【摘 要】
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我国非常重视培养学生的科学探究能力，提倡在科学教育中合理运用STEM教学方式，鼓励学生“做中学”，体验科学家的学习方式。在STEM教育中采用基于项目的学习对于培养学生科学探究能力具有重要作用。本研究以循证学习理论为指导，以培养学习者科学研究能力为目标，构建了项目式循证STEM教学模式，主要包括设计项目主题与研究计划、设计项目研究方案、实施项目研究、数据统计与推理解释、展示与交流、评价与反馈等要素。
【基金项目】
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国家自然科学基金面上项目“基于大规模在线学习资源的个性化课程内容重构技术研究及应用”（62077043）； 杭州市哲学社会科学常规性规划课题“‘互联网+’教师智力流动促进教育公平的机制与成效”（Z21JC061）；
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我国非常重视培养学生的科学探究能力，提倡在科学教育中合理运用STEM教学方式，鼓励学生“做中学”，体验科学家的学习方式。在STEM教育中采用基于项目的学习对于培养学生科学探究能力具有重要作用。本研究以循证学习理论为指导，以培养学习者科学研究能力为目标，构建了项目式循证STEM教学模式，主要包括设计项目主题与研究计划、设计项目研究方案、实施项目研究、数据统计与推理解释、展示与交流、评价与反馈等要素。强调在项目探究中收集数据、分析数据形成证据，支持学生解决问题、完成项目，并将学习过程性数据作为评价学生的证据。通过实验研究，对学生的学习成绩和科学探究能力进行统计分析，结果显示项目式循证STEM教学模式有助于提升学生的科学探究能力。
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