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摘 要：思想品德课程是高校非常重要的学科，只是由于传统教学模式过于呆板，致使学生对该门学科比较反感，而教师对此也未采取有效的解决对策，这使得高校思想品德教学质量一直未得到很大提升。为了改变这一现状，高校应该坚持人本理念，在此基础上对思想品德教学进行改革。本文主要从三个方面对人本理念下的高校思想品德教学改革进行了详细的分析，仅供交流使用。
关键词：人本理念；高校；思想品德；教学改革
思想品德教学对提升学生的思想政治素质有着积极的作用。人本理念是高校实施思想政治教育所要遵循的基础性理念，也是落脚点。所谓人本理念，简单的说就是指教师以学生为主体，以学生日常的学习和生活需求为出发点，构建良好的育人环境，在此基础上，提高大学生的思想政治素质，让大学生拥有一个健全的人格。
1 构建和谐校园文化、营造“以人为本”的思想政治教育环境
目前我国对高校思想品德教学改革已经作出了相应的规定，规定各个高校应该重点建设校园文化，突出社会主义特点，紧跟时代，突出校园特色。和谐校园文化是一种校园精神的体现，也体现出校园文化氛围，对培养学生思想政治素质、行为情操有着积极的作用。虽然校园文化与其他措施相比，并不能快速显效，但是对学生未来成长却能起到持久的、潜移默化的作用。为此，高校有必要重视校园文化建设，遵循人本理念，营造优美的学习、生活的环境，形成良好的校园风气，真正的实现环境育人的教育目标，在此基础上，注重学生思想政治教育，促进学生全方位发展。
第一，高校要注重建设优良的校风。高校要进行师德教育，建设良好校风，以此实现育人为本、教师爱岗敬业、学生成为栋梁之材的教育目标。第二，高校要组织各种各样的校园文化活动，最大程度的发挥学生党团组织的作用，构建富有校园特色的文化长廊，比如设置报刊栏、科技园地等专栏，让学生了解更多思想政治知识，以此得到相应的熏陶，使其精神得到满足。另外，还要积极建设校园网、广播站，并以此为宣传阵地，进行思想政治教育宣传，引导正确舆论；第三，构建互敬互爱、平等的师生关系，教师要站在学生的角度去考虑问题，多体谅学生，当学生遇到困难时，能够积极帮助学生解决问题。教师既要尊重学生，又要懂得欣赏学生，实时的指点学生，解决学生思想上的困惑。
2 确立学生主体地位，树立“以人为本”的思想政治教育理念
人本理念下的高校思想品德教学改革，最突出的特点就是以学生为主体，突出学生自主性，培养学生的创造性，使得思想政治教育教学充分的体现出民主性以及个性化。高校要将发展目标放在学生成长以及发展方面，让学生在校园中能够得到极大的自由发展空间，提升学生的创新能力。總之，高校思想品德教学，所制定的教学目标、所讲解的教学内容、所应用的教学方法等都应该紧紧围绕着学生特点以及学生需求。此外，高校还需要改革传统的教学模式，让学生不必过度的依赖于教师，真正的将教师主体改变为学生主体。实现上述目标，需要做到以下几点：
第一，思想政治教育工作应该接近学生生活实际。大学阶段，是学生重要的转折时期。学生的人生观以及价值观并未完全的成熟，缺乏社会经验，内心深处又渴望着进入社会，获得成功，以此得到更多人的关心。但是由于社会实践经历比较少，学生非常容易受到外界环境的影响，思想很容易走向极端，这对学生未来发展非常不利。因此，高校思想品德教师在进行教学时，要联系学生生活实际，就简单的生活事件展开思想教育，解决学生思想上的困惑，给予学生就业方面的帮助等。教师尤其是要关心贫困学生，给予其更多的关爱。
第二，重视做好贴近学生个性的思想政治教育工作。高校政治教育工作只有充分地尊重学生思想的个性化，才能取得个性之间的互相认同；只有在不同个性之间得到认同，才能促进学生的全面发展。这就要求高校政治教育工作者应激扬思想政治教育中的独立性思维与个性化思想，大度地宽容学生思想的个性化表现，并主动激活他们的个性化思想，增强思想教育的针对性和实效性。
第三，重视做好贴近社会实践的细想政治教育工作。思想政治教育要促进人的全面发展不能仅仅局限于理论、说教，而是要引导青年大学生参与合理的实践活动。通过社会实践使学生在理论和自身思想认识上都有了提高，切实践行了在实践中育人。如可开展学生“下乡”的社会实践活动，深入农村、社区，宣讲党中央提出的推动科学发展、让大学生在实践中亲身感受到改革开放的伟大成就和社会主义的发展，加强精神文明建设。
