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摘要：如何多方位激发学生学习英语的兴趣显得尤为重要。根据初中生好奇心强、注意力易分散、易疲劳的特点，在教学实践中笔者探索了一些激发学生学习兴趣的策略。
关键词：初中生；英语学习；激发兴趣；措施
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0045
笔者是一名初中英语教师，面对的永远是一群十二、三岁的青少年。他们活泼、可爱，但他们学习的目的性、自主性不强，这是天性！天性使然，他们做任何事情的出发点都是兴趣，对于英语学习也是这样。正因为如此，所以，笔者认为激发学生学习英语的兴趣在英语教学中尤其重要。然而，還是由于青少年的天性，他们在学习中兴趣保持的持久度有待提高。往往用不了多久，笔者好不容易给他们培养起来的兴趣，就消退了。笔者认为，这就要求我们英语教师多方位地激发学生的兴趣，使他们保持对英语学习的持久兴趣。因此，如何多方位激发他们学习英语的兴趣就显得尤为重要。根据初中生好奇心强、注意力易分散、易疲劳的特点，在教学实践中笔者探索从以下几个方面激发学生的学习兴趣：
一、培养良好的师生关系
1. 给每一位学生献上自己的爱
作为一名英语教师兼班主任，笔者认为自己更应该给每一位学生自己的爱，多少年来，无论哪一位学生生病请假回来，笔者早晨进班的第一件事就是径直走向他，送上自己最真挚的问候。如果是重病，笔者一定会去医院或家里去探望。2013年，笔者的一位学生在上海住院，笔者利用国庆长假千里迢迢去探望，就权当一次特殊的旅行。心系每一位学生，把学生当作亲人看待，任何事情就水到渠成。
2. 给特殊学生特别的爱
每个班级多有特别的学生，如单亲家庭的孩子、留守儿童等，这类学生需要教师给予他们特别的爱。教师不仅要关心他们的学习，更要关心他们的衣食住行。帮助他们解决学习上、生活中的一些实际困难。
二、寓教于乐的课堂形式
教学本身就是一门艺术，教师应当在“以本为本”的原则下，选用灵活多样的教学方法与手段。
1. 创造直观、自然、生动的教学环境
直观、生动的课堂既能调动学生的学习积极性，又能提高效果，所以笔者一直都在积极施行。例如，英语刚入门时，笔者教学生唱“字母歌”；教数字时，教他们唱“The song of little Indian boys”等。在教学时间的表达时，先让学生回忆自己一天的主要活动时间，包括get up， have meals，go to school，after school，do homework，go to bed 等。然后，教师一边用英语说出时间，一边模仿学生做各种活动时的表情和动作，使学生在活泼、生动的课堂气氛中轻松地学到知识。
2. 游戏小课堂
由于现在英语课本中经常有情景对话，因此，笔者经常在教学中开展对话性质的游戏，让学生模仿情境，自由表演，在游戏当中学习、体会、提高。例如，笔者在教学Unit3 How much is it ？这个单元时，笔者让学生从家带来帽子、袜子、围巾、外套等物品，用课桌和凳子把教室布置成小商铺，让他们自由购物，用英语问价，讨价还价，结果效果比笔者口干舌燥地讲要好得多。
3. 顺口溜教学
有时记忆确实是一些学生学习英语的绊脚石。他们觉得英语的语法与单词不仅难记，而且枯燥无味。久而久之，惰性就使他们慢慢放弃。因此，笔者就积极搜索和自己总结顺口溜帮助他们记忆。笔者认为，这样做不仅能帮助他们记忆，还能够提高他们学习的积极性。后来，有的学生甚至学会自己编顺口溜。例如，记住结尾为f或fe的名词复数：
妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；
躲在架后保己命，半片树叶遮目光。
九个以-f结尾名词：wife、 knife、 wolf、 thief、 shelf、 self、 life、 half 、leaf ，全部在这四句话里出现，既有一定的趣味性，又方便记忆。
三、形式多样的家庭作业
