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【摘要】随着教育改革的不断深入，学校更加注重对高中教学中学生自主能力的培养，英语在所有学科中占有重要的地位，因此，对于英语教学方法的思考从来没有停止过，思考的环节始终围绕培养学生自主学习能力而展开，下面，我们将对高中英语教学中学生自主学习能力的培养进行研究，探讨如何培养高中生的自学能力，提高他们的综合素质的能力。
【关键词】高中英语 学生自主学习能力 培养研究
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）27-0051-01
现今，很多学生都是从小学就开始接触到英语的学习，从小就报英语语法班、口语班、作文班等等，他们花费了很多精力和金钱，可是到头来英语成绩还是没有取得相应的提高。到了高中阶段，他们掌握了一些以往的学习技巧，认为英语的学习既枯燥又麻烦：没完没了的背单词;不停地进行听力练习;一遍遍的写作文等等，既浪费时间又浪费精力，到头来成绩却得不到有效的提高。而英语作为一门语言类的学科，其自身具有听、说、读、写等各项要求，哪个环节都要兼顾又都不能放弃，而学校里的语言环境大多都是汉语交流，我们平时很少进行英语对话，因此，很多学生就将英语束之高阁，失去学习的耐心。而高中学习阶段，主要是培养学生自主学习能力，有其是在高中英语的学习方面，具有重要的意义。
一、高中英语教学中学生自主学习能力培养的必要性
自主学习主要强调学生的自主性，传统的英语教学方法只是集中在课堂讲授上，很少关注学生自主性学习上来，新课标的内容给学校的教学提出了新的要求，要求充分调动学生学习的自主性，提高他们学习的积极性，这就要求教师们在教学的过程中倡导以学生为中心的教学方法，培养和提高他们自主学习的能力，更进一步的提高学习成绩。
现阶段，很多教师只是更多的关注对教材内容的传递过程和方式，从而忽略了教学的主体学生们自身的自主学习能力。而学生们在学习英语课程的过程中，则更多的关注获得英语的能力方面，它将重点放在了对英语信息的获取上。然而英语教学的最终目标是调动学生学习，关注学生在课堂上的各种表现，是否注意力集中，是否充分调动了所有的感官进行学习，是否积极主动的配合老师的教学。教师正是通过这些观察认知学生学习的状态和知识掌握的程度，这些所有的过程都是为提高学生成绩来服务的，教师只有将这一过程转化为学生们自己主动的学习上来，将会收到意想不到的效果。英语自身具有很强的实践性，为配合学科特点，教师充分发挥学生的主体作用，给学生提供和创造学习的环境，激发学生的积极性和创造性，努力培养他们养成良好的英语学习习惯。
二、高中英语教学中学生自主学习能力的培养
下面我们将对高中英语教学中学生自主学习能力的培养进行进一步的说明，主要探究它的具体方法：
（一）培养学生的“自主学习”习惯
习惯的培养对于教学尤为重要，因此，有必要先对学生的学习习惯进行培养。首先，从观念上改变学生以往的学习态度。学生是学习的主体，在教学中承担主要的学习任务，老师应该配合学生们进行学习，而不是让学生被动地学习。其次，在学习方法上进行改变。老师在制定学习方式的时候应在“学”法的基础上积极探索“教”法，使之符合英语教学的认知规律，确立学生的主体地位。最后，帮助学生积极主动的去研究英语学习中的规律、方法和特点，教会他们掌握自学的学习技巧，提高自主学习的效率。
（二）营造良好的学习环境
开放式的课堂氛围更有利于培养学生的自主学习能力，传统课堂中，老师都是通过教授和灌输等方式进行教学，课堂缺少互动，学生只是被动的接受知识。开放式的课堂要求学生和老师进行互动，老师营造轻松活跃的课堂氛围，积极引导学生進行发散思维，并向学生介绍自学的方法和效果，鼓励学生在课后进行思考，进一步引导学生走上自学的道路。
（三）丰富教学方法，激发学生自主学习动力
学习动力是学生学习的关键因素之一，能够激发学生自主学习，而丰富的教学方法能够激发学生的内在学习动力。教学过程中，老师应该积极探索适合学生学习的教学方法，通过将枯燥的教材内容联系到实际中的方法，让学生们在熟知的生活和语言环境下，对英语产生强烈的感情共鸣，例如：让学生们准备一些关于自己身边用英文书写的广告、歌曲、甚至是经典的英文格言或者诗，在全班进行交流。这些材料的积累和储备有利于培养孩子们的英语单词量，而且作为每个学生所爱好和感兴趣的内容，学生们都会积极主动的去准备，而在课堂中，开放的课堂氛围，学生相互交流更能够促进英语的学习。
