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【摘要】“接地气”是十八大以来的新名词，指的是领导干部为广大人民做好事、做实事，才能得民心。英语教学中的“接地气”，就是要求教师采用适合学生接受的教学方法，以激发学生的学习积极性，提高教学效益。文章提出英语教学也要“接地气”的论题，并探讨“接地气”的实践策略。
【关键词】初中英语 英语教学 “接地气” 主要策略
“接地气”是十八大以来的流行语之一，“接地气”就是顺民意、得民心，简单说就是顺乎人理、接其自然。传统英语教学中，教师沿袭“灌输”教学，心中有教材、有大纲、有教案、有进度，但没有学生，学生学习缺少兴趣、缺乏积极性。低效的原因，主要是教师没接地气。如何在英语教学中“接地气”，是我们的英语课堂走向高效，笔者认为应从以下几个方面入手：
一、教学方法多样化
多样化的教学方法，可以活跃课堂气氛，提高教学质量。如利用图片、简笔画、多媒体课件等等，增强知识的直观性和形象性，从而激发学习学习英语的兴趣，提高学习效率。
实物教学，增强英语教学的生动性，省去汉语翻译的环节。如教学7上unit8 Welcome to the unit时，对于服装名词的学习是该部分的重点，对于这个重点的突破，笔者采用多媒体课件，呈现出要学习的内容，增强新单词的直观性，提高学生的记忆效率。如呈现一条领带，和学生交流What is it？当学生回答“领带”时，笔者趁机说Yes， it is a tie.Tie means“领带”in Chinese.继而呈现出多种颜色的领带，学生们会脱口而出colourful ties.呈现出男式衬衫、女士上衣、套装、灰色的短裙、不同种类的裤子、一双鞋子等，单词skirt、blouse、dress、grey shirt、all kinds of trousers、a pair of shoes等词汇的学习，增加了趣味性，也吸引学生的眼球。再呈现给学生入时打扮的男女的图片，让学生根据图片内容，而谈论这对男女的打扮，从而巩固所学的单词。
多媒体的使用，避免英语知识的抽象性，更利于创设真实的生活情境，为课堂增添趣味性，提高学生的关注度，提高注意力。如形容词的比较级别的学习，对于数量的比较，Millie has more milk than Sandy. Millie has less rice than Sandy等句子的翻译讲解法，给学生看不见、摸不着的感觉，为语法知识的理解和运用设置了障碍。而如果用多媒体呈现出Millie和Sandy坐在餐桌旁，Millie的面前是一杯牛奶、半碗米饭，而Sandy的跟前是半杯奶、一碗米飯等，让学生根据图片内容所看到的，使用more... than...、fewer... than...、less... than...而造句子，学生可以举一反三，说出不同的句子，也为学生提供口语训练的机会。
二、教学方式生活化
生活化教学是课改的主旋律，语言的学习和运用离不开生活，远离生活的英语教学没有生命力。为此，生活化教学也是“接地气”不可或缺的教学途径。
教学内容生活化。初中英语教材突出英语的生活化特点，从教材的话题可窥一斑，就以九上为例，九上总共八个单元，话题分别是谈谈性格，描述适合自己性格的职业；不同的颜色对人产生不同的影响；成长过程中的烦恼与收获，还会了解音乐大师谭盾、电影明星Audrey Heburn、了解绘画艺术、阅读侦探故事等，这些话题与学生的生活和学习密不可分，教师应运用这些话题巧妙安排教学任务和设计教学活动，让教学无处不生活，尽力听说读写都围绕教材的主题和中心话题而展开。如9上Unit3的教学，在welcome to the unit中，以free talk而开展自由畅谈自己的学习和生活中的困惑而开启单元的学习，每一个学生都有不同的烦恼，因此，活动的开展，会一石激起千层浪。Reading教学时，教师在导读时以Everyone has different problems， including Millie and Simon. What problems do they have？Can you give them some suggestions？而激发学生探究的欲望、阅读的兴趣；在Speak up的教学时，让学生敢于说出自己的困惑，并能主动征求解决的办法……这样的教学内容和方式，以学生的亲身生活感受和实际而展开，利于构建活跃的课堂氛围。
教学方式生活化、作业生活化等也是生活教育观的主题要求，彰显英语的生活化，与学生的学习“接地气”，“长灵气”。
再者，教学语言简单化也是英语教学“接地气”的最基本要求。习近平的十八大的讲话，之所以反响很大，主要原因之一语言朴实、通俗，又不乏妙语趣词。英语教师的教学语言，也应该少一些官话、少一些理论的说教，用简明扼要的语言，讲述一些知识点，利于学生听明白，弄清楚。
如教师的教学语言尽量口语化、简约化，使用高频词汇、熟悉句型进行教学，少使用冷僻的单词、陌生的句式进行教学，必要时，英汉互用，降低英语的难度，提高英语的可理解度。
英语教学应“接地气”，不是哪一个教学方法、教学策略所能实现的，教师应分析教材、分析学情，采用合理、科学的方法、创设多样化、丰富多彩的活动形式，让英语课堂不再沉闷、学生不再沉默，英语课堂真正“接地气、长灵气”，真正成为学生学习的乐园、展示和创新的舞台。
参考文献：
[1]支莹.返璞归真接地气，让英语教学回归生活[J].新课程·中旬，2016（9）.
