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【摘要】高职院校是我国应用型人才培养的重要基地，担负着为我国输出高素质的人才，当前，由于受到社会思潮的影响，高职学生中普遍出现了政治立场不坚定，对社会主义事业抱有怀疑的心理，从而影响了高职学生的健康发展。本文分析了高职院校学生特点以及社会主义核心价值观培育的重要性，并分析了培育工作中出现的问题，并提出了几点相应的对策。
【关键词】高职学生 社会主义核心价值观 困境与对策
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0053-01
一、高职院校学生特点以及价值观培育的重要性
当前高职院校的学生属于物质生活条件较为优越的一代，其在家庭中一直处于养尊处优的地位，因此，当代高职院校学生存在以下的性格和行为特点：①学生的政治立场较差，对社会主义事业没有清晰的认知，甚至由于受到西方思维的影响而对社会主义事业产生怀疑，这造成学生不能全身心投入到社会主义伟大事业建设中；②个人主义较强，缺乏集体主义的概念，随着改革开放的推进，我国高职院校学生逐渐失去了勇于奉献、乐于助人的优良品德，更多的追求个人利益；③享乐主义和拜金主义盛行，很多高职院校中享乐主义和拜金主义风气盛行，很多学生都存在着攀比现象，认为金钱的力量是万能的，金钱可以改变一切，这种不良的思维方式容易引导学生走向犯罪的道路。
社会主义核心价值观培育有助于改变高职院校存在的不良风气，抵制不良腐朽思想在高校内的蔓延，从而端正学生的价值观和人生观，保证我国未来社会主义事业接班人保持健康的思政觉悟，从而投身到社会主义建设中。再者，社会主义核心价值观培育有利于净化学校风气，让学生明白核心价值观的真正内涵，从而积极投身于核心价值观的践行中，成为和谐社会主义建设的重要一份子。
二、高职学生社会主义核心价值观培育的困境分析
当前高职学生核心价值观培育工作面临着一些困境，具体的表现形式为：①多元化价值取向和一元化之间的矛盾，随着改革开放的推进，各种思想形态和思想意识产生了激烈的碰撞，对我国传统的思维方式产生了重大影响，多元化的价值取向逐渐渗透到我国高校中，从而和社会主义价值观产生冲突；②培育教学方式单一化，很多高职院校把培育教学作为知识型课程，教学方式采用传统的课堂教学，其教学内容空洞乏味，学生容易失去学习兴趣，从而产生了很强的情感排斥感；③理论认知与现实工作的困惑，通过对高职院校学生调查显示，学生对社会主义核心价值观有正确的认识，并纷纷表示要勇于保卫社会主义事业，但是我国社会发展中存在的不公平现象、贪污腐败、贫富差距过大等问题都影响了其学习积极性，甚至对培养工作者也产生了一定的影响。
三、价值观培育对策研究
1.创新工作模式
高职学生社会主义核心价值观培育工作要与时俱进，创新工作模式，对课程教学要积极进行创新，改变传统的教学模式，从而改变学生对教学丧失兴趣的现象。随着信息技术的发展，多媒体和互联网成为重要的交流平台，因此，价值观培育工作应当选择学生普遍接收的教学方式，选择可读性较强的教育网站开展培育工作，从而使得社会主义核心价值观培育工作形象化和趣味化，调动学生的学习兴趣。再者要坚决抵制网络不良思维对高职学生的影响避免网络上功利主義和拜金主义对青少年价值观的影响。
2.加强师资队伍建设
教师队伍是开展核心价值观培育工作的关键所在，因此学校要加强师资队伍建设，优化师资队伍的学历结构和年龄结构，适当提高年轻教师的数量，增强培育工作的时代性和前瞻性。再者，要提高教师的思政觉悟，只有这样才能全方位提高教学效果，用学识魅力来引导学生学习理论知识。学校要重视师德师风建设，提升教师的职业道德素养，使其以自身的优良学术水平、道德品质、治学态度和言行举止等，潜移默化地影响和教育学生，激励学生更加自觉地加强思想政治修养。
