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教师要意识到经验的局限性,完成理论主体的激发;基于“本质把握”的立场完善公共理论精髓;通过理论思维,建立合适的模型表征,萃取个体的教育良知和方法论;将公共理论和个体理论交融起来,完成教师理论自觉,主动对实践进行精准制导。
核心素养视域下中小学教师的理论自觉
【摘 要】
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教师要意识到经验的局限性,完成理论主体的激发;基于“本质把握”的立场完善公共理论精髓;通过理论思维,建立合适的模型表征,萃取个体的教育良知和方法论;将公共理论和个体理论交融起来,完成教师理论自觉,主动对实践进行精准制导。
【机 构】
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厦门市湖里区教师进修学校
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2021年41期
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“SOLO分类理论观照下的教育写作研究”(立项编号:FJJKZX21-511)成果之一。
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