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◆摘 要：随着时代的变化和社会的进步，传统的声乐教学模式已经不能够满足新时期的教学需要，不能提高授课效率及学生的学习程度，不能再教学中有效培养学生对于声乐的浓厚兴趣。因此，需要融入多元化的教学模式以帮助教学的顺利进行，用创新模式更好地适应当下的教学需求，丰富学生的学习体验，提高教学质量。
◆关键词：声乐;多元化;教学模式;新模式
为了适应当今时代的发展需要，我国教育也加大了改革力度，传统的教学模式已经不能满足教学的需求，融入多元化教学模式成了当下教学模式发展趋势之一。多样化的教学模式不仅能够进一步促进师生之间的密切交流，而且能达到提高学生声乐素养的目标。本文将根据传统教学模式的弊端阐述声乐教学多元化的意义及实施措施。
一、传统声乐教学的弊端
（一）师资力量不足
传统声乐教学中，师资力量严重不足，导致教学过程中常常是一对多授课，对于声乐这类特殊课程而言，此种授课方式并不利于学生最大程度地接受并消化知识，教师也很难在授课过程中发现所有同学存在的问题。这种授课模式仅限于对声乐理论知识的讲解，若上升到实践课程，则难以进行。
（二）授课方式单一
授课方式主要分为理论讲解及实际演练授课，方式较为单一，容易使课程变得枯燥，不易增强学生对知识的理解程度。此外，单一的授课模式还易造成过于重视实践演练、技巧性，而忽视理论基础，因为这种授课模式难以做到两方兼顾，而理论课程又过于抽象枯燥。
（三）过于重视国际化，民族音乐发展慢
传统声乐教学中，国际音乐教学占课程的很大一部分比重，比如重视美声唱法而轻视民族唱法。这种教学模式虽能让学生在声乐技巧上有比较大的突破，但非常不利于传承我国传统民族的音乐文化，没有和我国发展的实际相结合。
（四）小组课问题多
为促使学生之间问题交流及平衡师资力量弱的问题，很多学校采取小组教学模式，鼓励学生在小组内完成共同作业、交流疑问。这种教学模式在一定程度上可以帮助部分同学解决疑问，也能培养学生的团队意识，但对于部分抽象、晦涩的问题并非小组合作便能解决，容易拖欠问题以致产生问题积累，降低学习效率。
二、声乐教学多元化的意义
（一）弥补传统教学模式的弊端
传统教学中教师或过于重视实践演练，或过于重视理论知识，很难做到两者相结合，因此易造成学生两方面发展不平衡。而实行多元化的声乐教学，在一定程度上降低了教师对于课程的主导性，可以逐步培养学生自主探究、学习、创新的意识，做到理论与实践两手抓。
（二）提高学生学习兴趣
传统教学模式授课方法单一，多为老师主讲，而实行多元化的教学模式可以帮助课堂氛围的提升，从而提升学生对课程的学习兴趣。此外，多元的教学模式在一定程度上能缓解学生的学习压力，让学生在快乐多变之中学习，增强学习的灵活性。
（三）有助于学生掌握多种技巧方法
多元化的教学模式不仅是对教学方法的改变，也在教学内容上有一定程度的升华。学生能在这种教学模式中学习到多元的知识，其中就包括声乐技巧，而不像传统教学模式中过于注重国际化的演唱技巧。
三、声乐教学多元化的实施建议
（一）理论与实际相结合，分层教学
可以区分理论课与实践课容易导致学生理论基础和实践技巧掌握程度差异大且不能将二者很好地结合起来提升个人的音乐素养。因此，可以将理论课与实践课相结合，在讲解理论知识后能通过具体实践演练加深学生的印象。
而鉴于师资力量相对薄弱的现状，可以尝试实施分层教学。这种教学方式既能平衡教师资源，也能针对不同学生的学习状况、学习能力因材施教，达到高效的教学目标。个性教学，才能真正做到提高当前声乐的教学水平，为国家培养多样化、高素质的综合人才是音乐改革的真正目的。