3 实现制度人性管理，增强“以人为本”的思想政治教育服务意识
学生管理学生的规章制度抽象、笼统、粗糙，过于严厉，侧重以“管”为主，喜欢采取容易操作的行政命令手段，通过“压、控”等方式对待学生，容易使学生产生逆反心理，影响其主观能力性和创造性的发挥。因此，高校思想政治教育立足于以人为本，要始终贯彻人性化的管理服务意识，通过建立“教育、管理、服务”三位一体、辩证互动的工作体系，以教育为基础、以管理为手段、以服务为保障，融教育于管理和服务之中，为学生提供各种成长与发展机会。
首先，高校管理制度要立足于教育，辅之以管理。作为一所成熟的管理机构，一套完善、健全、成熟、稳定的制度架构是高校开展一切工作的基础。而在“以人为本”的原则下，制度要以教育为主，充分尊重大学生的人格和个性，规范大学生的行为，激励大学生的行为，在合法、合理、合情的前提下实现制度的人性化，在引导、启发、感化的基础上实现管理的人性化。使大学生感受到遵守制度有利于个性的发展，从而主动遵守制度，而不是想方设法逃避制度的约束。其次，高校管理制度要体现人文关怀。树立以人为本的管理观念，建立人性化的学生工作思路，必须打破管理工作长期存在的划一性和僵硬性，要使管理贴近大学生的思想、情感实际，体现人文关怀。如可建立并完善鼓励学生创造发明的奖励制度，开展丰富多彩的社会实践活动，修订学生手册中不合时宜的条规等。
结束语
综上所述，可知新时代背景下，高校思想品德教学需要有所改革，才能够适应时代发展，符合现代大学生的发展需求。高校应该注重校园文化建设，把学生放在主体地位，同时建立健全管理制度，在此基础上，探索出教学新规律，彰显人本理念，以此提升大学生的思想政治素质。
参考文献
[1]曾向前.以人为本，加强和改进大学生思想政治教育[J].嘉应学院学报，2006（1）.
[2]陈少岚.论思想政治教育中的以人为本[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2005（1）.
[3]王永智.坚持以人为本做好新时期高校大学生思想政治教育工作[J].思想教育研究，2004（11）.
[4]骆郁廷，王若飞.也谈思想政治教育要以人为本[J].武汉大学学报（人文科学版），2004（6）.
[5]周立新.高校学生工作必须坚持以人为本[J].思想政治工作研究，2004（10）.
关键词：人本理念；高校；思想品德；教学改革
思想品德教学对提升学生的思想政治素质有着积极的作用。人本理念是高校实施思想政治教育所要遵循的基础性理念，也是落脚点。所谓人本理念，简单的说就是指教师以学生为主体，以学生日常的学习和生活需求为出发点，构建良好的育人环境，在此基础上，提高大学生的思想政治素质，让大学生拥有一个健全的人格。
1 构建和谐校园文化、营造“以人为本”的思想政治教育环境
目前我国对高校思想品德教学改革已经作出了相应的规定，规定各个高校应该重点建设校园文化，突出社会主义特点，紧跟时代，突出校园特色。和谐校园文化是一种校园精神的体现，也体现出校园文化氛围，对培养学生思想政治素质、行为情操有着积极的作用。虽然校园文化与其他措施相比，并不能快速显效，但是对学生未来成长却能起到持久的、潜移默化的作用。为此，高校有必要重视校园文化建设，遵循人本理念，营造优美的学习、生活的环境，形成良好的校园风气，真正的实现环境育人的教育目标，在此基础上，注重学生思想政治教育，促进学生全方位发展。
第一，高校要注重建设优良的校风。高校要进行师德教育，建设良好校风，以此实现育人为本、教师爱岗敬业、学生成为栋梁之材的教育目标。第二，高校要组织各种各样的校园文化活动，最大程度的发挥学生党团组织的作用，构建富有校园特色的文化长廊，比如设置报刊栏、科技园地等专栏，让学生了解更多思想政治知识，以此得到相应的熏陶，使其精神得到满足。另外，还要积极建设校园网、广播站，并以此为宣传阵地，进行思想政治教育宣传，引导正确舆论；第三，构建互敬互爱、平等的师生关系，教师要站在学生的角度去考虑问题，多体谅学生，当学生遇到困难时，能够积极帮助学生解决问题。教师既要尊重学生，又要懂得欣赏学生，实时的指点学生，解决学生思想上的困惑。
2 确立学生主体地位，树立“以人为本”的思想政治教育理念
