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【摘要】新课程改革背景环境下，小学美术教学成为素质教育的重要组成部分，对于促进小学生全面发展及进步而言，起到了至关重要的影响。对此，本文对小学美术高效课堂构建方法进行了探讨分析，注重引入兴趣教学法，对传统美术教学方法进行创新，激发小学生的学习兴趣，使小学生能够积极、主动地参与到美术知识学习及思考当中，使美术课堂教学更具实效性。
【关键词】兴趣教学法;小学美术;高效课堂
前言
小学美术课堂教学工作的有效开展，要注重立足于小学生的身心发展特点及学习特点，注重激发小学生的学习兴趣，使小学生能够积极、主动地参与到美术课堂学习及思考当中，以提升美术课堂教学实效性，实现小学生全面发展及进步的教学目标。对此，教师要注重对兴趣教学法进行有效地应用，构建小学美术高效课堂，使小学生真正地成为美术课堂的主人，以提升教学实效性，促进小学生审美能力、审美素养的培养和发展。
一、营造良好的课堂氛围，使小学生主动地参与美术学习
联系小学生的身心发展特点及学习特点来看，兴趣对于小学生学习美术知识，参与美术实践活动起到了至关重要的影响。可以说，小学美术教学中，兴趣培养显得尤为重要[1]。对此，教师在构建美术高效课堂时，要积极与小学生进行沟通和交流，把握小学生的身心发展特点及学习特点，改变小学生被动学习的状态，使小学生主动地参与到美术知识的学习及思考当中，有效地提升美术教学效果及教学质量。对此，联系小学生的身心发展特点来看，教师要注重联系兴趣教学法，选择小学生感兴趣的话题，吸引小学生的注意力，使小学生在美术学习中，能够认真地思考，并对自己的观点和看法进行表达，提升美术教学实效性[2]。
例如，在开展小学美术教学中，以“我爱我家”一课教学为例，教师可以联系小学生的学习特点，注重利用信息技术进行教学引导。这一过程中，通过利用信息技术，展示家庭场景，引导小学生展开联想，想想自己家是什么样子的？家里面都有什么东西呢？家具是如何摆放的呢？通过利用信息技术，活跃课堂氛围，使小学生能够结合自身的实际生活进行美术绘画。这样一来，通过拉近美术教学与学生生活之间的距离，并营造一个活跃的课堂氛围，调动小学生参与美术学习及美术绘画的积极性和主动性，以提升美术课堂教学效果及教学质量，实现高效课堂构建目标，促进小学生美术学习能力、美术学科素养的培养和发展。
二、突出个性化教学引导，实现对小学生的分层教学
在构建小学美术高效课堂过程中，对兴趣教学法的有效應用，要突出小学生课堂主体地位，关注于小学生的实际学情，对小学生进行科学、有效地引导，使小学生成为美术课堂学习的主人[3]。通过以小学生为课堂主体，充分地发挥小学生的主观能动性，实施个性化教学。对此，教师要积极与小学生进行沟通和交流，注重对人本化教学理念进行把握，关注于小学生兴趣点，激发小学生学习热情，并激发小学生的学习潜能，促进小学生个性化成长及发展。
例如，在小学美术教学工作开展过程中，联系个性化教学引导，教师结合日常与小学生进行沟通和交流的情况，对小学生做好分层教学引导。如联系小学生绘画能力、美术学习情况，将小学生分为ABC三个层次，其中A层次代表能力强的学生;B层次代表能力一般的学生;C层次代表能力相对较差的学生。之后，联系小学生的个体差异，突出多元化、多维度、针对性教学，因材施教，联系小学生的学习能力，做好美术教学安排，以调动小学生的学习兴趣，使小学生主动地参与到美术课堂学习及思考当中，促进小学生美术学习能力、思维能力及学科素养的培养和发展，提升美术课堂教学实效性。
三、创新课堂教学评价，提升美术教学实效性
兴趣教学法融入小学美术课堂教学中，除了从教学层面对小学生引导之外，还要注重对教学评价工作予以重点把握，对传统的教学评价方法进行有效创新，联系小学生课堂学习表现，对小学生学习中的问题及不足做好有效改善，提升小学生美术学习能力、绘画能力，以深化美术教学效果及质量，提升美术教学实效性[4]。
例如，在美术教学评价中，组织小学生开展自评、互评，使小学生真正地成为课堂的主人，引导小学生参与到教学评价当中。在自评时，引导小学生联系自身的课堂表现，说一说自己的学习优势在哪里，学习不足在哪里？接下来，组织小学生进行组内沟通和交流，使小学生在互动交流中，善于学习他人的优点，对自身的问题及不足做好改进。最后，教师做好总结性评价，指出小学生学习优势和不足，为小学生有效地参与到美术课堂学习中指明方向。通过创新教学评价方法，使小学生成为美术课堂的主人，激发小学生参与美术学习的兴趣，进一步提升美术课堂教学效果及教学质量。
结束语
综合上述分析来看，从兴趣教学法视角推进小学美术教学工作的有效开展，要注重以小学生为教学主体，分析小学生在美术知识学习中的优势及不足，对小学生予以鼓励，帮助小学生树立学习的信心。同时，创新课堂教学方法，发挥小学生的主观能动性，使小学生积极、主动地参与到美术学习及实践当中，使小学生对美术学习更感兴趣，以提升美术课堂教学效率及教学质量，实现小学美术高效课堂构建目标。
参考文献：
[1]马艺菲.小学美术高效课堂教学策略研究[J].美术教育研究，2020（20）：172-173.
[2]孙丹丹.引入兴趣教学法，构建高效美术课堂[J].新教育，2020（23）：81-82.
