【摘 要】
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【内容摘要】随着国民素质的提高，人们对加强传统文化教育的愿望越来越强烈，在初中语文教学中，古诗词教学占据语文教学内容的半壁江山，古诗词中承载着中华文化，有着非常重要的价值和作用，因此，语文教师要对传统文化教学进行全面分析和研究，让学生能够对古人的思想情感有一个完整的了解和掌握，进而真正爱上传统文化。 【关键词】初中语文 古诗词 传统文化 古代诗词中不仅体现古人的智慧，而且表达出古人的生活状态和
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【内容摘要】随着国民素质的提高，人们对加强传统文化教育的愿望越来越强烈，在初中语文教学中，古诗词教学占据语文教学内容的半壁江山，古诗词中承载着中华文化，有着非常重要的价值和作用，因此，语文教师要对传统文化教学进行全面分析和研究，让学生能够对古人的思想情感有一个完整的了解和掌握，进而真正爱上传统文化。
【关键词】初中语文
其他文献
【内容摘要】在新课标的实施背景下，初中体育教学活动的组织与设计也被予以了更多的诉求。在坚持以“学生为本”的理念引导下，初中体育教学的设计也需要尽可能地为学生提供一个良好的学习氛围，以此来激发学生参与体育教学的热情与效率。在以往的体育教学活动的组织中，受制于教学方法、教育理念以及师资等因素的限制，学生在参与体育教学的时候，往往很难感受到体育教学所带来的快乐，愉快体育教学理念的形成与应用本身就是为当前
【内容摘要】本文首先分析了多媒体技术在初中语文教学中的重要性，其次从实际出发思考了当前初中语文多媒体教学存在的问题，最后对初中语文中提升多媒体教学质量的对策进行了思考。 【关键词】初中语文 教学 多媒体 问题 信息技术的飞速发展促进了教学方式方法的更新，多媒体技术被运用到了初中阶段的各个学科教学之中。教师通过运用多媒体技术结合学科的特点来完成教学目标，多媒体在提高教学效率、创新教学方法、提高学
【内容摘要】随着时代的快速发展，素质教育也受到了越来越多人的重视，传统教育教学方法所暴露出来的问题也越来越多。“让学引思”就是在这种背景下产生的新教学方法，其可以将学生的主观能动性更大程度的调动起来，更加高效的完成课堂知识教学。鉴于这种情况，本文展开了基于“让学引思”的初中历史教学设计探究。 【关键词】让学引思 初中历史 教学设计 情境创设 所谓让学引思实际上就是要求教师在进行知识教学的时候，
【内容摘要】新课改的全面实施对高中化学课堂教学提出了更高的要求。在实践中，高中化学教师必须创新自身的教学思维，要改变以往的灌输式教学途径，在课堂上灵活地应用各种方式，为学生创设更加有效的学习情境，引导学生能在特定的情境中学习化学知识。这样既可以加深学生对化学知识的理解，又能活跃课堂氛围，能促进高中化学教学改革的深入。 【关键词】情境创设 高中化学 教学 前言 高中化学教师在开展课堂教学活动时
刚参加工作，走上讲台初为人师，留给学生的第一印象很重要，怎样才能留住这一美好的印象呢？上好课是关键。 一、钻研课标，深挖教材，建立知识体系 青年教师刚走上教师岗位，从事教学工作，对所任学科的知识体系还不是很完善，往往把握不住教学的重难点，导致教学内容深度过大，学生不容易接受。因此，对于刚从事教学工作的青年教师，一定要通读教材，认真钻研。如：初中生物学科，首先要知道初中阶段有四本教材，七、八年级
【内容摘要】历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的整体发展有着重要的意义，然而，中学历史课程长期被处于忽视的地位，无论是学生、老师还是家长，对这门课的育人作用重视程度都不够，因此，如何转变学生、老师、家长以及社会各方面的错误认识，对历史课重新定位，教师只有不断研究、创新，改进教育教学方法，遵循历史教育规律，充分发挥历史学科的育人优势，分析研究更适合学生成绩提高，培养学生正确的情感、态度价
《华南虎》是一首现代诗歌，为使学生能够体会诗歌体现的情感，我对教学做了这样的设计：由学生自身的经历引出课文，唤起学生的情感，提高兴趣。反复朗读诗歌，整体感知诗歌内容，再通过品读精彩语句，找到诗歌的关键小节，体会诗歌主旨，发展情感。让学生换位思考，引发想象，由人及己，感受到思想上的触动和震撼，领悟威武不能屈的道理。 【课堂实录】 一、课始入情 首先，由之前学校组织过的一次去雅戈尔野生动物园的经
【内容摘要】初中数学教学强调，在实际授课中，不仅要引导学生透彻理解所学公式，还要将其准确、灵活应用到解决实际问题当中，基于此来优化各个知识结构。为此，课堂提问就是极为有效的一种方式，为了取得更理想的授课成果，其教师应结合具体情况，精心设计课堂问题，灵活引用提问环节来完善高效课堂构建。 【关键词】初中数学 课堂提问 策略探究 前言 在新课标科学指导下，教师的教学研究热情也越来越高涨，对课堂提问
【内容摘要】基于新课程改革背景之下，要求教师在展开高中生物的教学时需要注入全新的动力以及活力，因此这就需要教师在教学的过程中运用不同的方式来进行相关问题情境的创设，从而真正地激发学生对于生物知识学习的兴趣。与此同时还需要教师来引导学生运用所学习到的生物知识来对实际生活中所存在的问题进行解决，从而帮助学生形成良好的核心素养，促使生物课堂能够更加地高效、精彩。本文从运用生活资源、实验资源、心理特征、个
【内容摘要】大单元教学设计是落实学科核心素养的重要途径，而以学习目标和评估为导向的逆向设计则为大单元教学培育核心素养提供了有力的保障。文中通过实例，从初设与知识能力关联的学习目标、研制与目标达成适切的评估标准、设计与预期目标契合的教学活动三个环节，对如何通过大单元逆向教学设计培育初中学生的“结构与功能观”进行了阐述。 【关键词】结构与功能 逆向设计 《高中生物课程标准（2017版）》提出了学科