【摘 要】
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将课堂教学内容设计成问题进行教学，学生预习新课内容自主提出问题；复习旧知识时设计一些彼此关联的问题并预示新课；导入新课设计问题情境；新课讲授时，将内容设计成问题。使学生在
【机 构】
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山东省昌邑市奎聚街道李家埠初中,山东省昌邑市育秀中学
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将课堂教学内容设计成问题进行教学，学生预习新课内容自主提出问题；复习旧知识时设计一些彼此关联的问题并预示新课；导入新课设计问题情境；新课讲授时，将内容设计成问题。使学生在提出问题、研究讨论问题和解决问题的过程中探索、接受并掌握知识，培养能力。设计问题时也需把握针对性、典型性、程序性、层次性四个原则。
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