以学生为主体进行教学、以满足学生的多元发展为教学目标、结合学校现有的教育资源和学生学习状况等方面全方位制定教学计划和目标，才能确保声乐教学的多元化发展，推动声乐教学改革的发展。
（二）教学中融入人文素养知识
针对传统教学中过于重视国际音乐教学的问题，教师可以在教学中适当增加对民族音乐的讲解，并且在讲解过程中将民族音乐的历史、情怀、韵味传递给学生。声乐学习不能仅仅停留在技术层面，更应深化至人文精神层面，为国家及民族培育未来的音乐人才。
此外，文化情怀的熏陶也能够帮助学生在情感上与音乐产生更多的共鸣，充分理解音乐作品中所要抒发表达的情感，进而对于个人创作也能够有良好的促进作用。
（三）多媒体教学
有效利用多媒体进行声乐教学，是声乐教学多元化的一个重要特点。传统授课更倾向于教师讲解、演示，虽能让学生身处现场，但较难真正感受到音乐大家的魅力。采用多媒体教学，既方便让学生感受大师的演奏、拓宽曲目范围，也有助于教师整合学生的反应、信息、问题等，促使教学进一步进行。
此外，多媒体教学以图像、声音、文字、動画等为主，能将这些多样化的表达形式同教学内容有效结合，这就告别了传统的声乐教学的教师只教枯燥、单一的教学方式，给学生提供一个更加具体生动的形象及效果，提高学习效率，激发学习热情。
四、结束语
多元化的声乐教学模式，既能避免传统教学模式中的弊端，又能最大限度激发学生的学习热情、提高学生的学习积极性，将理论知识与实践演练两手抓，培育学生自主学习探究、情感与技巧相结合、国际与民族兼顾的能力，实现声乐教学的创新性飞跃。
参考文献
[1]刘阳琼.声乐教学的多元化教学模式设计探究[J].中国农村教育，2019，05.
[2]付婧怡.新时期多元化声乐教学模式的设计[J].科教文汇（上旬刊），2011，09.
[3]戴宇山.探析声乐教学的多元化教学模式设计[J].黄河之声，2018，10：48.
◆关键词：声乐;多元化;教学模式;新模式
为了适应当今时代的发展需要，我国教育也加大了改革力度，传统的教学模式已经不能满足教学的需求，融入多元化教学模式成了当下教学模式发展趋势之一。多样化的教学模式不仅能够进一步促进师生之间的密切交流，而且能达到提高学生声乐素养的目标。本文将根据传统教学模式的弊端阐述声乐教学多元化的意义及实施措施。
一、传统声乐教学的弊端
（一）师资力量不足
传统声乐教学中，师资力量严重不足，导致教学过程中常常是一对多授课，对于声乐这类特殊课程而言，此种授课方式并不利于学生最大程度地接受并消化知识，教师也很难在授课过程中发现所有同学存在的问题。这种授课模式仅限于对声乐理论知识的讲解，若上升到实践课程，则难以进行。
（二）授课方式单一
授课方式主要分为理论讲解及实际演练授课，方式较为单一，容易使课程变得枯燥，不易增强学生对知识的理解程度。此外，单一的授课模式还易造成过于重视实践演练、技巧性，而忽视理论基础，因为这种授课模式难以做到两方兼顾，而理论课程又过于抽象枯燥。
（三）过于重视国际化，民族音乐发展慢
传统声乐教学中，国际音乐教学占课程的很大一部分比重，比如重视美声唱法而轻视民族唱法。这种教学模式虽能让学生在声乐技巧上有比较大的突破，但非常不利于传承我国传统民族的音乐文化，没有和我国发展的实际相结合。
（四）小组课问题多