（四）制定循序渐进的学习策略
正确的学习策略能够减少学生在自主学习过程中遇到的困难，帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，有利于培养学生的自我管理、自我约束、自我控制和自我评估的学习能力。而这一策略需要符合每个学生自身的学习情况、个性和特点，而策略的实施必须遵循渐进的原则，只有这样才能让好的方法渗透到每个学生的学习中去，在长时间的训练中，让学生潜移默化中掌握正确的学习策略。
自主学习的策略主要包括：自我制定学习计划、对学习的自我评估、自我监督等，强调以自主学习为立足点，对听说读写能力区别对待，制定每个能力的具体记忆方法，突破学习障碍，取得显著的成效。
（五）利用现代教育手段
现代科技的发展为教育提供了载体，并且推动了整个教育的不断发展，计算机技术在各个领域的广泛应用使之发挥着越来越重要的作用，而网络技术对于教学来讲，主要体现在对多媒体教学的使用，这成为学校教学的基础设施之一。对高中生英语自学能力的培养也需要借助多媒体的教学资源，使之充分发挥应有的作用，对于培养学生的学习兴趣起到了促进作用。
英语的学习并不是单一的一种学习模式，传统的教学方式已经不适合当今学生学习的发展趋势，势必要对教育进行一系列的改革，新的方式的运用在于我们孜孜不倦的探究过程中的体现，目的就是为了提高学生的学习成绩，而自主学习能力的培养是现阶段也是发挥学生特色的教学方式，它将改变过去的教育现状，使整个教育水平得到有效的提高。
参考文献：
[1]谭红.浅谈大学生英语自主学习中教师的角色[J].四川外语学院学报，2011（03）.
[2]彭金定.大学语文教学中的“学习者自主”问题研究[J].外语界，2002（03）.
[3]刘敬雯.英语课堂教学与学生自主学习能力的培养[J].大连教育学院学报， 2004（04）.
[4]汪文秋，屈琼.元认知理论与自主学习能力的培养[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2005（04）.
[5]禹明.用新课程理念指导英语教学[J].广东教育，2004（08）.
【关键词】高中英语 学生自主学习能力 培养研究
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）27-0051-01
现今，很多学生都是从小学就开始接触到英语的学习，从小就报英语语法班、口语班、作文班等等，他们花费了很多精力和金钱，可是到头来英语成绩还是没有取得相应的提高。到了高中阶段，他们掌握了一些以往的学习技巧，认为英语的学习既枯燥又麻烦：没完没了的背单词;不停地进行听力练习;一遍遍的写作文等等，既浪费时间又浪费精力，到头来成绩却得不到有效的提高。而英语作为一门语言类的学科，其自身具有听、说、读、写等各项要求，哪个环节都要兼顾又都不能放弃，而学校里的语言环境大多都是汉语交流，我们平时很少进行英语对话，因此，很多学生就将英语束之高阁，失去学习的耐心。而高中学习阶段，主要是培养学生自主学习能力，有其是在高中英语的学习方面，具有重要的意义。
一、高中英语教学中学生自主学习能力培养的必要性
自主学习主要强调学生的自主性，传统的英语教学方法只是集中在课堂讲授上，很少关注学生自主性学习上来，新课标的内容给学校的教学提出了新的要求，要求充分调动学生学习的自主性，提高他们学习的积极性，这就要求教师们在教学的过程中倡导以学生为中心的教学方法，培养和提高他们自主学习的能力，更进一步的提高学习成绩。
现阶段，很多教师只是更多的关注对教材内容的传递过程和方式，从而忽略了教学的主体学生们自身的自主学习能力。而学生们在学习英语课程的过程中，则更多的关注获得英语的能力方面，它将重点放在了对英语信息的获取上。然而英语教学的最终目标是调动学生学习，关注学生在课堂上的各种表现，是否注意力集中，是否充分调动了所有的感官进行学习，是否积极主动的配合老师的教学。教师正是通过这些观察认知学生学习的状态和知识掌握的程度，这些所有的过程都是为提高学生成绩来服务的，教师只有将这一过程转化为学生们自己主动的学习上来，将会收到意想不到的效果。英语自身具有很强的实践性，为配合学科特点，教师充分发挥学生的主体作用，给学生提供和创造学习的环境，激发学生的积极性和创造性，努力培养他们养成良好的英语学习习惯。
