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【摘要】随着我国市场经济的转型以及世界经济一体化格局的形成，人才市场对人才的要求越来越高。因此，中职教育更应该强调为未来社会培养具有专业知识和技能人才的教学原则。本文结合中职英语教学的特征，探讨了提高中职学生英语交际能力的有效策略，有利于全面提高学生的综合素质，提高学生的社会竞争力。
【关键词】提高;学生英语;交际能力
【作者简介】牛轶，山西省晋中市卫生学校。
随着全球经济一体化格局的形成，未来的人才市场更强调学生的综合素质，特别是交流合作的社会交际能力。英语作为世界通用语言，是进行国际交流的重要工具，因此中职英语教学要为社会培养具有英语交际能力的高技能综合人才。这就需要英语教师改变传统教学理念，应用新的技术和新的教学方法。努力提高学生的英语交际能力，从而提高学生的社会竞争力。
一、培养交际能力的现实意义
随着英语教学改革的深入进行，新的教学大纲提出：要把中职学生的英语交际能力作为英语教学培养的主要目标，从学生未来的就业以及工作发展出发，在注重英语知识以及语言技能的同时，提高学生在职业场合应用英语的能力这里的英语能力主要指的就是在社会交际中应用英语听、说、读、写的能力。
中职院校培养的学生，主要从事服务行业以及技能型制造业。语言是人们进行交流的工具，语言学习的最终目标是应用语言进行交际。因此，英语教学的终极目标就是培养学生在英语场合应用英语进行无障碍交流的能力。学生在未来的工作岗位能否应用英语进行优质服务，或者应用英语进行沟通交流从而形成合作机制进行生产，是学生综合能力优劣的具体表现。因此为了提高学生的综合素质，为了学生未来就业以及发展，中职院校的英语教学应该侧重于对学生英语交际能力的培养。
二、中职学生英语交际能力现状分析
面对经济全球一体化格局，英语对于学习文化知识、获取网络信息、进行国际交流都具有重要的作用。而中职院校的英语教学，就是为了培养学生在未来社会以及工作岗位上应用英语进行交流的能力 。纵观目前的中职英语教学，由于受到升学率的影响，再加上应试教育的题型结构制约，导致目前的中职院校英语教师只注重对学生英语基础知识的讲授和记忆，忽视了对学生听说读写这些英语交际技能的培养。导致学生虽然英语成绩很好，但是只能在英语考试中得高分，在具体的英语环境中应用英语听说能力很差，学到的英语成为聋哑英语。通过我们对近一两年来毕业的进入服务行业的学生的问卷调查，在应用英语进行社会交际活动的过程中，医院对学生的英语交际能力普遍反应较差，有很多甚至是极差。这就使我们看到了一个问题，我们的中职英语教学并没有达到我们的教学目标。即没有为未来社会培養高素质的技能型人才。根据调查我们还发现，服务行业的毕业生普遍存在着在英语环境中听和说方面的严重缺陷，各大医院对学生的这一缺陷普遍表示不满，对许多中职院校的英语教学提出了质疑，这对于学生未来的发展以及学校的社会形象极为不利。
三、培养中职学生英语交际能力的有效策略
1.听与说是教学中心环节。应用英语进行有效交流，最关键的一点就是要听懂对方说的什么意思，然后根据情境做出正确的回答，从而进一步实现交流沟通。因此，学生的英语听力和英语口语，是英语交际能力的重要因素。根据调查研究，我国学生从小学阶段就开始学习英语，所用的时间总共加起来超过十多年，但是直到大学毕业，真正能使用英语进行无障碍交流的人数不超过一成。针对于这一问题，中职英语教师必须把对学生的听说训练当做中心教学环节予以重视，在教学过程中体现学生的主体地位。把更多的时间让给学生去进行口语训练，让学生应用纯正的英语听力材料，使学生通过多听多说提高听力和口语水平。
2.利用任务教学法为学生创设生活和职业情境。任务教学法是学生和教师普遍欢迎的英语教学模式，它的核心就是让学生去完成有交际内容的任务。这种教学方法强调学生在做中去学，让学生带着去完成解决某个交际问题的任务去学习语言。这样的教学方法，明确了教学应用目的，带有应用激励性质，所以更有利于培养学生的英语交际能力。
语言交际功能的发挥需要在特定的语言情境中，为了提高学生的英语水平，教师更应该积极地为学生创设英语情境。采用任务型和模拟场景相结合的教学模式。把英语学习和自己的日常生活以及未来的工作要求结合在一起，使学生带着明确的学习任务，在交流互动的学习环境中，通过参与、合作与体验达到英语交际能力的提高。
3.根据学生未来的发展需要选择教材。中等职业英语教学大纲明确指出：中职英语教学提倡应用立体化教材，整合各方面的资源优势，改变过去把课本作为唯一教材的状况，增强学生应用资源的能力。这也就是说中职英语教师可以根据学生所学的专业以及未来发展的方向，选择有利于这些学生应用并且对未来发展有帮助的教材，要充分体现教材的实用性。并且根据教学实践，适当减掉教学中那些难度过大又不能适应社会应用的部分。并且根据社会的发展，教师自主增加社会发展以及学生职业发展所需要的内容。
四、结语
职业院校担负着为未来社会培养职业技能型人才的重任，因此，教师更应该侧重于对学生职业技能的培养。因此，中职院校的英语教学，要始终紧紧抓住培养学生听说能力的中心环节，要充分认识社会发展潮流，改变过去的传统教学观念。教师要提高自身的综合素质，提高自己的教学水平，更好的完成自己的教学任务。
参考文献：
[1]陈光清.中职英语口语教学对策研究[J].学苑教育，2017（19）：64-65.
