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摘 要： 在新课程背景下如何提高语文课堂教学的有效性是当前语文界的热门话题和关注焦点，在语文课堂教学中促进学生积极有效地学习，已成为当前语文课程改革的重要方向。本文结合高中语文课堂教学实践，探讨有效语文课堂教学的策略。
关键词： 高中语文 教学策略 教学理念
随着新课程改革如火如荼地实施，高中课程改革的步伐很大，这既体现了素质教育对高中教育的要求，又是落实我国教育教学目标的重要保障。每一个高中语文老师都必须从更新教学理念入手，采取有效的教学策略提高高中语文教学质量。
1.树立创新意识，转变教学行为
教师应该彻底摒弃传统的教学模式，不能单单传授知识，不能再进行灌输式的教学活动。首先，教师应该积极转变思想和观念，树立创新意识，培养创新能力，将高中语文课堂教学面貌焕然一新，一扫以往死气沉沉的教学氛围。其次，教师应该转变自身的角色，充分发挥学生在教学活动中所起到的作用，培养学生自主学习的能力，教师应当成为学生学习的参与者、引导者和帮辅者。最后，教师要积极改变教学行为，努力探索和创新教学方法，为学生更好地学习高中语文奠定基础，教师不仅自身应该具有创新精神，而且应该引导学生培养创新精神。在高中高中语文课堂教学中，引导学生自主学习、合作探究，把高中语文课堂教学的主动权交给学生，带领学生自主地探究性地学习。教师要积极转变，推陈出新，善于学习和创新，推动高中语文课堂教学的发展，提高其有效性，从而增强学生的学习效果。
2.营造学生高效学习的氛围
课堂教学要达到激发学生的主动思维，成为教学活动的主体的目的，教师首先要洞察每个学生在课堂上的反映。如果课堂上有学生有小动作、开小差，那么一定是教师给了他偷懒的机会。每堂课，每位学生都有45分钟学习的权利，每一位教师都应该给他们45分钟的收获。要做到课堂上不浪费任何一个学生的时间，教师除了必须在课前做好备课这一环节的工作外，在课堂上必须留意每个学生的每一个动作和表情，只有这样他才能知道学生是否全神贯注。只有保证学生是在做与课堂有关的活动和反应，才能顺利地保质保量地完成学习任务。
3.从课堂活动入手，增强学生自主学习的意识
教学活动是新课程实施的主渠道，学生在学习过程中，要使教学内容更易于学生掌握，最好的方式是通过他们自己参与教学过程获得，而课堂活动则是最好的实施办法。高中新课程计划在实施中强调着眼于学生全面素质的提高，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识诸方面的学习与发展创造条件。强调加强对学生各种学习活动的组织，大量增加观察、实验、操作、调查、讨论等课堂学习活动，并把综合实践活动列为必修课，通过活动培养学生的人格和能力。
当然，在课堂活动过程中，由于学生素质、纪律观念、教学条件等原因，活动操作会出现这样那样的问題，如课堂混乱、冷场、答非所问、时间不够用等。这就需要每一位教师在教学各个环节中精心准备、合理组织，研究教材、研究学情、充分发挥主导作用，探索适合本学科特点的教学方式。在课堂上，我们应结合教学目标设计足够数量的探究题目，引导学生通过合作探究开展学习活动，自行探究解决问题的方法，教师组间巡视，对后进生开展辅导，对其他学生进行思维方式上的点拨、启发、引导，让学生的思维按照正确的方向发展，用自己的思维获取知识，引导学生对所学的知识进行归纳总结，帮助学生形成系统认知，提高学习能力和综合素质。
4.搭设探究平台，延伸课堂内容，在探讨中感悟
