基于认知策略与图示理论下的听力教学模式分析

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听力是语言教学的重要组成部分,也是语言交流运用中必须掌握的一项重要技能(王晓静:65).在中国目前的语言教育过程中,由于中学时期较注重应试教育,导致了学生们在进入大学后仍然在听以及说的能力方面有所欠缺.许多语言研究者认为,语言学习过程中最重要的一个环节是听(蒋祖康,1994).2004年教育部也在部分高校开始实行《大学英语课程教学要求》,该要求明确了大学英语课程的教学目标,即“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能够熟练使用英语有效地进行口头和书面信息交流.”从近年来看,英语专业四级、英语专业八级水平测试来看,学生的听力理解能力表现较弱(梁岚林,2004).并且,目前听力课在英语教学占比并不高.因此,如何提高学习者的听力理解能力,成为高校英语教学中一个至关重要的任务(孙小茜,2008).本文就认知策略与图示理论提出了对听力教学模式的分析.
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