示意发、情感教学法或者分段教学法。
四、把握好提问的技巧
提问时候问题要具体明确不能是似而非，问题内容越详细别人的答复也就越正确，答复越详细也就越让人容易理解。在问题提出后，如果有满意的答复一定要作出选择，鼓励或者表扬，以此鼓励学生，让她们有成就感。那么老师在提问的过程中也是有技巧和学问的，这是要不断的在教学经验中积累起来的，要形成自己独特的提问特色，要本着问题的原则性，提出切中要害的问题，问题的提出是为了检验学生的课堂接收能力，活跃课堂气氛，提倡现代教学中的素质教育，调动学生的积极性，提高学生的整体学习素质，同时也提高了课堂的教学质量。
五、上好综合课
（一）复习旧课，导入新课。在每一节历史课上课之前，老师需要将上一节课程中的核心内容进行提问，或者已经学过的内容，在提问的过程中检验学生对以往知识的掌握程度，同时在旧知识中，延展出本节课中要学习新的历史知识，将新的知识和已学的内容很好的结合起来。让学生温故而“知新”。教师也很自然的开始一堂新的课程。
（二）讲授新课。在一节历史综合课程中新内容是重中之重，教师要在这个环节，将本节课程中新的历史知识传达给同学，这是本节课程的目的。
（三）小结，巩固新课。在结束课程的时候，老师要将这一节课程中的所有知识综合起来，也可以根据教师的板书内容，将本节课中的重点知识进行概括，而且有条理的进行串讲，让学生的思路更加的清晰。在小结的时候，教师要提出本节课程中的重点，对于重点内容的巩固，老师可以以提问的方式，加深他们的印象，让课堂上所学的内容能充分的理解，让课堂的效率更高。
（四）作业。教师可以布置一些课堂作业，在课堂中指导学生完成，作业的内容可以是很简单的填空题，也可以留一些让学生进行课外阅读来完成，这可以开阔学生的课外知识。
六、让学生学会抓住历史发展的主线来学习
学习历史是需要我们有一条主线索，学生可以从历史发展的纵向开始，针对基础不同的学生，方法也是不同的。对于基础相对比较薄弱的学生，以时间发展为线索，这样比较的简单易懂，让他们对学习历史不要有太大的压力，提高他们的信心。对于基础比较好的学生，可以从世界近代史开始，就是资本主义的产生和发展。学习历史是需要我们借助详实的历史资料，数据资料来分析历史知识，但是这些资料必须要符合本节课程的内容，这样才能更准确的分析历史的发展。学生通过这些资料，能激起更多问题思考，更容易的掌握本节课程的知识。学生和教师之间还可以进行探讨和研究。发表自己的观点和意见。
七、及时练习，训练读题技巧。
练习是学习过程中最重要的环节，课堂上老师所讲的内容，当堂能消化的并不是很多，所以需要课后的练习，那么练习题的选择也是很重要的，并不是见题就用的。是要结合我们所学的内容，题型要新颖。切合实际，特别是针对一些进入中考的学生而言，最好是一些中考原题进行练习，这样可以及时的巩固新知识，学生还可以通过资料自己去分析和辩解，让自身的学习能力提高，最终学习的目的是能够学以致用。
教好历史是一个技巧性的和知识性的劳动。老师一定要投入进去，根据教学大纲，根据学生实际不断调整自己的教学方法，只有有了自己独特的适合学生的教法，才能真正走入学生心里，使学生喜欢历史，只有这样才能爱上历史课。
一、上好历史课的关键是课堂
课堂是学生学习的主要场所，在学生的学习获得过程中具有极其重大的作用。因此教学的过程中，教师的主要任务是根据教学的内容再结合实际，给学生创造一定的学习情境，让学生能够在这种环境中有切实的体验，从实际的生活中感悟很多在书本上不能体会的道理，从而也会规范自己的思想和行为。所以教师也要运用自己的创新能力，去开发和利用周围的环境，让学生的学习生活增加更多的生机和活力。让课堂教学变得更有气氛，更加的活跃，学生也可以在这种比较轻松的环境下去吸收知识，在实践中不断地提高学生的交际能力，感悟道理，不断地提高自身的素质。
二、课前备好课是上好课的前提