为促使学生之间问题交流及平衡师资力量弱的问题，很多学校采取小组教学模式，鼓励学生在小组内完成共同作业、交流疑问。这种教学模式在一定程度上可以帮助部分同学解决疑问，也能培养学生的团队意识，但对于部分抽象、晦涩的问题并非小组合作便能解决，容易拖欠问题以致产生问题积累，降低学习效率。
二、声乐教学多元化的意义
（一）弥补传统教学模式的弊端
传统教学中教师或过于重视实践演练，或过于重视理论知识，很难做到两者相结合，因此易造成学生两方面发展不平衡。而实行多元化的声乐教学，在一定程度上降低了教师对于课程的主导性，可以逐步培养学生自主探究、学习、创新的意识，做到理论与实践两手抓。
（二）提高学生学习兴趣
传统教学模式授课方法单一，多为老师主讲，而实行多元化的教学模式可以帮助课堂氛围的提升，从而提升学生对课程的学习兴趣。此外，多元的教学模式在一定程度上能缓解学生的学习压力，让学生在快乐多变之中学习，增强学习的灵活性。
（三）有助于学生掌握多种技巧方法
多元化的教学模式不仅是对教学方法的改变，也在教学内容上有一定程度的升华。学生能在这种教学模式中学习到多元的知识，其中就包括声乐技巧，而不像传统教学模式中过于注重国际化的演唱技巧。
三、声乐教学多元化的实施建议
（一）理论与实际相结合，分层教学
可以区分理论课与实践课容易导致学生理论基础和实践技巧掌握程度差异大且不能将二者很好地结合起来提升个人的音乐素养。因此，可以将理论课与实践课相结合，在讲解理论知识后能通过具体实践演练加深学生的印象。
而鉴于师资力量相对薄弱的现状，可以尝试实施分层教学。这种教学方式既能平衡教师资源，也能针对不同学生的学习状况、学习能力因材施教，达到高效的教学目标。个性教学，才能真正做到提高当前声乐的教学水平，为国家培养多样化、高素质的综合人才是音乐改革的真正目的。
以学生为主体进行教学、以满足学生的多元发展为教学目标、结合学校现有的教育资源和学生学习状况等方面全方位制定教学计划和目标，才能确保声乐教学的多元化发展，推动声乐教学改革的发展。
（二）教学中融入人文素养知识
针对传统教学中过于重视国际音乐教学的问题，教师可以在教学中适当增加对民族音乐的讲解，并且在讲解过程中将民族音乐的历史、情怀、韵味传递给学生。声乐学习不能仅仅停留在技术层面，更应深化至人文精神层面，为国家及民族培育未来的音乐人才。
此外，文化情怀的熏陶也能够帮助学生在情感上与音乐产生更多的共鸣，充分理解音乐作品中所要抒发表达的情感，进而对于个人创作也能够有良好的促进作用。
（三）多媒体教学
有效利用多媒体进行声乐教学，是声乐教学多元化的一个重要特点。传统授课更倾向于教师讲解、演示，虽能让学生身处现场，但较难真正感受到音乐大家的魅力。采用多媒体教学，既方便让学生感受大师的演奏、拓宽曲目范围，也有助于教师整合学生的反应、信息、问题等，促使教学进一步进行。
此外，多媒体教学以图像、声音、文字、動画等为主，能将这些多样化的表达形式同教学内容有效结合，这就告别了传统的声乐教学的教师只教枯燥、单一的教学方式，给学生提供一个更加具体生动的形象及效果，提高学习效率，激发学习热情。
四、结束语
多元化的声乐教学模式，既能避免传统教学模式中的弊端，又能最大限度激发学生的学习热情、提高学生的学习积极性，将理论知识与实践演练两手抓，培育学生自主学习探究、情感与技巧相结合、国际与民族兼顾的能力，实现声乐教学的创新性飞跃。
参考文献
[1]刘阳琼.声乐教学的多元化教学模式设计探究[J].中国农村教育，2019，05.
[2]付婧怡.新时期多元化声乐教学模式的设计[J].科教文汇（上旬刊），2011，09.
[3]戴宇山.探析声乐教学的多元化教学模式设计[J].黄河之声，2018，10：48.