历史图画是课本的有机组成部分，它具有激发学生兴趣、发展学生想象力、训练学生观察能力、培养学生历史思维能力和形成正确的情感态度和价值观等多种功能。而历史新教材为学生提供了大量的易于感知的图片素材，有珍贵的文物古迹、杰出的历史人物、重大的历史事件、精美的艺术品等，烘托出了浓厚的历史氛围，拉近了学生与历史的距离。因此，在教学中如果及时恰当的处理和使用图画，便其功能得以充分发挥，就可以使课堂教学生动活泼、真实感人，能充分调动学生的积极性，主动参与探究，深化理解知识，使历史教学取得事半功倍的效果。
　　一、善用图画，激发学生学习兴趣——自主探究学习的动力
　　兴趣是指一个人经常趋向认识、掌握某种事物，并且有积极情绪色彩的心理倾向。这是探求知识，研究创新的动力。有了兴趣，才能做好事情：反之，则不会，也不可能很好地完成，更谈不上研究、创新。当代心理学家研究指出：“兴趣是学习的最好营养剂和动力源。任何其他学习动机只有伴随兴趣才能持久。”初中阶段学生的一个重要特点，就是对形象、具体的东西感兴趣。而新教材中的历史图画，或以生动的画面勾画人物形象，或以想象画的形式描绘古人的劳动情景，或以精美的文物再现某一时期的社会文化。因此便成为激发学生兴趣的“诱饵”。
　　二、活用图画，发展学生的再造想象能力——探究学习的主要途径
　　想象是大脑在外界条件的刺激下，对从感知所得来的记忆中所保存的表象，经过分析和综合，创造出曾感知过的或未存在过的事物形象的心理过程。想象有创造想象和再造想象之分，历史的想象是再造性的想象。历史作为一门科学，它必须依据历史的材料，再现历史的原貌，保持历史事物的真实性，而不允许虚构出不符合实际的离奇的历史形象。由于历史的过去性，学生对历史上的人事和现象不能亲自感知。因此，在历史教学中，只有依靠对历史的再造想象，才能让学生冲破时空限制，使古今中外的历史现象在头脑中“活”起来，从而形象地领会教材内容，品味历史风情。在这个基础上引导学生总结历史规律，探导历史真谛，才不是无源之水，无本之木，才不是抽象的说教，才能入耳入心。《清明上河图》是中国绘画史上现实主义的不朽杰作，画面所反映的北宋社会生活和物质文明的广阔性与多样性，有着文字无法潜代的史料价值，是后人了解12世纪中国城市社会生活的重要形象资料，充分利用《清明上河图》无疑是条捷径。引导学生从错杂毗邻的客栈民居，从车船轿担的细节末节，从牛马驴驼的形神动作，从士农工商、男女老幼各色人等的打扮举止上去想象和感受宋代城市和商业文明的高度发展，显然比念一段孟元老的《东京梦华录》更具直观性和形象性。因此，在历史教学中运用图画发展学生的再造想象力有着重要意义。
　　三、巧用图画，培养学生的观察和分析能力——探究学习的重要步骤
　　观察能力是智力的重要组成部分。要发展学生智力，就应重视培养学生的观察能力。历史知识叙述的是过去的人和事，一般来说，学生是不能直接耳闻目睹，亲身经历。但新教材中的大量图画再现了历史的真实面貌，这就为培养学生的观察能力提供了良好的条件。在进行“唐、北宋两朝都城的城市布局对商业的影响”这一探究性学习时，引导学生观察《唐长安平面图》和《北宋东京平面图》，对两城市的平面图给予比较探究。有学生很快就得出北宋的城市应该比唐朝的发达这一结论，因为东京打破长安城“坊”、“市”界限，商业活动不再受区域的限制；有早市、夜市，商业活动可以不受时间限制，还出现了专门的娱乐贸易场所——瓦肆。也有学生认为唐都长安的布局更贴近人性化设计，因为市、坊分开，又重绿化，这也是它能成为国际性大都市的原因之一。既然是国际性大都市，它的商业肯定是超一流的，谁愿意长久生活在像东京这样杂乱无章早夜喧嚣的城市呢？这自然会阻碍它的商业的发展。
　　总之，历史图画形式上的直观性和内容上的多样性决定它在历史教育和教学中的重要地位，在帮助学生了解历史、再现历史、审视历史的过程中起着不可低估的积极作用。充分挖掘、巧妙利用历史图画的优势，是培养学生探究学习意识的有效途径，是转变学生学习方式的主要形式之一。
　　（作者单位：贵州省罗甸县沫阳中学 550100）