角色扮演教学活动在中学历史课堂中的运用与实施,不仅促进了教学理念的转变,而且是对传统历史教学的一种革命性的改革,对历史教学具有重要的意义。本论文将踏着历史的足迹,以角色扮演理论为支撑,回归现实历史课堂,感受这历史教学之新亮点。论文从当前历史课程改革的大趋势出发,以历史学科的特点和历史课程目标为依据,通过对历史教材和初中生心理特点等分析,并以其理论和现实意义为依托,详细的对角色扮演的可行性做出了研究。文中通过对国内外文献综述的整合与梳理,对角色扮演教学进行了历史透视。并以教育学、教育心理学等理论为出发点,分析了其理论基础。综述目前中学历史角色扮演教学的发展状况,展望了其今后的发展方向。由于角色扮演从属于活动教学方式,因此它需要遵循一定的操作程序。首先应明确教师和学生在角色扮演教学中分别充当的角色,这是实施其教学的关键所在。其次教师在教学准备阶段,应选择适合角色扮演的素材和主题、告知它的规范和要求、创设相应的问题情境、指导学生搜集相关资料、挑选合适的表演者、并组织好学生观众,准备下一阶段的表演。这是确保活动顺利实施的前提。再次,在活动的实施阶段,教师应组织学生“演员”和“观众”之间开展有效的合作,在此基础上实施表演。最后针对学生表演的情况做出总结和评价。文中通过对其理论研究和实践案例的分析,得出角色扮演教学对提高学生的认知能力、语言表达能力等具有独特优势等结论。但是,任何一种教学方式都不是万能的,同样在教学实践中存在一些问题,如课堂、学生和教师方面的问题。这就需要我们加以改进。从转变旧观念、结合使用多种教学方式、提高学生和教师的综合素质能力等方面着手,对其进一步完善,让角色扮演教学发挥最大的作用。