在语文教学设计中，根据教学目的和内容，精心设计，提出问题，引导学生探究解决。在探究过程中，学生先自我完成题目，提出见解，然后将个人见解放置到学习小组中去讨论。在讨论过程中学生综合各小组成员的意见，得出小组结论，在互相交流中，学生思维相互碰撞，撞击出创造性思维的火花。因此，在语文教学设计中教师要善于捕捉课文中可延伸、可拓展，又能升华和突出主题的地方，鼓励学生发散、变通，激发学生自主、探究学习兴趣，培养学生的创新意识。如教学“鸿门宴”一文时，我们设计了如下问题进行探究：文中的刘邦、项羽分别具有怎样的性格特征？如果历史可以重来，那么你觉得项羽还会败给刘邦吗？问题提出后，引起学生极浓厚的兴趣，他们通过查找、搜集资料，甚至展开一次小型的辩论赛，最终认为：刘邦和项羽两个人有着完全不同的性格，正是这些性格的差别决定了他们的成败和命运。
5.加强教师课堂教学过程的反思
随着新一轮基础教育课程改革的深化，广大语文教师要不断反思和总结自身在教学过程中的优点与不足。这就要求广大语文教师积极转变自身角色，构建多元的知识结构，努力成为综合型、专家型教师。教师只有具备多方面的知识，并相互渗透使各种知识融会贯通，才能创设并提供恰当的培养创造力的良好环境和条件，并帮助学生理解和发展发散思维，从而逐渐形成自己的教育教学风格。
总之，高中语文课堂教学效率和质量的提高需要增强师生合作能力，新课程对语文课堂教学提出了新的要求，老师作为语文课堂教学的引导者，应当以新的教学理念为支撑，不但要关注学生对语文知识的接受程度，更要重视学生语文素养的养成，树立以学生全面发展的教学立足点，将课堂教学变成师生之间的对话、合作，为学生提供主动探究和发现问题的机会，从而实现学生学习能力的提高。
参考文献：
[1]李超.新课改模式下高中语文教学策略初探[J].学周刊，2016，07：75.
[2]耿薇薇.新课标背景下高中语文教学策略研究[J].语数外学习（语文教育），2013，10：9.
[3]宋丽.探究高中语文课堂的高效教学策略[J].青少年日记（教育教学研究），2015，10：125.
关键词： 高中语文 教学策略 教学理念
随着新课程改革如火如荼地实施，高中课程改革的步伐很大，这既体现了素质教育对高中教育的要求，又是落实我国教育教学目标的重要保障。每一个高中语文老师都必须从更新教学理念入手，采取有效的教学策略提高高中语文教学质量。
1.树立创新意识，转变教学行为
教师应该彻底摒弃传统的教学模式，不能单单传授知识，不能再进行灌输式的教学活动。首先，教师应该积极转变思想和观念，树立创新意识，培养创新能力，将高中语文课堂教学面貌焕然一新，一扫以往死气沉沉的教学氛围。其次，教师应该转变自身的角色，充分发挥学生在教学活动中所起到的作用，培养学生自主学习的能力，教师应当成为学生学习的参与者、引导者和帮辅者。最后，教师要积极改变教学行为，努力探索和创新教学方法，为学生更好地学习高中语文奠定基础，教师不仅自身应该具有创新精神，而且应该引导学生培养创新精神。在高中高中语文课堂教学中，引导学生自主学习、合作探究，把高中语文课堂教学的主动权交给学生，带领学生自主地探究性地学习。教师要积极转变，推陈出新，善于学习和创新，推动高中语文课堂教学的发展，提高其有效性，从而增强学生的学习效果。
2.营造学生高效学习的氛围
课堂教学要达到激发学生的主动思维，成为教学活动的主体的目的，教师首先要洞察每个学生在课堂上的反映。如果课堂上有学生有小动作、开小差，那么一定是教师给了他偷懒的机会。每堂课，每位学生都有45分钟学习的权利，每一位教师都应该给他们45分钟的收获。要做到课堂上不浪费任何一个学生的时间，教师除了必须在课前做好备课这一环节的工作外，在课堂上必须留意每个学生的每一个动作和表情，只有这样他才能知道学生是否全神贯注。只有保证学生是在做与课堂有关的活动和反应，才能顺利地保质保量地完成学习任务。