教师在上课的之前都需要备课，这是一个必要的前提，教师在备课的时候，要以课程标准为依据，根据教材上的内容，准备备课的内容，不得加以自己的主观思想违背学科教学规律，而且备课必须是以调动学生的学习积极性为目的，有效的利用课堂的时间，让学生的学习效率得到最大的发挥，让课本知识和实践相结合。教师的备课内容不是表面上的形式内容，要结合实践，从实际出发，要充分尊重学生的观点，结合自身的教学特点，将知识传授给学生。
三、把握好历史课堂教学的类型和结构，并根据情况设计教学思路
在历史课堂中，有几种方法可以划分教学类型，根据不同的教学内容设计不同的教学方案，找到更适合开发学生思维的方案，让学生学习历史知识。历史课可以划分为经济史课、政治史课和民族史课。根据这些内容划分，开发一些创新的教学方法，例如：图文示意发、情感教学法或者分段教学法。
四、把握好提问的技巧
提问时候问题要具体明确不能是似而非，问题内容越详细别人的答复也就越正确，答复越详细也就越让人容易理解。在问题提出后，如果有满意的答复一定要作出选择，鼓励或者表扬，以此鼓励学生，让她们有成就感。那么老师在提问的过程中也是有技巧和学问的，这是要不断的在教学经验中积累起来的，要形成自己独特的提问特色，要本着问题的原则性，提出切中要害的问题，问题的提出是为了检验学生的课堂接收能力，活跃课堂气氛，提倡现代教学中的素质教育，调动学生的积极性，提高学生的整体学习素质，同时也提高了课堂的教学质量。
五、上好综合课
（一）复习旧课，导入新课。在每一节历史课上课之前，老师需要将上一节课程中的核心内容进行提问，或者已经学过的内容，在提问的过程中检验学生对以往知识的掌握程度，同时在旧知识中，延展出本节课中要学习新的历史知识，将新的知识和已学的内容很好的结合起来。让学生温故而“知新”。教师也很自然的开始一堂新的课程。
（二）讲授新课。在一节历史综合课程中新内容是重中之重，教师要在这个环节，将本节课程中新的历史知识传达给同学，这是本节课程的目的。
（三）小结，巩固新课。在结束课程的时候，老师要将这一节课程中的所有知识综合起来，也可以根据教师的板书内容，将本节课中的重点知识进行概括，而且有条理的进行串讲，让学生的思路更加的清晰。在小结的时候，教师要提出本节课程中的重点，对于重点内容的巩固，老师可以以提问的方式，加深他们的印象，让课堂上所学的内容能充分的理解，让课堂的效率更高。
（四）作业。教师可以布置一些课堂作业，在课堂中指导学生完成，作业的内容可以是很简单的填空题，也可以留一些让学生进行课外阅读来完成，这可以开阔学生的课外知识。
六、让学生学会抓住历史发展的主线来学习
学习历史是需要我们有一条主线索，学生可以从历史发展的纵向开始，针对基础不同的学生，方法也是不同的。对于基础相对比较薄弱的学生，以时间发展为线索，这样比较的简单易懂，让他们对学习历史不要有太大的压力，提高他们的信心。对于基础比较好的学生，可以从世界近代史开始，就是资本主义的产生和发展。学习历史是需要我们借助详实的历史资料，数据资料来分析历史知识，但是这些资料必须要符合本节课程的内容，这样才能更准确的分析历史的发展。学生通过这些资料，能激起更多问题思考，更容易的掌握本节课程的知识。学生和教师之间还可以进行探讨和研究。发表自己的观点和意见。
七、及时练习，训练读题技巧。
练习是学习过程中最重要的环节，课堂上老师所讲的内容，当堂能消化的并不是很多，所以需要课后的练习，那么练习题的选择也是很重要的，并不是见题就用的。是要结合我们所学的内容，题型要新颖。切合实际，特别是针对一些进入中考的学生而言，最好是一些中考原题进行练习，这样可以及时的巩固新知识，学生还可以通过资料自己去分析和辩解，让自身的学习能力提高，最终学习的目的是能够学以致用。
教好历史是一个技巧性的和知识性的劳动。老师一定要投入进去，根据教学大纲，根据学生实际不断调整自己的教学方法，只有有了自己独特的适合学生的教法，才能真正走入学生心里，使学生喜欢历史，只有这样才能爱上历史课。