3. 推动校园文化建设
学生社会主义核心价值观培育工作要结合校园文化建设，培育工作具有隐形教育的功能，因此，要树立良好的校园校风，为核心价值观培育工作提供良好的平台，同时为教育工作注入创新学风。再者要组织校园文化活动开展，以学校活动的方式来践行核心价值观，学校可以亵学术讲座、研讨会、艺术节、文明班级建设、文明宿舍评比等活动使培育工作形象化，以喜闻乐见的方式来发挥校园文化的教育作用。最后要充分发挥校园媒体的作用，利用板报、校报、宣传橱窗、校园广播、校园网等媒介向学生宣传党的执政方针、理论创新、国内外时事要闻，介绍学校概况、优秀传统、校内新闻及好人好事等，在潜移默化中陶冶学生的情操。
4. 培育工作要理论联系实践
要积极探索培育工作理论联系实践的教学方式，把培育理念和现实实践结合在一起，组织学生参与校外实践、志愿活动，以自我行动来参与核心价值观学习，让学生在实践活动中了解社会、接受教育、增强社会责任感，并提升自我理论水平，学会活学活用，用社会主义核心价值观来解答工作中面临的问题，从而升华思想认知，树立争取的价值观，坚定社会主义的认知，并投身于社会主义事业建设中。
四、结语
总而言之， 高职学生是我国重要的人才培育基地，为我国社会主义事业的发展输入了大量的人才，高职院校注重培养学生的操作技能和基本的专业知识，但是往往忽视对学生思想政治觉悟的引导，从而影响了高职学生健康人生观、世界观、价值观的树立。因此，高职院校应当重视社会主义核心价值观的培育，为构建社会主义和谐社会贡献力量。
参考文献：
[1] 姚俊豪.青年学生社会主义核心价值观培育面临的困境与对策研究[J].山东商业职业学院学报，2014（06）.
[2] 刘桂宇.大学生社会主体核心价值观培育的路径研究[D].广西大学硕士论文，2014年5月.
[3] 陈莲花.高职学生核心价值观培育的困境与路径分析[J].绥化学院学报，2015（03）.
【关键词】高职学生 社会主义核心价值观 困境与对策
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0053-01
一、高职院校学生特点以及价值观培育的重要性
当前高职院校的学生属于物质生活条件较为优越的一代，其在家庭中一直处于养尊处优的地位，因此，当代高职院校学生存在以下的性格和行为特点：①学生的政治立场较差，对社会主义事业没有清晰的认知，甚至由于受到西方思维的影响而对社会主义事业产生怀疑，这造成学生不能全身心投入到社会主义伟大事业建设中；②个人主义较强，缺乏集体主义的概念，随着改革开放的推进，我国高职院校学生逐渐失去了勇于奉献、乐于助人的优良品德，更多的追求个人利益；③享乐主义和拜金主义盛行，很多高职院校中享乐主义和拜金主义风气盛行，很多学生都存在着攀比现象，认为金钱的力量是万能的，金钱可以改变一切，这种不良的思维方式容易引导学生走向犯罪的道路。
社会主义核心价值观培育有助于改变高职院校存在的不良风气，抵制不良腐朽思想在高校内的蔓延，从而端正学生的价值观和人生观，保证我国未来社会主义事业接班人保持健康的思政觉悟，从而投身到社会主义建设中。再者，社会主义核心价值观培育有利于净化学校风气，让学生明白核心价值观的真正内涵，从而积极投身于核心价值观的践行中，成为和谐社会主义建设的重要一份子。
二、高职学生社会主义核心价值观培育的困境分析
