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摘要：对于小学阶段的学生来说，他们在进行课堂知识内容的学习过程中，不仅仅要求学生单纯的去学习和掌握一些基础的知识内容，更加要求学生在知识内容的学习基础之上，去强调学生课外阅读的开展，因此在实际的教学过程中，教师就可以针对学生，在课堂中的学习情况，有针对性的给学生推荐一些阅读读物，引导学生在课堂学习的过程中更多的对阅读进行投入，提高学生的阅读能力。在教学的过程中，教師也需要充分的结合学生，在课堂中的阅读有效性进行策略的采取。
关键词：小学语文;课外阅读;鼓励阅读;开展比赛;推荐读物
因此对于小学阶段的学生来说，在课外阅读的过程中，教师应该给予学生更多的帮助，由于小学生的年龄比较小，他们在阅读的过程中也不知道如何对于课外读物进行选择，教师在课堂教学的环节中应该充分的结合学生在课堂中的学习情况，然后适当的给学生推荐读物，不仅仅需要强调学生课外阅读的重要性，并且在课堂教学的过程中，教师也需要充分结合学生在课堂中的学习情况，加强学生的阅读效果的提高，让学生能够在课堂学习的过程中懂得课外阅读的重要性，以此来提高学生的课外阅读动力。
一、鼓励自由阅读
对于小学生来说，他们在课堂阅读的过程中，实际上也更加偏向于喜欢课堂中进行更多的自由阅读，而且课堂中的教学时间也比较的有限，在教学的环节当中更加重视学生的课外阅读效果的体现，在教学环节当中教师应该更多的去鼓励学生进行自由的阅读，在阅读的过程中，可以让学生自由的去选择一些适合他们自身的读物，能够提高学生的阅读积极性。同时针对小学生来说，自由阅读也是为了能够带动学生的阅读动力，这样教师就可以更好的去开展教学措施。
例如，在进行《蟋蟀的住宅》这一篇课文时，教师来进行这一篇课文内容讲解的过程中，首先可以在课间留给学生几分钟的时间让学生自由阅读。对于课堂教学环节来说，教师让学生在课堂中进行自由阅读也是为了带动学生的课堂阅读动力，引导学生在阅读时可以提高阅读效果。本身课堂中进行教学时，就需要借助于阅读让学生能够加强课堂理解效果，同时鼓励阅读也是为了能够让学生在学习时可以进一步加强学生的课堂学习记忆效果，学生能够通过课文阅读从而可以适当的增加学生的学习兴趣，帮助学生带动课外阅读。
二、开展阅读比赛
为了充分提高和带动小学生的阅读动力，教师可以适当的去利用一些时间举行一些阅读比赛的形式，加强学生阅读动力的提高，对于小学阶段的学生来说，阅读比赛的形式更加能够激发出学生阅读生活欲望，能够让学生在课外阅读的环节中，提高阅读的积极性。同时课堂阅读比赛的时候，也能够让学生在阅读的环节当中去规范好自己的阅读行为，学生之之间相互进行比较也能够以此来带动学生的阅读动力，让学生能够在后期阅读的过程中更加投入。阅读比赛也是为了让学生可以学习到一些阅读方式方法，提高阅读效果。
例如，教师可以结合学生的课外阅读情况，适当的去给学生开展一些阅读比赛的形式，以此来调动学生的阅读动力。对于小学阶段的学生来说，教师适当的去给学生开展一些比赛，以此来激发学生的阅读动力，让学生能够在比赛环节当中增加阅读的欲望。特别是针对于小学阶段上来说，只有在他们这个阶段当中提高学生的阅读兴趣，才能够让学生在后期阅读的过程中进一步提高学生的阅读效果。同时阅读比赛的形式也能够让学生懂得在阅读环节当中自己存在的一些问题，从而能够帮助学生更好的进行改正。形式也方便，学生在比赛的环节当中更多的进行交流，让学生学习到更多阅读的方式方法。
三、推荐趣味读物
由于学生的阅读耐力比较的少，在引导学生进行课外阅读的环节当中，可以适当的去给学生推荐一些他们比较感兴趣的阅读读物，加强学生的课外阅读效果。，那么对学生进行阅读读物推荐之前，可以结合学生在课堂中对于一些课文内容的学习情况，以此来推测出学生的感兴趣程度，对小学生来说，他们往往对一些童话故事或者是一些寓言故事比较感兴趣，因此让学生进行课外阅读的过程中可以加强对于这些内容的阅读。
例如，在进行《盘古开天地》这一篇课文时，教师在给学生进行这一篇课文讲解时，可以适当的去给学生推荐一些相关的课外读物，来帮助学生丰富课外读物。同时本身对于小学阶段的阅读来说，学生对于神话传说相关的阅读读物还是比较感兴趣的，这样就方便教师在课堂中给学生讲解课文时，更多的给学生适当进行一些拓展，让学生提高对于相关书籍的阅读兴趣。只有让学生在阅读时加强对于课外阅读的兴趣，那么他们在课外阅读时兴趣才会相应的得到进一步提升。
总而言之，针对小学语文课堂教学环节来说，在课堂教学的环节当中，教师需要充分的结合学生在课堂中的学习情况，适当的去结合学生的阅读情况，采取针对性的教学环节，帮助学生注意到阅读环节中需要注意到的问题，规范好学生的阅读行为，提高学生的阅读有效性。阅读也是学生在学习过程中的重要组成部分，因此在教学的过程中需要针对学生的阅读，采取相对应的教学措施提高学生的课堂阅读效果，同时也可以带动提高学生在课堂中的实际阅读能力，能够让学生在小学阶段真正的提高阅读的有效性。
