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教师实践性知识的生成大致呈现为五个相互关联的动态过程。在这一过程中,教师实践性知识的生成主要受教师自身条件、教学情境、教学对象、反思行动等的影响。究其实质,则主要表现为认识论、本体论与社会学意义上的三重主体间性关系。促进教师实践性知识的生成必须关注主体间性的多层次性。以压力促动力的方式来促进教师自我发展实践性知识的意愿;以开放式教学的方式来激发教学情境,提供教师实践性知识生成的契机;以创设教师教学经验互换的交流平台来提供参照对象,营造教师实践性知识生成的硬件设施。