[3]吴燕珍.问题中的智慧——浅谈小学美术课堂中的提问技巧[J].美术教育研究，2020（12）：102-103.
[4]王宽江.基于生本理念的小学美术高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：194.
【关键词】兴趣教学法;小学美术;高效课堂
前言
小学美术课堂教学工作的有效开展，要注重立足于小学生的身心发展特点及学习特点，注重激发小学生的学习兴趣，使小学生能够积极、主动地参与到美术课堂学习及思考当中，以提升美术课堂教学实效性，实现小学生全面发展及进步的教学目标。对此，教师要注重对兴趣教学法进行有效地应用，构建小学美术高效课堂，使小学生真正地成为美术课堂的主人，以提升教学实效性，促进小学生审美能力、审美素养的培养和发展。
一、营造良好的课堂氛围，使小学生主动地参与美术学习
联系小学生的身心发展特点及学习特点来看，兴趣对于小学生学习美术知识，参与美术实践活动起到了至关重要的影响。可以说，小学美术教学中，兴趣培养显得尤为重要[1]。对此，教师在构建美术高效课堂时，要积极与小学生进行沟通和交流，把握小学生的身心发展特点及学习特点，改变小学生被动学习的状态，使小学生主动地参与到美术知识的学习及思考当中，有效地提升美术教学效果及教学质量。对此，联系小学生的身心发展特点来看，教师要注重联系兴趣教学法，选择小学生感兴趣的话题，吸引小学生的注意力，使小学生在美术学习中，能够认真地思考，并对自己的观点和看法进行表达，提升美术教学实效性[2]。
例如，在开展小学美术教学中，以“我爱我家”一课教学为例，教师可以联系小学生的学习特点，注重利用信息技术进行教学引导。这一过程中，通过利用信息技术，展示家庭场景，引导小学生展开联想，想想自己家是什么样子的？家里面都有什么东西呢？家具是如何摆放的呢？通过利用信息技术，活跃课堂氛围，使小学生能够结合自身的实际生活进行美术绘画。这样一来，通过拉近美术教学与学生生活之间的距离，并营造一个活跃的课堂氛围，调动小学生参与美术学习及美术绘画的积极性和主动性，以提升美术课堂教学效果及教学质量，实现高效课堂构建目标，促进小学生美术学习能力、美术学科素养的培养和发展。
二、突出个性化教学引导，实现对小学生的分层教学
在构建小学美术高效课堂过程中，对兴趣教学法的有效應用，要突出小学生课堂主体地位，关注于小学生的实际学情，对小学生进行科学、有效地引导，使小学生成为美术课堂学习的主人[3]。通过以小学生为课堂主体，充分地发挥小学生的主观能动性，实施个性化教学。对此，教师要积极与小学生进行沟通和交流，注重对人本化教学理念进行把握，关注于小学生兴趣点，激发小学生学习热情，并激发小学生的学习潜能，促进小学生个性化成长及发展。
例如，在小学美术教学工作开展过程中，联系个性化教学引导，教师结合日常与小学生进行沟通和交流的情况，对小学生做好分层教学引导。如联系小学生绘画能力、美术学习情况，将小学生分为ABC三个层次，其中A层次代表能力强的学生;B层次代表能力一般的学生;C层次代表能力相对较差的学生。之后，联系小学生的个体差异，突出多元化、多维度、针对性教学，因材施教，联系小学生的学习能力，做好美术教学安排，以调动小学生的学习兴趣，使小学生主动地参与到美术课堂学习及思考当中，促进小学生美术学习能力、思维能力及学科素养的培养和发展，提升美术课堂教学实效性。
三、创新课堂教学评价，提升美术教学实效性
兴趣教学法融入小学美术课堂教学中，除了从教学层面对小学生引导之外，还要注重对教学评价工作予以重点把握，对传统的教学评价方法进行有效创新，联系小学生课堂学习表现，对小学生学习中的问题及不足做好有效改善，提升小学生美术学习能力、绘画能力，以深化美术教学效果及质量，提升美术教学实效性[4]。
例如，在美术教学评价中，组织小学生开展自评、互评，使小学生真正地成为课堂的主人，引导小学生参与到教学评价当中。在自评时，引导小学生联系自身的课堂表现，说一说自己的学习优势在哪里，学习不足在哪里？接下来，组织小学生进行组内沟通和交流，使小学生在互动交流中，善于学习他人的优点，对自身的问题及不足做好改进。最后，教师做好总结性评价，指出小学生学习优势和不足，为小学生有效地参与到美术课堂学习中指明方向。通过创新教学评价方法，使小学生成为美术课堂的主人，激发小学生参与美术学习的兴趣，进一步提升美术课堂教学效果及教学质量。
结束语
综合上述分析来看，从兴趣教学法视角推进小学美术教学工作的有效开展，要注重以小学生为教学主体，分析小学生在美术知识学习中的优势及不足，对小学生予以鼓励，帮助小学生树立学习的信心。同时，创新课堂教学方法，发挥小学生的主观能动性，使小学生积极、主动地参与到美术学习及实践当中，使小学生对美术学习更感兴趣，以提升美术课堂教学效率及教学质量，实现小学美术高效课堂构建目标。
参考文献：
[1]马艺菲.小学美术高效课堂教学策略研究[J].美术教育研究，2020（20）：172-173.
[2]孙丹丹.引入兴趣教学法，构建高效美术课堂[J].新教育，2020（23）：81-82.
[3]吴燕珍.问题中的智慧——浅谈小学美术课堂中的提问技巧[J].美术教育研究，2020（12）：102-103.
[4]王宽江.基于生本理念的小学美术高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：194.