论文部分内容阅读
摘要：艺术是积累灵感，激发情感并激发想象力的艺术，作为素质教育的重要内容，也是实施审美教育的主要途径，它不仅可以培养人的情绪，提高自我修养，还可以促进智力的发展，如何迫使学生接受这种艺术并激发他们的学习欲望是艺术。
关键词：小学美术;情感教育;教学
为了更好地促进教育的现代发展并满足学生的学习需求，教学中越来越重视学生的情感发展，严格说来，情感教育始终貫穿于整个教学过程中，这是一种新型的教学目标，旨在培养和完善学生的情感思想，并挖掘学生的潜在情感，因此，在教学过程中，教师应充分利用新的课程理念，讲授教科书中的情感因素，并在不浪费时间发展学生情感基础和实现情感教育目标的前提下，对学生进行情感教育。
一、在小学美术教育中忽略学生的情绪
1.重视师资培训，忽视学生学习
由于传统教学方法的影响，许多教师只注重教学方法和教材的发展，却忽视了学生的准备，教师非常重视教材的学习，教学界面和教学方法的发展，课堂教学活动已成为教师培训计划的示范，在整个教学链中，缺乏与学生的互动，关注学生，学生的情绪和个体差异，学生老师缺乏深入的研究，只是盲目地将知识应用到学生身上，并且放学后没有及时沟通。他们不了解学生在课堂上的掌握程度，因此他们无视学生和他们的情感成长。
2.教学方法简单，忽略了学生的情绪
在教学过程中，一些老师经常批评学生，并变相惩罚学生，一些学生在回答问题时没有在前几句话中提到要点，老师立即打断了他的回答，直接让另一个学生来回答这个问题。这种简单粗鲁的教学方法严重缺乏师生之间的情感交流，严重影响了学生的自尊心，老师也会感觉到学生不喜欢上自己的课。
3.强调最优秀的学生，而不是专注于成绩不佳的学生
爱上最好的学生是教育老师的普遍习惯，是可以理解的，但是一些老师显然会忽略学习不足的学生，甚至歧视这些学生，这个问题值得认真考虑，相关的调查结果表明，一般来说，教室中五分之一的学生无法得到老师的鼓励和认可，而且这些学生中的绝大多数还不够好。教师的这种教学态度对于学习不足的学生的成长非常不利，因此这些学生将逐渐对学习失去信心。
二、小学美术情感教育实施策略
1.加强沟通，在课堂上营造轻松愉快的氛围
在小学课堂上，自由愉快的教学氛围激发了学生的学习兴趣，并增强了他们的热情。对于小学生来说，他们处于学习的早期阶段，并且在学习过程中经常被其他事物吸引，如果他们不专注于激发他们对学习的兴趣，他们将很容易在课堂上分散注意力，影响学习效果。在此基础上，教师应从小学生的心理特点和内在需求出发，定义情感教育的概念，为学生创造一个轻松自由的学习环境，鼓励学生大胆地提问和表达自己的内心思想，同时，通过有效的师生互动和问题式沟通，加强师生沟通，激发学生的思维能力，使学生可以跟随老师的思想开始思考，通过这种方式，学生将逐渐对在小学学习艺术课程感兴趣，同时又可以运用他们的思维能力。
2.学生用心艺术品并表达自己的内心感受
艺术品通常可以表达作者的内心情感，因此，为了更好地实现情感教育，教师可以鼓励学生用心创作艺术品并表达内心情感。
例如，在教授“茶壶”时，作者精心准备了教学过程，首先，让学生谈论对茶壶的理解，然后提供茶壶的图片以激发他们的思维，在阅读了不同茶壶的图片后，作者问学生：“您想象中的茶壶是什么样的？”在之前的教学准备中，学生们积极地谈论了他们想象中的茶壶。最后，作者要求学生绘制他们的茶壶，通过查看学生的活动，作者发现每个学生的茶壶都是不同的，有些像几何形状，有些像小动物，有些学生的茶壶甚至像人，通过这种初级美术教学，学生可以充分发挥自己的想象力，有利于表达学生的情感。