[2]郑小玲.让我们的初中英语作文更接地气[J].都市家教（上半月），2016（11）.
【关键词】初中英语 英语教学 “接地气” 主要策略
“接地气”是十八大以来的流行语之一，“接地气”就是顺民意、得民心，简单说就是顺乎人理、接其自然。传统英语教学中，教师沿袭“灌输”教学，心中有教材、有大纲、有教案、有进度，但没有学生，学生学习缺少兴趣、缺乏积极性。低效的原因，主要是教师没接地气。如何在英语教学中“接地气”，是我们的英语课堂走向高效，笔者认为应从以下几个方面入手：
一、教学方法多样化
多样化的教学方法，可以活跃课堂气氛，提高教学质量。如利用图片、简笔画、多媒体课件等等，增强知识的直观性和形象性，从而激发学习学习英语的兴趣，提高学习效率。
实物教学，增强英语教学的生动性，省去汉语翻译的环节。如教学7上unit8 Welcome to the unit时，对于服装名词的学习是该部分的重点，对于这个重点的突破，笔者采用多媒体课件，呈现出要学习的内容，增强新单词的直观性，提高学生的记忆效率。如呈现一条领带，和学生交流What is it？当学生回答“领带”时，笔者趁机说Yes， it is a tie.Tie means“领带”in Chinese.继而呈现出多种颜色的领带，学生们会脱口而出colourful ties.呈现出男式衬衫、女士上衣、套装、灰色的短裙、不同种类的裤子、一双鞋子等，单词skirt、blouse、dress、grey shirt、all kinds of trousers、a pair of shoes等词汇的学习，增加了趣味性，也吸引学生的眼球。再呈现给学生入时打扮的男女的图片，让学生根据图片内容，而谈论这对男女的打扮，从而巩固所学的单词。
多媒体的使用，避免英语知识的抽象性，更利于创设真实的生活情境，为课堂增添趣味性，提高学生的关注度，提高注意力。如形容词的比较级别的学习，对于数量的比较，Millie has more milk than Sandy. Millie has less rice than Sandy等句子的翻译讲解法，给学生看不见、摸不着的感觉，为语法知识的理解和运用设置了障碍。而如果用多媒体呈现出Millie和Sandy坐在餐桌旁，Millie的面前是一杯牛奶、半碗米饭，而Sandy的跟前是半杯奶、一碗米飯等，让学生根据图片内容所看到的，使用more... than...、fewer... than...、less... than...而造句子，学生可以举一反三，说出不同的句子，也为学生提供口语训练的机会。
二、教学方式生活化
生活化教学是课改的主旋律，语言的学习和运用离不开生活，远离生活的英语教学没有生命力。为此，生活化教学也是“接地气”不可或缺的教学途径。
教学内容生活化。初中英语教材突出英语的生活化特点，从教材的话题可窥一斑，就以九上为例，九上总共八个单元，话题分别是谈谈性格，描述适合自己性格的职业；不同的颜色对人产生不同的影响；成长过程中的烦恼与收获，还会了解音乐大师谭盾、电影明星Audrey Heburn、了解绘画艺术、阅读侦探故事等，这些话题与学生的生活和学习密不可分，教师应运用这些话题巧妙安排教学任务和设计教学活动，让教学无处不生活，尽力听说读写都围绕教材的主题和中心话题而展开。如9上Unit3的教学，在welcome to the unit中，以free talk而开展自由畅谈自己的学习和生活中的困惑而开启单元的学习，每一个学生都有不同的烦恼，因此，活动的开展，会一石激起千层浪。Reading教学时，教师在导读时以Everyone has different problems， including Millie and Simon. What problems do they have？Can you give them some suggestions？而激发学生探究的欲望、阅读的兴趣；在Speak up的教学时，让学生敢于说出自己的困惑，并能主动征求解决的办法……这样的教学内容和方式，以学生的亲身生活感受和实际而展开，利于构建活跃的课堂氛围。
教学方式生活化、作业生活化等也是生活教育观的主题要求，彰显英语的生活化，与学生的学习“接地气”，“长灵气”。
再者，教学语言简单化也是英语教学“接地气”的最基本要求。习近平的十八大的讲话，之所以反响很大，主要原因之一语言朴实、通俗，又不乏妙语趣词。英语教师的教学语言，也应该少一些官话、少一些理论的说教，用简明扼要的语言，讲述一些知识点，利于学生听明白，弄清楚。
如教师的教学语言尽量口语化、简约化，使用高频词汇、熟悉句型进行教学，少使用冷僻的单词、陌生的句式进行教学，必要时，英汉互用，降低英语的难度，提高英语的可理解度。
英语教学应“接地气”，不是哪一个教学方法、教学策略所能实现的，教师应分析教材、分析学情，采用合理、科学的方法、创设多样化、丰富多彩的活动形式，让英语课堂不再沉闷、学生不再沉默，英语课堂真正“接地气、长灵气”，真正成为学生学习的乐园、展示和创新的舞台。
参考文献：
[1]支莹.返璞归真接地气，让英语教学回归生活[J].新课程·中旬，2016（9）.
[2]郑小玲.让我们的初中英语作文更接地气[J].都市家教（上半月），2016（11）.