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摘 要 3至6岁的幼儿园教育中，能对幼儿实施高素质教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于幼儿教师。
关键词提升；师德；克服；倦怠
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0059-01
我国幼师行业存在的二大问题：
1.幼师专业素质不高，无证上岗率高。直到现在，还有人认为幼儿教育是可有可无的，幼师也是随便可以做的，很多初中生找不到适合的岗位就去当幼师，幼师很多都是非专业的，根本不懂教育学、心理学，更不懂如何教孩子是合适的，所以才会出现那些把孩子当玩具耍，还洋洋自得地晒照片的老师。采访时她们是没有悔意的，因为她们不觉得是伤害了孩子，她们根本就不懂，什么叫无知者无畏，说的就是她们这种人。这样的人当了幼师只能是残害孩子。而民办幼儿园的老师持证率更低。这个问题要国家和政府行动起来，提高幼师门槛，培养专业幼儿教师才能解决。
2.幼师压力大，焦虑感强。幼师工作辛苦，安全压力大，家长工作压力大，有的地区班额大，更是辛苦。调查显示，59.5%接受调查的北京市幼儿教师有明显倦怠倾向，很多人有疲惫不堪、担心出事、焦躁不安之感；还有近一半的教师感到自己的脾气变坏了，常常为一点小事就对孩子和家人发火；1/3的老师认为现在的孩子难教；近半老师想转行。
幼师职业倦怠为什么这么强，我认为有两点原因：
一、是师德的知行不一。幼师对自己的职业道德要求心里很明白，如以幼儿为本，为人师表，品行好，终身学习等，但就是在行动上做不到，也就是师德做不到知行合一。任何一个老师你问做幼师需要哪些师德，都能回答出来，在意识上还是有一定的高度了，因为年年都在讲师德，背都能背出来了。现在大多数幼师还是很有爱心的，但一到班级管理中，就是理想丰满，现实骨感的状态，反正都这样想，对孩子粗暴点情有可原，谁没有脾气和情绪啊。为自己找到理由后，对自己不严格要求了，因为简单粗暴的方式是看似最直接有效的，孩子怕了后，就不敢再犯了，但对孩子的身心发展会造成不可逆的影响。
二、是没有发自内心热爱这个行业，对自己的价值认识不够，所以工作的主动性不强。那些是自己选择这个职业的，从内心爱这个职业的老师，不管条件多差，困难多大，都能一如既往地坚持下去。所以如何激发老师心中的价值感才是最重要的。
如何提高幼师师德，让他们克服职业倦怠，是每个幼儿园管理的首要任务，我认为可以从以下几点入手：
1.激发老师对职业的认同感和自豪感。如何激发呢，就是幼儿园管理者要引导老师在班级中、孩子身上、家长身上发现自己的价值，让老师了解自己所作的一切都是有意义的，自己的一切行为都会对孩子产生影响，才会让老师们真正体会到责任感。为什么很多义工在没有任何工资的情况下却愿意去帮助别人呢？动力就是他们觉得这是有价值的，这是有意义的，我的人生因为做这些而快乐，精神因做这些而富足。当一个老师通过自己的努力糾正了一个孩子不良的行为习惯，为他以后的发展打下基础，这是有价值的；当老师关心孩子，让他们心理健康成长，有自信心，这是有价值的；当老师听到毕业班的家长对自己的感谢时，这是对自己最大的肯定，老师又怎么会得不到满足感呢。长沙师范黄佑生在幼师国培讲座上说了一段让我特别有感触的话：我们只是一个个平凡的幼师，不能改变社会，不能改变整个教育，甚至改变一所学校都难，但我们可以改变自己，做学生生命中的贵人，让教育成为最美丽的遇见。我们可以开展一些相关的活动：如师德演讲、生活中的感动、我的孩子改变了等等。毕业典礼上那一声声感谢，一双双泪眼，一颗颗依依不舍的心就是对老师最大的鼓励，也是老师们前进的支持和动力。
