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摘 要：在全面推进素质教育的今天，要想顺利完成《大纲》提出的语文教学任务，就必须在课堂教学上下功夫。本文即以我近期参加的赛教活动为触发点，浅谈通过这次活动我对新课改下高中语文课堂教学的一些反思。
关键词：高中语文教学 不求全面 突出重点 师生互动 活跃课堂 人文知识 不可小觑 贴近生活
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0132-01
我于今年4月参加了由我县教研室组织的全县高中语文教师赛教活动，获得了“教学能手”称号。从写说课稿到全部教学过程结束，历时两天。回顾这段经历，真是感慨万千、喜忧参半。
这次参赛的规则是星期一抽签决定比赛顺序和上课内容，现场写说课稿，星期二按抽签顺序上课写教学反思。参赛老师全都讲《虞美人》，本词篇幅短小，语言直白，难度不大，但要想在众多选手中脱颖而出，这对我是一次严峻的挑战。为了能圆满完成任务，我全身心地进行了准备：认真分析教材，查找资料，书写教案，制作课件，挑灯夜战，废寝忘食。
终于，我在忐忑不安中迎来了这节课。虽说有些许紧张，但因为准备充分，所以我很快就平静了下来。导入自然，感情饱满，神情有亲和力，语言有感染力，借助图片、课文录音等多媒体手段营造氛围……总体说来，教学环节紧凑，时间安排合理，达到了预期教学目的。我一直在追求完美，这节课看似也较完美，但课后经评委点拨我才发现，其实这节课仍存在一些不足，比如留给学生的诵读时间较少；学生在回答问题时，我有越俎代庖、硬性交给学生预设答案的现象；师生互动不热烈……于是经过深刻反思，我对新课改下如何搞好高中语文课堂教学有了如下认识。
1 不求全面 突出重点
语文学科的知识点非常多，教师的高明之处，不在于你将一堂课的内容安排得有多丰富，而在于你要领会教学大纲的精神，挖掘教材的内涵，找好切入点，把准重点难点，讲准讲透。没必要追求面面俱到，如果一味的贪多，每个地方像蜻蜓点水似的一带而过，节奏太快，只能是浮光掠影，使语文课缺少了深度，学生接受起来吃力，效果也往往适得其反。我比较庆幸的是在准备时几经思考后终于舍去了《虞美人》部分教学内容，否则很有可能吃力不讨好。
2 师生互动 活跃课堂
孔子曰：“不愤不启，不悱不发”，老师应引领学生走向思维的纵深之处，加强师生间的互动。因为互动可以促进师生的情感交流，让课堂生动起来。理想的课堂就应该属于学生，还学生话语权，真正使学生成为课堂的主人。这样，学生的参与意识会被充分调动，从而与老师积极配合，共同营造活跃的气氛。在这方面我虽然也做了一些工作，但由于对学生的情况不了解，也担心过多的互动影响教学内容的完成，因而留给学生的时间较少，互动并不热烈。比起其他老师，我这方面工作做得还很不够。我坚信：没有和谐的师生关系，有效互动就难以开展；缺少上课前的精心准备，就不可能出现课堂上的自在从容；不能在课前的设计中充分地预见互动中可能出现的问题并想好有效的解决措施，就不可能掌握主动权，使互动按照既定的方向发展……为了能更好地活跃课堂，我将在这方面不懈努力，让学生对我的课堂满含期待。
3 人文知识 不可小觑
新的《语文课程标准》提出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文学科的工具性非常重要，人文内涵也十分丰富。教师应结合课本因势利导，将人文精神“润物细无声”般地贯穿于日常的教学过程中，引导学生通过语言的学习，受到优秀文化的熏陶，形成积极向上的人生态度，弘揚中华民族的人文精神。其实，课本中这方面的例子俯拾即是。比如介绍中国古代文化的篇章中就有“穷年忧黎元，叹息肠内热”的爱国精神，有“己所不欲，勿施于人”的尊重他人、平等待人的原则，有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的民族气节等。今天，古老的人文精神更需要传承，为人民服务的奉献精神，开拓创新、勇于拼搏的进取精神，追求真善美的精神，人与人之间相互合作的精神……所有这些，都是中华精神的瑰宝，教师要不着痕迹地对学生进行熏陶感染，潜移默化。回顾自己在讲《虞美人》时，虽然引用了大量诗句，扩充了不少内容，让学生得到了知识的启迪，但并没在人文精神方面过多挖掘，现在看来，真是一大遗憾。在今后的教学中，我要重视语文的熏陶感染作用，希望通过自己的努力，不断弘扬中华民族的人文精神，更好地提高学生的人文素质。
