论文部分内容阅读
科学思维是物理学科核心素养的重要组成部分,发展学生的科学思维是形成学生核心素养的关键.本文以初中物理光学部分的学生自主创新实验为例,结合思维方法的教学,重点突出科学思维中的模型建构、质疑创新两个要素,以此来发展学生的科学思维.
以学生自主创新实验为载体发展学生科学思维r——以初中物理“光学实验”为例
【摘 要】
：
科学思维是物理学科核心素养的重要组成部分,发展学生的科学思维是形成学生核心素养的关键.本文以初中物理光学部分的学生自主创新实验为例,结合思维方法的教学,重点突出科学
【机 构】
：
昆明市官渡区云南师范大学附属官渡中学 云南 昆明 650000;南京师范大学附属中学树人学校 江苏 南京 210036;昆明市禄劝县思源学校 云南 昆明 651500
【出 处】
：
中学物理（初中版）
【发表日期】
：
2021年9期
其他文献
摘 要：STEAM教育旨在培养学生的创新精神与实践能力，项目式学习是通过提供真实的探究式活动来突出学习过程的学习方式。从课堂教学、科技制作和生活实践三方面介绍三明市列东中学物理组将STEAM理念和项目式学习相融合，开展一系列项目式学习活动的教学实践与成果，为课程实践提供参考。 关键词：初中物理;steam ;项目式学习 引言 科学探究是物理课程的重要内容， 它贯穿于物理教学的各个环节。而项目
摘 要：通过问题导入式教学法可以有效提升学生的主体地位和实际学习能力，及时改善初中物理教学问题。 关键词：问题导学式;初中物理;教学策略 1 问题导学式教学法的引入与现状 传统的物理教学过程中，通常是教师通过灌输的方式向学生传授知识，教师作为课堂的主体，直接控制了教学的发展方向。传统物理教学重视理论性和结论性，忽略了物理知识的形成过程，以及学生在学习物理知识后，如何运用到生活中，或是在生活现
以鲁科版选修3-1第四章第一节“闭合电路欧姆定律”为例,研究提升物理学科素养的课堂教学设计.
以“通过神经系统的调节”一课为例,探讨在日常的高中生物教学中如何将现代多媒体技术与传统的板书有效地整合,以达到最佳的教学效果.
摘 要：把学生培养成具有终身学习能力的学习者，是这个信息时代对教育提出的要求。信息技术与教学的深度融合已经启动，通过创建网络学习资源库为学生提供云端个性化学习、在课堂上应用智慧课堂营造交互式学习空间、利用手机app创新实验教学等案例来探讨在初中物理学科教学中践行与信息技术深度融合的方法。 关键词：信息技术;初中物理教学;深度融合;变革课堂教学结构 1 信息时代教育需要一场信息化的变革 随着信
摘 要：基于大概念的中学物理教学是实现有效教学、落实物理学科核心素养的重要途径.筛选物理学科大概念可以从学生前概念分析、确定学生“最近发展区”、注重学生知识的迁移能力及熟悉物理课程标准四个要素展开;具体可通过“以大概念为主题的单元教学设计”来实现物理学科大概念的教学;最后根据“增值评价”的方式来评价以大概念为主题的教学实施效果. 关键词：物理学科;大概念;概念筛选;单元主题教学;增值评价 中图
培育学生的数学运算素养在初中数学学习中有着重要作用,借助解一元一次方程(去括号)教学课例,提出了在初中数学课堂教学中构建数学模型,明确运算对象,选择运算方式,提高运算
核心素养导向下的物理概念进阶教学是当前教育研究的热点问题,但是现有的研究存在进阶培养核心素养意图含糊、进阶路径过于灵活以及层级理解不饱和等问题.本文以“热机效率”
通过教师实验技能操作比赛案例分析,强调教师实验操作能力的重要性,教师平时要勤做、真做、巧做实验.从操作联系原理、操作过程规范、操作方法科学三方面论述教师如何提升实
摘 要：物理实验对于学生理解物理知识、掌握物理概念具有重要意义，也可以促进学生核心素养的养成，同时也是教师进行教学的一种重要手段。结合重心与稳度、合力、向心力、交流电的产生等演示实验，利用生活中常见的生活用品对教材中实验装置进行创新与改进，将物理知识融入生活之中，辅助教师进行有效的教学活动，进而促进学生核心素养的养成。 关键词：核心素养;物理实验;生活化 物理是一门以实验为基础的学科，借助实验