2.引领幼师专业成长。其实很多幼师对孩子的不良行为是因为她们没有专业知识作为引领，也没有专业技能来解决问题。不专业或专业水平不高的老师如果不学习更好的方法，那么日复一日，年复一年，就会变得越来越焦虑、粗暴、冷漠，长此以往问题自然来了。所以幼儿园要收集老师们在工作中出现的问题，一起来研讨想办法解决，让老师们多学习好的经验，用教育艺术解决问题。不断地学习可以减少很多师德不好的行为，如体罚，动手打孩子等。要经常举例子讲一些由于体罚带来的严重后果，激起老师们对孩子的怜爱；也要了解严重后果对孩子和自己带来的伤害，从而严格要求自己不能粗暴对待孩子。曾经在网上看到：一个很优秀的老师，由于孩子犯了错误，无意识就敲了孩子的后脑勺，结果孩子就这样出事——走了。这件事对老师的影响特别大，她本来也是爱孩子的，可就是没管住自己的手，无意断送了孩子的性命，这种意外是谁都不想看到的，这个老师也因此一生都活在内疚中，断送了孩子家庭的幸福，也断送自己的职业生涯，一生背负着沉重的心理压力。这不是我们想要的，所以一定要和老师讲动手打孩子的后果，就像法律一样，知道了严重的后果性，才会对自己有所约束，减少这些悲剧的发生。
3.关心幼师身体健康。从关心幼师自身身体健康入手，引导幼师在工作中学会控制不良情绪。工作中幼师发脾气的情况太多了，曾有幼师说，我一天不发两回火，这一天就不会过，情绪不好成为了幼儿教师的常态。这样的情况下，对自己的身体有很大的损害，如咽喉炎、脑血管病、乳腺类病等。老师身体不好了，怎么能教好孩子呢？所以从关心老师身体入手，多给老师讲不良情绪带给她们的伤害，也引导老师学习控制不良情绪的方法。这样换位考虑下，我想绝大多数老师会慢慢学习如何控制情绪。老师平和的情绪对孩子来说是一种安全感，有了安全感，孩子才会真正爱老师，爱幼儿园的生活，也会对孩子的发展有利。
在幼儿园管理中，要深刻认识到，只有德才兼备的优秀老师才会真正提升园所的教育质量，所以关心老师，帮助老师克服职业倦怠，获得发展是管理者的主要任务，也是园所发展的重要保证。
关键词提升；师德；克服；倦怠
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0059-01
我国幼师行业存在的二大问题：
1.幼师专业素质不高，无证上岗率高。直到现在，还有人认为幼儿教育是可有可无的，幼师也是随便可以做的，很多初中生找不到适合的岗位就去当幼师，幼师很多都是非专业的，根本不懂教育学、心理学，更不懂如何教孩子是合适的，所以才会出现那些把孩子当玩具耍，还洋洋自得地晒照片的老师。采访时她们是没有悔意的，因为她们不觉得是伤害了孩子，她们根本就不懂，什么叫无知者无畏，说的就是她们这种人。这样的人当了幼师只能是残害孩子。而民办幼儿园的老师持证率更低。这个问题要国家和政府行动起来，提高幼师门槛，培养专业幼儿教师才能解决。
2.幼师压力大，焦虑感强。幼师工作辛苦，安全压力大，家长工作压力大，有的地区班额大，更是辛苦。调查显示，59.5%接受调查的北京市幼儿教师有明显倦怠倾向，很多人有疲惫不堪、担心出事、焦躁不安之感；还有近一半的教师感到自己的脾气变坏了，常常为一点小事就对孩子和家人发火；1/3的老师认为现在的孩子难教；近半老师想转行。
幼师职业倦怠为什么这么强，我认为有两点原因：
一、是师德的知行不一。幼师对自己的职业道德要求心里很明白，如以幼儿为本，为人师表，品行好，终身学习等，但就是在行动上做不到，也就是师德做不到知行合一。任何一个老师你问做幼师需要哪些师德，都能回答出来，在意识上还是有一定的高度了，因为年年都在讲师德，背都能背出来了。现在大多数幼师还是很有爱心的，但一到班级管理中，就是理想丰满，现实骨感的状态，反正都这样想，对孩子粗暴点情有可原，谁没有脾气和情绪啊。为自己找到理由后，对自己不严格要求了，因为简单粗暴的方式是看似最直接有效的，孩子怕了后，就不敢再犯了，但对孩子的身心发展会造成不可逆的影响。