4 贴近生活 融于现实
著名教育家陶行知先生说过：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。这意味着我们的语文教学要缩小课堂语文与生活语文的差距，做到“语文教学生活化”。事实确实如此，凡是思路和视野开阔的教师总善于从生活中寻找灵感，让课堂教学贴近生活融于现实。这方面我一直比较重视，讲《虞美人》也如此。当学生对李煜有了相当的了解，对他充满兴趣时，我简要介绍了李煜和姐妹花大小周后的悲情恋歌，引导学生对比了李煜和项羽在悲剧面前的不同表现，提议学生课外欣赏《百家讲坛》栏目由赵晓岚主讲的《南唐后主李煜》。学生果然兴味盎然，效果理想。
5 合作讨论 深入探究
随着新课程改革的不断深入，小组合作探究学习已成为提高教学效率的一条有效途径。在课堂教学中小组合作探究，既尊重了学生的独特体验，也有利于促进学生的全面发展。我当时也安排了讨论，让学生通过讨论，探究李煜的方方面面，既可从他作为君王的角度谈，也可从他作为词人的角度谈，还可将两方面结合起来综合评价。经过讨论探究之后，学生的认识逐渐趋于成熟，然后以“李煜，我想对你说”写下了一段言简意赅的文字。应该说，效果出奇的好，这表现在学生最终形成的文字表述很有见地，今后这方面的训练我还要继续加强。
总体来说，通过这次赛教活动，我受益匪浅。它的意义早已超出了获得荣誉称号这一层面，是赛教给我提供了一次难得的学习和反思机会，我从专家们的评课中、从同行身上不仅发现了自身的不足，还学到了很多关于新课程的教学理念和方法，这就为我的语文教学指明了方向。今后，我既要传授学生知识又要培养学生能力，既要注重学生知识建构又要留心学生人格塑造，既要关注学生全面发展又要重视学生个性培养，力争带领学生遨游于浩瀚的语文之林。
关键词：高中语文教学 不求全面 突出重点 师生互动 活跃课堂 人文知识 不可小觑 贴近生活
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0132-01
我于今年4月参加了由我县教研室组织的全县高中语文教师赛教活动，获得了“教学能手”称号。从写说课稿到全部教学过程结束，历时两天。回顾这段经历，真是感慨万千、喜忧参半。
这次参赛的规则是星期一抽签决定比赛顺序和上课内容，现场写说课稿，星期二按抽签顺序上课写教学反思。参赛老师全都讲《虞美人》，本词篇幅短小，语言直白，难度不大，但要想在众多选手中脱颖而出，这对我是一次严峻的挑战。为了能圆满完成任务，我全身心地进行了准备：认真分析教材，查找资料，书写教案，制作课件，挑灯夜战，废寝忘食。
终于，我在忐忑不安中迎来了这节课。虽说有些许紧张，但因为准备充分，所以我很快就平静了下来。导入自然，感情饱满，神情有亲和力，语言有感染力，借助图片、课文录音等多媒体手段营造氛围……总体说来，教学环节紧凑，时间安排合理，达到了预期教学目的。我一直在追求完美，这节课看似也较完美，但课后经评委点拨我才发现，其实这节课仍存在一些不足，比如留给学生的诵读时间较少；学生在回答问题时，我有越俎代庖、硬性交给学生预设答案的现象；师生互动不热烈……于是经过深刻反思，我对新课改下如何搞好高中语文课堂教学有了如下认识。
1 不求全面 突出重点
语文学科的知识点非常多，教师的高明之处，不在于你将一堂课的内容安排得有多丰富，而在于你要领会教学大纲的精神，挖掘教材的内涵，找好切入点，把准重点难点，讲准讲透。没必要追求面面俱到，如果一味的贪多，每个地方像蜻蜓点水似的一带而过，节奏太快，只能是浮光掠影，使语文课缺少了深度，学生接受起来吃力，效果也往往适得其反。我比较庆幸的是在准备时几经思考后终于舍去了《虞美人》部分教学内容，否则很有可能吃力不讨好。