3.从课堂活动入手，增强学生自主学习的意识
教学活动是新课程实施的主渠道，学生在学习过程中，要使教学内容更易于学生掌握，最好的方式是通过他们自己参与教学过程获得，而课堂活动则是最好的实施办法。高中新课程计划在实施中强调着眼于学生全面素质的提高，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识诸方面的学习与发展创造条件。强调加强对学生各种学习活动的组织，大量增加观察、实验、操作、调查、讨论等课堂学习活动，并把综合实践活动列为必修课，通过活动培养学生的人格和能力。
当然，在课堂活动过程中，由于学生素质、纪律观念、教学条件等原因，活动操作会出现这样那样的问題，如课堂混乱、冷场、答非所问、时间不够用等。这就需要每一位教师在教学各个环节中精心准备、合理组织，研究教材、研究学情、充分发挥主导作用，探索适合本学科特点的教学方式。在课堂上，我们应结合教学目标设计足够数量的探究题目，引导学生通过合作探究开展学习活动，自行探究解决问题的方法，教师组间巡视，对后进生开展辅导，对其他学生进行思维方式上的点拨、启发、引导，让学生的思维按照正确的方向发展，用自己的思维获取知识，引导学生对所学的知识进行归纳总结，帮助学生形成系统认知，提高学习能力和综合素质。
4.搭设探究平台，延伸课堂内容，在探讨中感悟
在语文教学设计中，根据教学目的和内容，精心设计，提出问题，引导学生探究解决。在探究过程中，学生先自我完成题目，提出见解，然后将个人见解放置到学习小组中去讨论。在讨论过程中学生综合各小组成员的意见，得出小组结论，在互相交流中，学生思维相互碰撞，撞击出创造性思维的火花。因此，在语文教学设计中教师要善于捕捉课文中可延伸、可拓展，又能升华和突出主题的地方，鼓励学生发散、变通，激发学生自主、探究学习兴趣，培养学生的创新意识。如教学“鸿门宴”一文时，我们设计了如下问题进行探究：文中的刘邦、项羽分别具有怎样的性格特征？如果历史可以重来，那么你觉得项羽还会败给刘邦吗？问题提出后，引起学生极浓厚的兴趣，他们通过查找、搜集资料，甚至展开一次小型的辩论赛，最终认为：刘邦和项羽两个人有着完全不同的性格，正是这些性格的差别决定了他们的成败和命运。
5.加强教师课堂教学过程的反思
随着新一轮基础教育课程改革的深化，广大语文教师要不断反思和总结自身在教学过程中的优点与不足。这就要求广大语文教师积极转变自身角色，构建多元的知识结构，努力成为综合型、专家型教师。教师只有具备多方面的知识，并相互渗透使各种知识融会贯通，才能创设并提供恰当的培养创造力的良好环境和条件，并帮助学生理解和发展发散思维，从而逐渐形成自己的教育教学风格。
总之，高中语文课堂教学效率和质量的提高需要增强师生合作能力，新课程对语文课堂教学提出了新的要求，老师作为语文课堂教学的引导者，应当以新的教学理念为支撑，不但要关注学生对语文知识的接受程度，更要重视学生语文素养的养成，树立以学生全面发展的教学立足点，将课堂教学变成师生之间的对话、合作，为学生提供主动探究和发现问题的机会，从而实现学生学习能力的提高。
参考文献：
[1]李超.新课改模式下高中语文教学策略初探[J].学周刊，2016，07：75.
[2]耿薇薇.新课标背景下高中语文教学策略研究[J].语数外学习（语文教育），2013，10：9.
[3]宋丽.探究高中语文课堂的高效教学策略[J].青少年日记（教育教学研究），2015，10：125.