【摘要】恰到好处的、充满艺术性的结课， 不仅可以对教学内容或教学活动做到系统概括、阶段性成果检测，起到画龙点睛和提炼升华的作用，而且能拓宽延伸教学内容，激发学生旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，对直接培养学生的创造性思维有着重要作用。可开阔学生的视野、拓宽学生的思路和增强学生的认知能力，让英语课堂锦上添花，曲终奏雅。成熟的方法有
　　【关键词】课堂五分钟；艺术性结课；升华教学；运用原则
　　编筐编篓，重在收口；描龙描凤，神在点睛。恰到好处的、充满艺术性的结课， 不仅可以对教学内容或教学活动做到系统概括、画龙点睛和提炼升华的作用，而且能拓宽延伸教学内容，激发学生旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，对直接培养学生的创造性思维有着重要作用。教学中把每节课堂的最后五分钟The Last Five Minutes作为一个单独的环节来备课和授课，最后五分钟”是一个精彩绝伦的教学创意，它收到了“课断思不断，语停意不停”教学效果。
　　在教学中，我们大多数老师重视不够课堂的收尾艺术，不少老师把课堂最后五到十分钟时间留给学生自己消化和巩固，有的老师是简单随意地归纳总结一遍，让本已疲惫的学生渐离渐远。相反，凡事预则立，备课时充分预备这一环节的教学内容和策略，会让英语课堂事半功倍，锦上添花，曲终奏雅。现在运用各种竞赛式、名人名言激励式，微课讲解式。
　　归纳总结，构思维导图
　　这是英语老师最常用的课堂结尾的方法，老师可以从内容和形式两方面人手，力求多角度、多形式、有深度地对当堂课教学内容做一番梳理，用准确的语言，提纲挈领地进行归纳。对重点和难点突出强调，帮助学生从整体上把握所学知识.培养他们的总结概括能力。
　　思维导图的构建是梳理归纳的很好的策略。起步时引导示范。思维导图能将图形与文字按照一定的思维方式有机结合起来，兼顾到左脑和右脑的各自的功能要素，大脑的学习过程是从图形到语言文字、从简单到复杂、从形象到抽象、从具体事物到概念定义的认识过程。而思维导图的作用就是顺应了人脑的学习过程，将左右脑不同的思维方式有机地结合在一起，让大脑处理信息更加地简单和有效。
　　合作探讨，展智慧成果
　　让学生在紧张认真听课近40分钟感到疲惫和倦怠时重新兴奋起来了，掀起了新的学习的高潮，取得了教学的最佳效果。对于有些知识点，我现在选择要学生自己利用周末时间去查阅资料，做幻灯片，再利用上课的课后五分钟，要孩子们自己做小老师给大家讲解。给学生留足自主学习时间。在last 5 minutes中，老师又通过填单词，写短语及变宾从有效的落实了教学目标，课堂最后5分钟不是垃圾时间，教师对课堂最后5分钟有没有设计，设计的如何，结合学生的表现和能力，把握地是否恰到好处，在相当程度上决定一节课的价值和含金量。从学生的角度来讲，课堂最后5分钟还能否注意力集中，还是放任自流，取決老师对这5分钟的调动和把握；从老师的角度讲，一堂课是否成功，导入和中间授课的流程固然很重要，但我们并不能因为前面的精彩而忽略了最后5分钟的提升。
　　悬而不宣，启而待后发
　　这是一种兴趣型结尾方法，教师可以把下一节部分精彩内容提到前面，但不完全展开；也可以提出一些富有启发性的问题。但不作回答，制造悬念，激发学生的求知欲，使之产生“欲知悬念结果。且听下回分解”的心理。
　　多彩活动，运用更升华
　　为了使学生从疲劳中振奋起来.我们在课堂上可以组织活动，调动学生学习的主动性、积极性，激活学生思维，鼓励学生对疑难问题或有争论的问题，大胆阐明自己的看法。言之有理有据即可。
　　巧设悬疑问，向课外延伸
　　学习知识无止境。教师可以利用结尾巧设疑问。激发学生的探索兴趣，使教学过程再起波澜，将课内学习活动延伸到课外，把结尾变成联系课内外的纽带，促进学生发散思考，拓宽知识面，加深他们对英语知识点的理解。
　　预案在前，聚焦点睛处
　　若要将课堂最后5分钟的功效运用发挥到上乘，首先，在课前应有一个完整的计划，老师应该设计好内容，找出在最后5分钟进行化龙点睛的重难点所在，其次，应结合前40分钟学生接受情况和反应程度，让最后5分钟增值。最后五分钟要体现出呈上启下的作用，既要对当天所学的知识的重点进行归纳总结，同时也要对下节课的教学内容有所启示。
　　适宜节奏，掐准巧容量
　　要注意节奏和容量，虽然是短暂的五分钟，但必须内容充实，让学生有仓促感和紧迫感，改变他们疲惫松懈的状态，即使下课了，也要让学生们感到意犹未尽，期待下一次课的内容。要注意节奏，虽然是五分钟，但决不能拖堂，既要让学生没有仓促感和紧迫感，同时要让学生们感到欲犹未尽。
　　科学预测，拿捏时间点
　　老师在设计课件时要有预见性，不得随便选用现成课件，同时要控制好时间，让学生的情绪再次达到高潮，充分遵循了人的欲望曲线的科学规律，让学生在感到疲倦的时候，再次被充分调动积极性。
　　总之，有心用好最后五分钟点好睛，让课堂锦上添花。