2 师生互动 活跃课堂
孔子曰：“不愤不启，不悱不发”，老师应引领学生走向思维的纵深之处，加强师生间的互动。因为互动可以促进师生的情感交流，让课堂生动起来。理想的课堂就应该属于学生，还学生话语权，真正使学生成为课堂的主人。这样，学生的参与意识会被充分调动，从而与老师积极配合，共同营造活跃的气氛。在这方面我虽然也做了一些工作，但由于对学生的情况不了解，也担心过多的互动影响教学内容的完成，因而留给学生的时间较少，互动并不热烈。比起其他老师，我这方面工作做得还很不够。我坚信：没有和谐的师生关系，有效互动就难以开展；缺少上课前的精心准备，就不可能出现课堂上的自在从容；不能在课前的设计中充分地预见互动中可能出现的问题并想好有效的解决措施，就不可能掌握主动权，使互动按照既定的方向发展……为了能更好地活跃课堂，我将在这方面不懈努力，让学生对我的课堂满含期待。
3 人文知识 不可小觑
新的《语文课程标准》提出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文学科的工具性非常重要，人文内涵也十分丰富。教师应结合课本因势利导，将人文精神“润物细无声”般地贯穿于日常的教学过程中，引导学生通过语言的学习，受到优秀文化的熏陶，形成积极向上的人生态度，弘揚中华民族的人文精神。其实，课本中这方面的例子俯拾即是。比如介绍中国古代文化的篇章中就有“穷年忧黎元，叹息肠内热”的爱国精神，有“己所不欲，勿施于人”的尊重他人、平等待人的原则，有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的民族气节等。今天，古老的人文精神更需要传承，为人民服务的奉献精神，开拓创新、勇于拼搏的进取精神，追求真善美的精神，人与人之间相互合作的精神……所有这些，都是中华精神的瑰宝，教师要不着痕迹地对学生进行熏陶感染，潜移默化。回顾自己在讲《虞美人》时，虽然引用了大量诗句，扩充了不少内容，让学生得到了知识的启迪，但并没在人文精神方面过多挖掘，现在看来，真是一大遗憾。在今后的教学中，我要重视语文的熏陶感染作用，希望通过自己的努力，不断弘扬中华民族的人文精神，更好地提高学生的人文素质。
4 贴近生活 融于现实
著名教育家陶行知先生说过：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。这意味着我们的语文教学要缩小课堂语文与生活语文的差距，做到“语文教学生活化”。事实确实如此，凡是思路和视野开阔的教师总善于从生活中寻找灵感，让课堂教学贴近生活融于现实。这方面我一直比较重视，讲《虞美人》也如此。当学生对李煜有了相当的了解，对他充满兴趣时，我简要介绍了李煜和姐妹花大小周后的悲情恋歌，引导学生对比了李煜和项羽在悲剧面前的不同表现，提议学生课外欣赏《百家讲坛》栏目由赵晓岚主讲的《南唐后主李煜》。学生果然兴味盎然，效果理想。
5 合作讨论 深入探究
随着新课程改革的不断深入，小组合作探究学习已成为提高教学效率的一条有效途径。在课堂教学中小组合作探究，既尊重了学生的独特体验，也有利于促进学生的全面发展。我当时也安排了讨论，让学生通过讨论，探究李煜的方方面面，既可从他作为君王的角度谈，也可从他作为词人的角度谈，还可将两方面结合起来综合评价。经过讨论探究之后，学生的认识逐渐趋于成熟，然后以“李煜，我想对你说”写下了一段言简意赅的文字。应该说，效果出奇的好，这表现在学生最终形成的文字表述很有见地，今后这方面的训练我还要继续加强。
总体来说，通过这次赛教活动，我受益匪浅。它的意义早已超出了获得荣誉称号这一层面，是赛教给我提供了一次难得的学习和反思机会，我从专家们的评课中、从同行身上不仅发现了自身的不足，还学到了很多关于新课程的教学理念和方法，这就为我的语文教学指明了方向。今后，我既要传授学生知识又要培养学生能力，既要注重学生知识建构又要留心学生人格塑造，既要关注学生全面发展又要重视学生个性培养，力争带领学生遨游于浩瀚的语文之林。