家庭作业是对课堂教学的巩固与提高，课后作业的布置是否合理很大程度上会直接或间接地影响教学效果。因此，笔者不断地尝试各种形式的家庭作业。
1. 分层作业
每个班级的学生的水平都会参差不齐，尤其是像笔者所处的农村地区。因此，笔者认为分层作业非常重要。笔者经常把作业分成三类：基础型，应用型，拓展型。哪些学生做什么类型的作业笔者都有明确规定：英语基础薄弱的学生做基础型题目；绝大多数学生应完成基础型和应用型题目；基础好的同学必须做拓展型题目，其他题目选做。这样做不仅节约了学生的时间，而且给予了学生更多的自主空间，尊重了学生的主体地位。
2. 口头作业
在英语学习中，很多教师和家长忽视了学生的口语学习。但英语毕竟是一门语言学科，口头交际才是最重要的。因此，笔者每天都会布置或多或少的口语作业。例如，读单词或短文给家长听。另外，笔者每周会安排三次英语小故事时间，就是请三位学生讲一个5分钟左右的英文小故事。
3. 实践作业
这一类作业是笔者最近两年才开始布置的。就是教学生动手去做与课本内容相关的事或物。例如，在学习Could you please help clean up the city park？这一单元时，笔者让学生制作相关的海报和传单，并张贴在学校的橱窗里。在学习Qomolangma一文时，笔者提前让学生搜集关于珠穆朗玛峰地区的人文地理信息以及珠穆朗玛峰的各种数据。因此，在学习这篇短文时，学生的热情高涨，把一篇相对枯燥无味的科学短文变得生动活泼。
瑞士著名教育家皮亚杰说过：所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。然而，在目前应试教育的影响下，很多学生对学习丧失了兴趣，甚至出现了厌学情绪。所以，一名成功的英语教师要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断地处于最佳的学习状态中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，多方位地激发学生学习英语的激情就显得尤为重要。
（作者单位：安徽省安庆市望江县望江初级中学 246200）
关键词：初中生；英语学习；激发兴趣；措施
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0045
笔者是一名初中英语教师，面对的永远是一群十二、三岁的青少年。他们活泼、可爱，但他们学习的目的性、自主性不强，这是天性！天性使然，他们做任何事情的出发点都是兴趣，对于英语学习也是这样。正因为如此，所以，笔者认为激发学生学习英语的兴趣在英语教学中尤其重要。然而，還是由于青少年的天性，他们在学习中兴趣保持的持久度有待提高。往往用不了多久，笔者好不容易给他们培养起来的兴趣，就消退了。笔者认为，这就要求我们英语教师多方位地激发学生的兴趣，使他们保持对英语学习的持久兴趣。因此，如何多方位激发他们学习英语的兴趣就显得尤为重要。根据初中生好奇心强、注意力易分散、易疲劳的特点，在教学实践中笔者探索从以下几个方面激发学生的学习兴趣：
一、培养良好的师生关系
1. 给每一位学生献上自己的爱
作为一名英语教师兼班主任，笔者认为自己更应该给每一位学生自己的爱，多少年来，无论哪一位学生生病请假回来，笔者早晨进班的第一件事就是径直走向他，送上自己最真挚的问候。如果是重病，笔者一定会去医院或家里去探望。2013年，笔者的一位学生在上海住院，笔者利用国庆长假千里迢迢去探望，就权当一次特殊的旅行。心系每一位学生，把学生当作亲人看待，任何事情就水到渠成。
2. 给特殊学生特别的爱
每个班级多有特别的学生，如单亲家庭的孩子、留守儿童等，这类学生需要教师给予他们特别的爱。教师不仅要关心他们的学习，更要关心他们的衣食住行。帮助他们解决学习上、生活中的一些实际困难。
二、寓教于乐的课堂形式
教学本身就是一门艺术，教师应当在“以本为本”的原则下，选用灵活多样的教学方法与手段。
1. 创造直观、自然、生动的教学环境