3.基本艺术情感的几种方法
小学美术教育中的情感教育不能只限于纸上口语，它需要付诸实践并以各种方式与学生沟通。首先，必须营造良好的课堂氛围，这是加强师生关系和小学美术情感教育的基础，教师应以一种让学生享受听觉的方式进行教学，并根据学生的学习特点和爱好来制定课程，并努力调动学生的学习热情和主动性，使学生从我到学习的转变，教师应更多地鼓励和赞美学生，引导学生发挥想象力和创造力，并逐渐将艺术视为一种爱好。第二，我们需要更多地利用新技术，例如多媒体技术，教师可以通过创建教学任务，制定课程表，使用多媒体工具来充分利用学生的特点，这些工具可以使学生欣赏伟大的艺术品，为学生创造有趣的处境，或者播放可以激发学生学习兴趣的音乐或视频，第三，教师应培养学生精心创造的能力，时他们可以表达自己的内心感受，教师应教导学生用心创造每件作品。
例如，关于茶壶，我们可以鼓励学生考虑茶壶的外观，然后让学生根据自己的内在外观进行创作，有些学生甚至将茶壶拉在脚上，但并没有批评它是不适当的，意识到这是学生想象力中的一种练习，在美术教学中值得关注。
总的来说：情感教育作为一种先进的教育理念，越来越受到人们的关注，小学美术领域的情感教育有助于学生创造各种美学和价值观，并在实践教学活动中倡导发展全面素质教育的观念。教师需要理解同理心，缩小与学生的精神距离;利用先进的互联网挖掘综合的教材，激发学生掌握美丽;创建一种可以结合情况，娱乐和开放学生情感思维的教学方法;最重要的是什么是鼓励学生独立创造，在创作过程中遇到困难，交流成就，获得情感升华并达到教育人的审美目标。
参考文献：
[1]唐拾学. 小学美术教学中的情感教育探析[J]. 中外交流， 2018（21）： 271.
[2]杨智恒. 浅谈小学美术教学中的情感教育[J]. 中外交流， 2017（45）： 114.
四川省凉山彝族自治州西昌市第四小学 高雅
关键词：小学美术;情感教育;教学
为了更好地促进教育的现代发展并满足学生的学习需求，教学中越来越重视学生的情感发展，严格说来，情感教育始终貫穿于整个教学过程中，这是一种新型的教学目标，旨在培养和完善学生的情感思想，并挖掘学生的潜在情感，因此，在教学过程中，教师应充分利用新的课程理念，讲授教科书中的情感因素，并在不浪费时间发展学生情感基础和实现情感教育目标的前提下，对学生进行情感教育。
一、在小学美术教育中忽略学生的情绪
1.重视师资培训，忽视学生学习
由于传统教学方法的影响，许多教师只注重教学方法和教材的发展，却忽视了学生的准备，教师非常重视教材的学习，教学界面和教学方法的发展，课堂教学活动已成为教师培训计划的示范，在整个教学链中，缺乏与学生的互动，关注学生，学生的情绪和个体差异，学生老师缺乏深入的研究，只是盲目地将知识应用到学生身上，并且放学后没有及时沟通。他们不了解学生在课堂上的掌握程度，因此他们无视学生和他们的情感成长。
2.教学方法简单，忽略了学生的情绪
在教学过程中，一些老师经常批评学生，并变相惩罚学生，一些学生在回答问题时没有在前几句话中提到要点，老师立即打断了他的回答，直接让另一个学生来回答这个问题。这种简单粗鲁的教学方法严重缺乏师生之间的情感交流，严重影响了学生的自尊心，老师也会感觉到学生不喜欢上自己的课。
3.强调最优秀的学生，而不是专注于成绩不佳的学生
爱上最好的学生是教育老师的普遍习惯，是可以理解的，但是一些老师显然会忽略学习不足的学生，甚至歧视这些学生，这个问题值得认真考虑，相关的调查结果表明，一般来说，教室中五分之一的学生无法得到老师的鼓励和认可，而且这些学生中的绝大多数还不够好。教师的这种教学态度对于学习不足的学生的成长非常不利，因此这些学生将逐渐对学习失去信心。