二、高中英语教学中学生自主学习能力的培养
下面我们将对高中英语教学中学生自主学习能力的培养进行进一步的说明，主要探究它的具体方法：
（一）培养学生的“自主学习”习惯
习惯的培养对于教学尤为重要，因此，有必要先对学生的学习习惯进行培养。首先，从观念上改变学生以往的学习态度。学生是学习的主体，在教学中承担主要的学习任务，老师应该配合学生们进行学习，而不是让学生被动地学习。其次，在学习方法上进行改变。老师在制定学习方式的时候应在“学”法的基础上积极探索“教”法，使之符合英语教学的认知规律，确立学生的主体地位。最后，帮助学生积极主动的去研究英语学习中的规律、方法和特点，教会他们掌握自学的学习技巧，提高自主学习的效率。
（二）营造良好的学习环境
开放式的课堂氛围更有利于培养学生的自主学习能力，传统课堂中，老师都是通过教授和灌输等方式进行教学，课堂缺少互动，学生只是被动的接受知识。开放式的课堂要求学生和老师进行互动，老师营造轻松活跃的课堂氛围，积极引导学生進行发散思维，并向学生介绍自学的方法和效果，鼓励学生在课后进行思考，进一步引导学生走上自学的道路。
（三）丰富教学方法，激发学生自主学习动力
学习动力是学生学习的关键因素之一，能够激发学生自主学习，而丰富的教学方法能够激发学生的内在学习动力。教学过程中，老师应该积极探索适合学生学习的教学方法，通过将枯燥的教材内容联系到实际中的方法，让学生们在熟知的生活和语言环境下，对英语产生强烈的感情共鸣，例如：让学生们准备一些关于自己身边用英文书写的广告、歌曲、甚至是经典的英文格言或者诗，在全班进行交流。这些材料的积累和储备有利于培养孩子们的英语单词量，而且作为每个学生所爱好和感兴趣的内容，学生们都会积极主动的去准备，而在课堂中，开放的课堂氛围，学生相互交流更能够促进英语的学习。
（四）制定循序渐进的学习策略
正确的学习策略能够减少学生在自主学习过程中遇到的困难，帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，有利于培养学生的自我管理、自我约束、自我控制和自我评估的学习能力。而这一策略需要符合每个学生自身的学习情况、个性和特点，而策略的实施必须遵循渐进的原则，只有这样才能让好的方法渗透到每个学生的学习中去，在长时间的训练中，让学生潜移默化中掌握正确的学习策略。
自主学习的策略主要包括：自我制定学习计划、对学习的自我评估、自我监督等，强调以自主学习为立足点，对听说读写能力区别对待，制定每个能力的具体记忆方法，突破学习障碍，取得显著的成效。
（五）利用现代教育手段
现代科技的发展为教育提供了载体，并且推动了整个教育的不断发展，计算机技术在各个领域的广泛应用使之发挥着越来越重要的作用，而网络技术对于教学来讲，主要体现在对多媒体教学的使用，这成为学校教学的基础设施之一。对高中生英语自学能力的培养也需要借助多媒体的教学资源，使之充分发挥应有的作用，对于培养学生的学习兴趣起到了促进作用。
英语的学习并不是单一的一种学习模式，传统的教学方式已经不适合当今学生学习的发展趋势，势必要对教育进行一系列的改革，新的方式的运用在于我们孜孜不倦的探究过程中的体现，目的就是为了提高学生的学习成绩，而自主学习能力的培养是现阶段也是发挥学生特色的教学方式，它将改变过去的教育现状，使整个教育水平得到有效的提高。
参考文献：
[1]谭红.浅谈大学生英语自主学习中教师的角色[J].四川外语学院学报，2011（03）.
[2]彭金定.大学语文教学中的“学习者自主”问题研究[J].外语界，2002（03）.
[3]刘敬雯.英语课堂教学与学生自主学习能力的培养[J].大连教育学院学报， 2004（04）.
[4]汪文秋，屈琼.元认知理论与自主学习能力的培养[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2005（04）.
[5]禹明.用新课程理念指导英语教学[J].广东教育，2004（08）.