当前高职学生核心价值观培育工作面临着一些困境，具体的表现形式为：①多元化价值取向和一元化之间的矛盾，随着改革开放的推进，各种思想形态和思想意识产生了激烈的碰撞，对我国传统的思维方式产生了重大影响，多元化的价值取向逐渐渗透到我国高校中，从而和社会主义价值观产生冲突；②培育教学方式单一化，很多高职院校把培育教学作为知识型课程，教学方式采用传统的课堂教学，其教学内容空洞乏味，学生容易失去学习兴趣，从而产生了很强的情感排斥感；③理论认知与现实工作的困惑，通过对高职院校学生调查显示，学生对社会主义核心价值观有正确的认识，并纷纷表示要勇于保卫社会主义事业，但是我国社会发展中存在的不公平现象、贪污腐败、贫富差距过大等问题都影响了其学习积极性，甚至对培养工作者也产生了一定的影响。
三、价值观培育对策研究
1.创新工作模式
高职学生社会主义核心价值观培育工作要与时俱进，创新工作模式，对课程教学要积极进行创新，改变传统的教学模式，从而改变学生对教学丧失兴趣的现象。随着信息技术的发展，多媒体和互联网成为重要的交流平台，因此，价值观培育工作应当选择学生普遍接收的教学方式，选择可读性较强的教育网站开展培育工作，从而使得社会主义核心价值观培育工作形象化和趣味化，调动学生的学习兴趣。再者要坚决抵制网络不良思维对高职学生的影响避免网络上功利主義和拜金主义对青少年价值观的影响。
2.加强师资队伍建设
教师队伍是开展核心价值观培育工作的关键所在，因此学校要加强师资队伍建设，优化师资队伍的学历结构和年龄结构，适当提高年轻教师的数量，增强培育工作的时代性和前瞻性。再者，要提高教师的思政觉悟，只有这样才能全方位提高教学效果，用学识魅力来引导学生学习理论知识。学校要重视师德师风建设，提升教师的职业道德素养，使其以自身的优良学术水平、道德品质、治学态度和言行举止等，潜移默化地影响和教育学生，激励学生更加自觉地加强思想政治修养。
3. 推动校园文化建设
学生社会主义核心价值观培育工作要结合校园文化建设，培育工作具有隐形教育的功能，因此，要树立良好的校园校风，为核心价值观培育工作提供良好的平台，同时为教育工作注入创新学风。再者要组织校园文化活动开展，以学校活动的方式来践行核心价值观，学校可以亵学术讲座、研讨会、艺术节、文明班级建设、文明宿舍评比等活动使培育工作形象化，以喜闻乐见的方式来发挥校园文化的教育作用。最后要充分发挥校园媒体的作用，利用板报、校报、宣传橱窗、校园广播、校园网等媒介向学生宣传党的执政方针、理论创新、国内外时事要闻，介绍学校概况、优秀传统、校内新闻及好人好事等，在潜移默化中陶冶学生的情操。
4. 培育工作要理论联系实践
要积极探索培育工作理论联系实践的教学方式，把培育理念和现实实践结合在一起，组织学生参与校外实践、志愿活动，以自我行动来参与核心价值观学习，让学生在实践活动中了解社会、接受教育、增强社会责任感，并提升自我理论水平，学会活学活用，用社会主义核心价值观来解答工作中面临的问题，从而升华思想认知，树立争取的价值观，坚定社会主义的认知，并投身于社会主义事业建设中。
四、结语
总而言之， 高职学生是我国重要的人才培育基地，为我国社会主义事业的发展输入了大量的人才，高职院校注重培养学生的操作技能和基本的专业知识，但是往往忽视对学生思想政治觉悟的引导，从而影响了高职学生健康人生观、世界观、价值观的树立。因此，高职院校应当重视社会主义核心价值观的培育，为构建社会主义和谐社会贡献力量。
参考文献：
[1] 姚俊豪.青年学生社会主义核心价值观培育面临的困境与对策研究[J].山东商业职业学院学报，2014（06）.
[2] 刘桂宇.大学生社会主体核心价值观培育的路径研究[D].广西大学硕士论文，2014年5月.
[3] 陈莲花.高职学生核心价值观培育的困境与路径分析[J].绥化学院学报，2015（03）.