【摘 要】
：
在历史教学中,角色体验教学法是通过“想象角色”和“扮演角色”两种方式来组织开展教学的方法,是激发学生学习积极性,提升课堂效率,发展学生核心素养的重要方法.文章以人民教育出版社八年级历史上册《从九一八事变到西安事变》一课为例,从“历史事件外角色体验”与“历史事件内角色体验”两个角度来探析角色体验教学法在初中历史课堂教学中的应用.笔者在教学实践中认识到:角色体验教学法是教学手段,要以服务教学为中心,在实际应用中需要教师对学生加以正确引导,其最高境界是使学生在体验历史角色中达到培育家国情怀素养的目的.
论文部分内容阅读
在历史教学中,角色体验教学法是通过“想象角色”和“扮演角色”两种方式来组织开展教学的方法,是激发学生学习积极性,提升课堂效率,发展学生核心素养的重要方法.文章以人民教育出版社八年级历史上册《从九一八事变到西安事变》一课为例,从“历史事件外角色体验”与“历史事件内角色体验”两个角度来探析角色体验教学法在初中历史课堂教学中的应用.笔者在教学实践中认识到:角色体验教学法是教学手段,要以服务教学为中心,在实际应用中需要教师对学生加以正确引导,其最高境界是使学生在体验历史角色中达到培育家国情怀素养的目的.
其他文献
课堂提问在英语教学中是必不可少的环节,它能提高学生的课堂专注力,有利于师生之间的交流与合作.能发掘学生的潜质,增强学习的主动性,从而提高英语课堂的效率,提高英语教学的质量.
从学生的生活经验和已有知识体验出发,创设情境,引导学生通过各种活动,掌握基本的知识和技能,学会从数学角度去观察、思考问题,发展思维能力,激发学生对数学的兴趣,增强学好数学的信心与愿望,体会数学的作用,从而学会学习,主动地投入到数学学习中去.加强培养学生学习数学的兴趣课题的研究,打造高效课堂对于培养学生的创新精神和实践能力具有重要意义.
与传统教育相比,STEAM教育摒弃了考试是唯一展现教育成果的方式,更注重学生在动手创作中提出的创意以及能灵活运用所学知识.STEAM教育为学生提供更多种类的学习方式,使其从不同角度认识世界和改造世界.在STEAM教育中,教师不单是讲授者,而是课程项目的设计者、活动的组织者和探寻知识的引导者.因此,教师角色走向多元化,意味着学生综合实践能力将得到极大提升.本文借助STEAM课程研究方案,整理出我校STEAM课程推进过程,我校从组建团队、加强培训、课题牵动和校本教研四个方面有序开展.
STEAM代表着科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)和艺术(Arts),能够培养学生的综合素养,跨学科应用与整合,提高学生解决生活真实问题的能力.这种课程落实以生为本的理念,尊重学生的生命成长规律,适合我国《3～6岁儿童学习与发展指南》精神,符合儿童发展的特点.STEAM课程的核心思路就是:发现问题→设计解决方法→利用科学、技术、工程和数学等知识解决问题→运用理性方法验证解决效果.
近年来,国家教育部、省教育厅、市教育局一直倡导STEAM等新型跨学科教育探索教育改革的新模式,注重用运用跨学科方式培养学生的核心素养.本文通过笔者学校实际研究过程与思考,在整合分析现有STEAM教育研究的基础上,通过构建P-C-STEAM项目课程设计框架,并以学校课程为例,探索项目化学习、跨学科整合、文化育人等方面的融合,推进STEAM教育的本土化实施和有效应用.
小学生的心理健康关乎其一生发展.近些年来,一些校园欺凌、伤人、杀人等事件偶有发生,其原因是多方面的,但最根本的原因在于学生自身的心理不健康.作为学校教育重要渠道的学科课堂教学,无疑是对学生进行心理健康教育的重要途径.文章通过对当前小学生中存在的一些心理问题进行分析,指出在语文学科渗透心理健康教育的优势,并将心理健康教育融入语文教学过程中,从而提高小学心理健康教育工作的实效性.
在英语教学中,通过强化自主+合作学习的方式,可以有效提升学生的课堂学习兴趣,增强他们的自主研究精神和英语交流能力.尤其是在新课程改革的背景下,自主+合作学习方式被更多的教师所重视并运用在英语教学中,以此帮助学生愉快地学习英语知识,发展独立探究能力,提高英语学习效果.
三角函数是高中数学重难点之一,通过学习该章节知识能形成良好的逻辑思维能力,提升数学综合水平.但是,三角函数这部分的知识有一定的复杂性,学生往往学起来比较吃力,而且在以往的高考数学中可以发现,这类知识是必考内容,而且占的分值也比较大,所以,无论是从提高学生数学知识水平,或者是应对高考,学好三角函数都显得十分重要.本文从多方面分析高中数学三角函数教学策略,望能为教师教学提供参考.
初中政治作为初中阶段的一门基础课程,除了给初中生教授基础性的知识,更应该把这门课程当成是一门重要的德育课程.初中政治教学内容相对于初中这个年龄阶段的学生较为枯燥和难以理解吸收.突破传统,以创新教学理念和手段对于初中政治教学打开新视野至关重要.通过教师有意的注重对学生法律意识的培养,加深学生对社会道德规范和法律规范的理解.
高中历史课程对学生爱国情怀与人生观形成的影响较大.情境教学与情感教育的融合能满足新课程改革的要求,可以促使学生形成良好品质,实现学生民族情感与历史素养的培养.情感与情境融合,能使学生有全新的学习感受,取得更好的历史教学效果.本文将高中历史教学中情境教学与情感教育的结合作为研究对象,对情境教学与情感融合教学活动开展的优势进行阐述,针对当前历史教学中存在的不足提出几点建议.