二、是没有发自内心热爱这个行业，对自己的价值认识不够，所以工作的主动性不强。那些是自己选择这个职业的，从内心爱这个职业的老师，不管条件多差，困难多大，都能一如既往地坚持下去。所以如何激发老师心中的价值感才是最重要的。
如何提高幼师师德，让他们克服职业倦怠，是每个幼儿园管理的首要任务，我认为可以从以下几点入手：
1.激发老师对职业的认同感和自豪感。如何激发呢，就是幼儿园管理者要引导老师在班级中、孩子身上、家长身上发现自己的价值，让老师了解自己所作的一切都是有意义的，自己的一切行为都会对孩子产生影响，才会让老师们真正体会到责任感。为什么很多义工在没有任何工资的情况下却愿意去帮助别人呢？动力就是他们觉得这是有价值的，这是有意义的，我的人生因为做这些而快乐，精神因做这些而富足。当一个老师通过自己的努力糾正了一个孩子不良的行为习惯，为他以后的发展打下基础，这是有价值的；当老师关心孩子，让他们心理健康成长，有自信心，这是有价值的；当老师听到毕业班的家长对自己的感谢时，这是对自己最大的肯定，老师又怎么会得不到满足感呢。长沙师范黄佑生在幼师国培讲座上说了一段让我特别有感触的话：我们只是一个个平凡的幼师，不能改变社会，不能改变整个教育，甚至改变一所学校都难，但我们可以改变自己，做学生生命中的贵人，让教育成为最美丽的遇见。我们可以开展一些相关的活动：如师德演讲、生活中的感动、我的孩子改变了等等。毕业典礼上那一声声感谢，一双双泪眼，一颗颗依依不舍的心就是对老师最大的鼓励，也是老师们前进的支持和动力。
2.引领幼师专业成长。其实很多幼师对孩子的不良行为是因为她们没有专业知识作为引领，也没有专业技能来解决问题。不专业或专业水平不高的老师如果不学习更好的方法，那么日复一日，年复一年，就会变得越来越焦虑、粗暴、冷漠，长此以往问题自然来了。所以幼儿园要收集老师们在工作中出现的问题，一起来研讨想办法解决，让老师们多学习好的经验，用教育艺术解决问题。不断地学习可以减少很多师德不好的行为，如体罚，动手打孩子等。要经常举例子讲一些由于体罚带来的严重后果，激起老师们对孩子的怜爱；也要了解严重后果对孩子和自己带来的伤害，从而严格要求自己不能粗暴对待孩子。曾经在网上看到：一个很优秀的老师，由于孩子犯了错误，无意识就敲了孩子的后脑勺，结果孩子就这样出事——走了。这件事对老师的影响特别大，她本来也是爱孩子的，可就是没管住自己的手，无意断送了孩子的性命，这种意外是谁都不想看到的，这个老师也因此一生都活在内疚中，断送了孩子家庭的幸福，也断送自己的职业生涯，一生背负着沉重的心理压力。这不是我们想要的，所以一定要和老师讲动手打孩子的后果，就像法律一样，知道了严重的后果性，才会对自己有所约束，减少这些悲剧的发生。
3.关心幼师身体健康。从关心幼师自身身体健康入手，引导幼师在工作中学会控制不良情绪。工作中幼师发脾气的情况太多了，曾有幼师说，我一天不发两回火，这一天就不会过，情绪不好成为了幼儿教师的常态。这样的情况下，对自己的身体有很大的损害，如咽喉炎、脑血管病、乳腺类病等。老师身体不好了，怎么能教好孩子呢？所以从关心老师身体入手，多给老师讲不良情绪带给她们的伤害，也引导老师学习控制不良情绪的方法。这样换位考虑下，我想绝大多数老师会慢慢学习如何控制情绪。老师平和的情绪对孩子来说是一种安全感，有了安全感，孩子才会真正爱老师，爱幼儿园的生活，也会对孩子的发展有利。
在幼儿园管理中，要深刻认识到，只有德才兼备的优秀老师才会真正提升园所的教育质量，所以关心老师，帮助老师克服职业倦怠，获得发展是管理者的主要任务，也是园所发展的重要保证。