[2]黄小阳.如何有效地进行中职英语泛读训练[J].疯狂英语（教学版），2016（07）：117-118.
【关键词】提高;学生英语;交际能力
【作者简介】牛轶，山西省晋中市卫生学校。
随着全球经济一体化格局的形成，未来的人才市场更强调学生的综合素质，特别是交流合作的社会交际能力。英语作为世界通用语言，是进行国际交流的重要工具，因此中职英语教学要为社会培养具有英语交际能力的高技能综合人才。这就需要英语教师改变传统教学理念，应用新的技术和新的教学方法。努力提高学生的英语交际能力，从而提高学生的社会竞争力。
一、培养交际能力的现实意义
随着英语教学改革的深入进行，新的教学大纲提出：要把中职学生的英语交际能力作为英语教学培养的主要目标，从学生未来的就业以及工作发展出发，在注重英语知识以及语言技能的同时，提高学生在职业场合应用英语的能力这里的英语能力主要指的就是在社会交际中应用英语听、说、读、写的能力。
中职院校培养的学生，主要从事服务行业以及技能型制造业。语言是人们进行交流的工具，语言学习的最终目标是应用语言进行交际。因此，英语教学的终极目标就是培养学生在英语场合应用英语进行无障碍交流的能力。学生在未来的工作岗位能否应用英语进行优质服务，或者应用英语进行沟通交流从而形成合作机制进行生产，是学生综合能力优劣的具体表现。因此为了提高学生的综合素质，为了学生未来就业以及发展，中职院校的英语教学应该侧重于对学生英语交际能力的培养。
二、中职学生英语交际能力现状分析
面对经济全球一体化格局，英语对于学习文化知识、获取网络信息、进行国际交流都具有重要的作用。而中职院校的英语教学，就是为了培养学生在未来社会以及工作岗位上应用英语进行交流的能力 。纵观目前的中职英语教学，由于受到升学率的影响，再加上应试教育的题型结构制约，导致目前的中职院校英语教师只注重对学生英语基础知识的讲授和记忆，忽视了对学生听说读写这些英语交际技能的培养。导致学生虽然英语成绩很好，但是只能在英语考试中得高分，在具体的英语环境中应用英语听说能力很差，学到的英语成为聋哑英语。通过我们对近一两年来毕业的进入服务行业的学生的问卷调查，在应用英语进行社会交际活动的过程中，医院对学生的英语交际能力普遍反应较差，有很多甚至是极差。这就使我们看到了一个问题，我们的中职英语教学并没有达到我们的教学目标。即没有为未来社会培養高素质的技能型人才。根据调查我们还发现，服务行业的毕业生普遍存在着在英语环境中听和说方面的严重缺陷，各大医院对学生的这一缺陷普遍表示不满，对许多中职院校的英语教学提出了质疑，这对于学生未来的发展以及学校的社会形象极为不利。
三、培养中职学生英语交际能力的有效策略
1.听与说是教学中心环节。应用英语进行有效交流，最关键的一点就是要听懂对方说的什么意思，然后根据情境做出正确的回答，从而进一步实现交流沟通。因此，学生的英语听力和英语口语，是英语交际能力的重要因素。根据调查研究，我国学生从小学阶段就开始学习英语，所用的时间总共加起来超过十多年，但是直到大学毕业，真正能使用英语进行无障碍交流的人数不超过一成。针对于这一问题，中职英语教师必须把对学生的听说训练当做中心教学环节予以重视，在教学过程中体现学生的主体地位。把更多的时间让给学生去进行口语训练，让学生应用纯正的英语听力材料，使学生通过多听多说提高听力和口语水平。
2.利用任务教学法为学生创设生活和职业情境。任务教学法是学生和教师普遍欢迎的英语教学模式，它的核心就是让学生去完成有交际内容的任务。这种教学方法强调学生在做中去学，让学生带着去完成解决某个交际问题的任务去学习语言。这样的教学方法，明确了教学应用目的，带有应用激励性质，所以更有利于培养学生的英语交际能力。
语言交际功能的发挥需要在特定的语言情境中，为了提高学生的英语水平，教师更应该积极地为学生创设英语情境。采用任务型和模拟场景相结合的教学模式。把英语学习和自己的日常生活以及未来的工作要求结合在一起，使学生带着明确的学习任务，在交流互动的学习环境中，通过参与、合作与体验达到英语交际能力的提高。
3.根据学生未来的发展需要选择教材。中等职业英语教学大纲明确指出：中职英语教学提倡应用立体化教材，整合各方面的资源优势，改变过去把课本作为唯一教材的状况，增强学生应用资源的能力。这也就是说中职英语教师可以根据学生所学的专业以及未来发展的方向，选择有利于这些学生应用并且对未来发展有帮助的教材，要充分体现教材的实用性。并且根据教学实践，适当减掉教学中那些难度过大又不能适应社会应用的部分。并且根据社会的发展，教师自主增加社会发展以及学生职业发展所需要的内容。
四、结语
职业院校担负着为未来社会培养职业技能型人才的重任，因此，教师更应该侧重于对学生职业技能的培养。因此，中职院校的英语教学，要始终紧紧抓住培养学生听说能力的中心环节，要充分认识社会发展潮流，改变过去的传统教学观念。教师要提高自身的综合素质，提高自己的教学水平，更好的完成自己的教学任务。
参考文献：
[1]陈光清.中职英语口语教学对策研究[J].学苑教育，2017（19）：64-65.
[2]黄小阳.如何有效地进行中职英语泛读训练[J].疯狂英语（教学版），2016（07）：117-118.