人本理念下的高校思想品德教学改革，最突出的特点就是以学生为主体，突出学生自主性，培养学生的创造性，使得思想政治教育教学充分的体现出民主性以及个性化。高校要将发展目标放在学生成长以及发展方面，让学生在校园中能够得到极大的自由发展空间，提升学生的创新能力。總之，高校思想品德教学，所制定的教学目标、所讲解的教学内容、所应用的教学方法等都应该紧紧围绕着学生特点以及学生需求。此外，高校还需要改革传统的教学模式，让学生不必过度的依赖于教师，真正的将教师主体改变为学生主体。实现上述目标，需要做到以下几点：
第一，思想政治教育工作应该接近学生生活实际。大学阶段，是学生重要的转折时期。学生的人生观以及价值观并未完全的成熟，缺乏社会经验，内心深处又渴望着进入社会，获得成功，以此得到更多人的关心。但是由于社会实践经历比较少，学生非常容易受到外界环境的影响，思想很容易走向极端，这对学生未来发展非常不利。因此，高校思想品德教师在进行教学时，要联系学生生活实际，就简单的生活事件展开思想教育，解决学生思想上的困惑，给予学生就业方面的帮助等。教师尤其是要关心贫困学生，给予其更多的关爱。
第二，重视做好贴近学生个性的思想政治教育工作。高校政治教育工作只有充分地尊重学生思想的个性化，才能取得个性之间的互相认同；只有在不同个性之间得到认同，才能促进学生的全面发展。这就要求高校政治教育工作者应激扬思想政治教育中的独立性思维与个性化思想，大度地宽容学生思想的个性化表现，并主动激活他们的个性化思想，增强思想教育的针对性和实效性。
第三，重视做好贴近社会实践的细想政治教育工作。思想政治教育要促进人的全面发展不能仅仅局限于理论、说教，而是要引导青年大学生参与合理的实践活动。通过社会实践使学生在理论和自身思想认识上都有了提高，切实践行了在实践中育人。如可开展学生“下乡”的社会实践活动，深入农村、社区，宣讲党中央提出的推动科学发展、让大学生在实践中亲身感受到改革开放的伟大成就和社会主义的发展，加强精神文明建设。
3 实现制度人性管理，增强“以人为本”的思想政治教育服务意识
学生管理学生的规章制度抽象、笼统、粗糙，过于严厉，侧重以“管”为主，喜欢采取容易操作的行政命令手段，通过“压、控”等方式对待学生，容易使学生产生逆反心理，影响其主观能力性和创造性的发挥。因此，高校思想政治教育立足于以人为本，要始终贯彻人性化的管理服务意识，通过建立“教育、管理、服务”三位一体、辩证互动的工作体系，以教育为基础、以管理为手段、以服务为保障，融教育于管理和服务之中，为学生提供各种成长与发展机会。
首先，高校管理制度要立足于教育，辅之以管理。作为一所成熟的管理机构，一套完善、健全、成熟、稳定的制度架构是高校开展一切工作的基础。而在“以人为本”的原则下，制度要以教育为主，充分尊重大学生的人格和个性，规范大学生的行为，激励大学生的行为，在合法、合理、合情的前提下实现制度的人性化，在引导、启发、感化的基础上实现管理的人性化。使大学生感受到遵守制度有利于个性的发展，从而主动遵守制度，而不是想方设法逃避制度的约束。其次，高校管理制度要体现人文关怀。树立以人为本的管理观念，建立人性化的学生工作思路，必须打破管理工作长期存在的划一性和僵硬性，要使管理贴近大学生的思想、情感实际，体现人文关怀。如可建立并完善鼓励学生创造发明的奖励制度，开展丰富多彩的社会实践活动，修订学生手册中不合时宜的条规等。
结束语
综上所述，可知新时代背景下，高校思想品德教学需要有所改革，才能够适应时代发展，符合现代大学生的发展需求。高校应该注重校园文化建设，把学生放在主体地位，同时建立健全管理制度，在此基础上，探索出教学新规律，彰显人本理念，以此提升大学生的思想政治素质。
参考文献
[1]曾向前.以人为本，加强和改进大学生思想政治教育[J].嘉应学院学报，2006（1）.
[2]陈少岚.论思想政治教育中的以人为本[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2005（1）.
[3]王永智.坚持以人为本做好新时期高校大学生思想政治教育工作[J].思想教育研究，2004（11）.
[4]骆郁廷，王若飞.也谈思想政治教育要以人为本[J].武汉大学学报（人文科学版），2004（6）.
[5]周立新.高校学生工作必须坚持以人为本[J].思想政治工作研究，2004（10）.