直观、生动的课堂既能调动学生的学习积极性，又能提高效果，所以笔者一直都在积极施行。例如，英语刚入门时，笔者教学生唱“字母歌”；教数字时，教他们唱“The song of little Indian boys”等。在教学时间的表达时，先让学生回忆自己一天的主要活动时间，包括get up， have meals，go to school，after school，do homework，go to bed 等。然后，教师一边用英语说出时间，一边模仿学生做各种活动时的表情和动作，使学生在活泼、生动的课堂气氛中轻松地学到知识。
2. 游戏小课堂
由于现在英语课本中经常有情景对话，因此，笔者经常在教学中开展对话性质的游戏，让学生模仿情境，自由表演，在游戏当中学习、体会、提高。例如，笔者在教学Unit3 How much is it ？这个单元时，笔者让学生从家带来帽子、袜子、围巾、外套等物品，用课桌和凳子把教室布置成小商铺，让他们自由购物，用英语问价，讨价还价，结果效果比笔者口干舌燥地讲要好得多。
3. 顺口溜教学
有时记忆确实是一些学生学习英语的绊脚石。他们觉得英语的语法与单词不仅难记，而且枯燥无味。久而久之，惰性就使他们慢慢放弃。因此，笔者就积极搜索和自己总结顺口溜帮助他们记忆。笔者认为，这样做不仅能帮助他们记忆，还能够提高他们学习的积极性。后来，有的学生甚至学会自己编顺口溜。例如，记住结尾为f或fe的名词复数：
妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌；
躲在架后保己命，半片树叶遮目光。
九个以-f结尾名词：wife、 knife、 wolf、 thief、 shelf、 self、 life、 half 、leaf ，全部在这四句话里出现，既有一定的趣味性，又方便记忆。
三、形式多样的家庭作业
家庭作业是对课堂教学的巩固与提高，课后作业的布置是否合理很大程度上会直接或间接地影响教学效果。因此，笔者不断地尝试各种形式的家庭作业。
1. 分层作业
每个班级的学生的水平都会参差不齐，尤其是像笔者所处的农村地区。因此，笔者认为分层作业非常重要。笔者经常把作业分成三类：基础型，应用型，拓展型。哪些学生做什么类型的作业笔者都有明确规定：英语基础薄弱的学生做基础型题目；绝大多数学生应完成基础型和应用型题目；基础好的同学必须做拓展型题目，其他题目选做。这样做不仅节约了学生的时间，而且给予了学生更多的自主空间，尊重了学生的主体地位。
2. 口头作业
在英语学习中，很多教师和家长忽视了学生的口语学习。但英语毕竟是一门语言学科，口头交际才是最重要的。因此，笔者每天都会布置或多或少的口语作业。例如，读单词或短文给家长听。另外，笔者每周会安排三次英语小故事时间，就是请三位学生讲一个5分钟左右的英文小故事。
3. 实践作业
这一类作业是笔者最近两年才开始布置的。就是教学生动手去做与课本内容相关的事或物。例如，在学习Could you please help clean up the city park？这一单元时，笔者让学生制作相关的海报和传单，并张贴在学校的橱窗里。在学习Qomolangma一文时，笔者提前让学生搜集关于珠穆朗玛峰地区的人文地理信息以及珠穆朗玛峰的各种数据。因此，在学习这篇短文时，学生的热情高涨，把一篇相对枯燥无味的科学短文变得生动活泼。
瑞士著名教育家皮亚杰说过：所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。然而，在目前应试教育的影响下，很多学生对学习丧失了兴趣，甚至出现了厌学情绪。所以，一名成功的英语教师要有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断地处于最佳的学习状态中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，多方位地激发学生学习英语的激情就显得尤为重要。
（作者单位：安徽省安庆市望江县望江初级中学 246200）