二、小学美术情感教育实施策略
1.加强沟通，在课堂上营造轻松愉快的氛围
在小学课堂上，自由愉快的教学氛围激发了学生的学习兴趣，并增强了他们的热情。对于小学生来说，他们处于学习的早期阶段，并且在学习过程中经常被其他事物吸引，如果他们不专注于激发他们对学习的兴趣，他们将很容易在课堂上分散注意力，影响学习效果。在此基础上，教师应从小学生的心理特点和内在需求出发，定义情感教育的概念，为学生创造一个轻松自由的学习环境，鼓励学生大胆地提问和表达自己的内心思想，同时，通过有效的师生互动和问题式沟通，加强师生沟通，激发学生的思维能力，使学生可以跟随老师的思想开始思考，通过这种方式，学生将逐渐对在小学学习艺术课程感兴趣，同时又可以运用他们的思维能力。
2.学生用心艺术品并表达自己的内心感受
艺术品通常可以表达作者的内心情感，因此，为了更好地实现情感教育，教师可以鼓励学生用心创作艺术品并表达内心情感。
例如，在教授“茶壶”时，作者精心准备了教学过程，首先，让学生谈论对茶壶的理解，然后提供茶壶的图片以激发他们的思维，在阅读了不同茶壶的图片后，作者问学生：“您想象中的茶壶是什么样的？”在之前的教学准备中，学生们积极地谈论了他们想象中的茶壶。最后，作者要求学生绘制他们的茶壶，通过查看学生的活动，作者发现每个学生的茶壶都是不同的，有些像几何形状，有些像小动物，有些学生的茶壶甚至像人，通过这种初级美术教学，学生可以充分发挥自己的想象力，有利于表达学生的情感。
3.基本艺术情感的几种方法
小学美术教育中的情感教育不能只限于纸上口语，它需要付诸实践并以各种方式与学生沟通。首先，必须营造良好的课堂氛围，这是加强师生关系和小学美术情感教育的基础，教师应以一种让学生享受听觉的方式进行教学，并根据学生的学习特点和爱好来制定课程，并努力调动学生的学习热情和主动性，使学生从我到学习的转变，教师应更多地鼓励和赞美学生，引导学生发挥想象力和创造力，并逐渐将艺术视为一种爱好。第二，我们需要更多地利用新技术，例如多媒体技术，教师可以通过创建教学任务，制定课程表，使用多媒体工具来充分利用学生的特点，这些工具可以使学生欣赏伟大的艺术品，为学生创造有趣的处境，或者播放可以激发学生学习兴趣的音乐或视频，第三，教师应培养学生精心创造的能力，时他们可以表达自己的内心感受，教师应教导学生用心创造每件作品。
例如，关于茶壶，我们可以鼓励学生考虑茶壶的外观，然后让学生根据自己的内在外观进行创作，有些学生甚至将茶壶拉在脚上，但并没有批评它是不适当的，意识到这是学生想象力中的一种练习，在美术教学中值得关注。
总的来说：情感教育作为一种先进的教育理念，越来越受到人们的关注，小学美术领域的情感教育有助于学生创造各种美学和价值观，并在实践教学活动中倡导发展全面素质教育的观念。教师需要理解同理心，缩小与学生的精神距离;利用先进的互联网挖掘综合的教材，激发学生掌握美丽;创建一种可以结合情况，娱乐和开放学生情感思维的教学方法;最重要的是什么是鼓励学生独立创造，在创作过程中遇到困难，交流成就，获得情感升华并达到教育人的审美目标。
参考文献：
[1]唐拾学. 小学美术教学中的情感教育探析[J]. 中外交流， 2018（21）： 271.
[2]杨智恒. 浅谈小学美术教学中的情感教育[J]. 中外交流， 2017（45）： 114.
四川省凉山彝族自治州西昌市第四小学 高雅