参考文献：
[1]黄健容.学生课外阅读在小学语文教学中的有效指导[J].科技资讯，2016，14（31）
[2]沈志雄.提高小学生课外阅读教学实效性的策略探究[J].西北成人教育学报，2013（04）
浙江省义乌市廿三里第二小学 傅巧英
关键词：小学语文;课外阅读;鼓励阅读;开展比赛;推荐读物
因此对于小学阶段的学生来说，在课外阅读的过程中，教师应该给予学生更多的帮助，由于小学生的年龄比较小，他们在阅读的过程中也不知道如何对于课外读物进行选择，教师在课堂教学的环节中应该充分的结合学生在课堂中的学习情况，然后适当的给学生推荐读物，不仅仅需要强调学生课外阅读的重要性，并且在课堂教学的过程中，教师也需要充分结合学生在课堂中的学习情况，加强学生的阅读效果的提高，让学生能够在课堂学习的过程中懂得课外阅读的重要性，以此来提高学生的课外阅读动力。
一、鼓励自由阅读
对于小学生来说，他们在课堂阅读的过程中，实际上也更加偏向于喜欢课堂中进行更多的自由阅读，而且课堂中的教学时间也比较的有限，在教学的环节当中更加重视学生的课外阅读效果的体现，在教学环节当中教师应该更多的去鼓励学生进行自由的阅读，在阅读的过程中，可以让学生自由的去选择一些适合他们自身的读物，能够提高学生的阅读积极性。同时针对小学生来说，自由阅读也是为了能够带动学生的阅读动力，这样教师就可以更好的去开展教学措施。
例如，在进行《蟋蟀的住宅》这一篇课文时，教师来进行这一篇课文内容讲解的过程中，首先可以在课间留给学生几分钟的时间让学生自由阅读。对于课堂教学环节来说，教师让学生在课堂中进行自由阅读也是为了带动学生的课堂阅读动力，引导学生在阅读时可以提高阅读效果。本身课堂中进行教学时，就需要借助于阅读让学生能够加强课堂理解效果，同时鼓励阅读也是为了能够让学生在学习时可以进一步加强学生的课堂学习记忆效果，学生能够通过课文阅读从而可以适当的增加学生的学习兴趣，帮助学生带动课外阅读。
二、开展阅读比赛
为了充分提高和带动小学生的阅读动力，教师可以适当的去利用一些时间举行一些阅读比赛的形式，加强学生阅读动力的提高，对于小学阶段的学生来说，阅读比赛的形式更加能够激发出学生阅读生活欲望，能够让学生在课外阅读的环节中，提高阅读的积极性。同时课堂阅读比赛的时候，也能够让学生在阅读的环节当中去规范好自己的阅读行为，学生之之间相互进行比较也能够以此来带动学生的阅读动力，让学生能够在后期阅读的过程中更加投入。阅读比赛也是为了让学生可以学习到一些阅读方式方法，提高阅读效果。
例如，教师可以结合学生的课外阅读情况，适当的去给学生开展一些阅读比赛的形式，以此来调动学生的阅读动力。对于小学阶段的学生来说，教师适当的去给学生开展一些比赛，以此来激发学生的阅读动力，让学生能够在比赛环节当中增加阅读的欲望。特别是针对于小学阶段上来说，只有在他们这个阶段当中提高学生的阅读兴趣，才能够让学生在后期阅读的过程中进一步提高学生的阅读效果。同时阅读比赛的形式也能够让学生懂得在阅读环节当中自己存在的一些问题，从而能够帮助学生更好的进行改正。形式也方便，学生在比赛的环节当中更多的进行交流，让学生学习到更多阅读的方式方法。
三、推荐趣味读物
由于学生的阅读耐力比较的少，在引导学生进行课外阅读的环节当中，可以适当的去给学生推荐一些他们比较感兴趣的阅读读物，加强学生的课外阅读效果。，那么对学生进行阅读读物推荐之前，可以结合学生在课堂中对于一些课文内容的学习情况，以此来推测出学生的感兴趣程度，对小学生来说，他们往往对一些童话故事或者是一些寓言故事比较感兴趣，因此让学生进行课外阅读的过程中可以加强对于这些内容的阅读。
例如，在进行《盘古开天地》这一篇课文时，教师在给学生进行这一篇课文讲解时，可以适当的去给学生推荐一些相关的课外读物，来帮助学生丰富课外读物。同时本身对于小学阶段的阅读来说，学生对于神话传说相关的阅读读物还是比较感兴趣的，这样就方便教师在课堂中给学生讲解课文时，更多的给学生适当进行一些拓展，让学生提高对于相关书籍的阅读兴趣。只有让学生在阅读时加强对于课外阅读的兴趣，那么他们在课外阅读时兴趣才会相应的得到进一步提升。
总而言之，针对小学语文课堂教学环节来说，在课堂教学的环节当中，教师需要充分的结合学生在课堂中的学习情况，适当的去结合学生的阅读情况，采取针对性的教学环节，帮助学生注意到阅读环节中需要注意到的问题，规范好学生的阅读行为，提高学生的阅读有效性。阅读也是学生在学习过程中的重要组成部分，因此在教学的过程中需要针对学生的阅读，采取相对应的教学措施提高学生的课堂阅读效果，同时也可以带动提高学生在课堂中的实际阅读能力，能够让学生在小学阶段真正的提高阅读的有效性。
参考文献：
[1]黄健容.学生课外阅读在小学语文教学中的有效指导[J].科技资讯，2016，14（31）
[2]沈志雄.提高小学生课外阅读教学实效性的策略探究[J].西北成人教育学报，2013（04）
浙江省义乌市廿三里第二小学 傅巧英