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【摘 要】随着中央对于复兴传统文化的政策的颁布，语文学科越来越受到重视，小学语文是语文学习的基础，随着新课改的素质教育的总要求颁布落实，小学语文教学也应该向素质教育转变，注重将德育思想渗入小学语文的教学之中，本文先分析了当下小学语文的教学现状，接着阐述了德育思想在小学语文中渗入的必要性，最后给出了德育思想渗入小学语文的的具体实施策略。
【关键词】小学语文 德育思想 具体对策
中国文化博大精深。然而由于外国文化的冲击，国人对于语文的重视程度并不高，中央对此出台了一系列重视传统文化的具体政策意见，国学热应运而生，小学是语文课的起步点，语文课堂更是学生接受语文知识的主要场所，语文的教学情况直接关系到学生学习语文的质量，当下的语文教学现状并不好，德育思想在小学语文教学中极其缺乏。
一、小学语文教学现状
1.课堂教学模式的单一化
小学语文课堂主要是老师教生字读生字，教学材料就是课本，教学工具就是黑板板书，教学场所就是教室，作业也局限于书本，这种单一化的教学模式会导致学生的积极性不高，兴趣缺乏，单一化的教学模式也会不适应多元化的文化观念，不利于学生创新性思维的开发。
2.师生之间缺乏交流与沟通
应试教育下考试制度和历史的师尊学生卑的传统观念造成了学生在课堂上就是听缺乏与教师的互动，师生之间缺乏交流沟通会造成老师无法了解学生的接受能力和理解程度，造成教学进度与学生的接受进度不一致的状况，势必会影响教学的质量和水平。
3.没有科学的课堂教学反馈评价机制
课堂教学的质量和水平需要一个客观合理的教学评价机制和反馈机制，教师自身无法了解自己的教学缺陷和不足之处，只有合理的评价机制才可以给予教师改进教学模式和手段方法的建议，让教师积极纠正自己的不足，以求得更高效的课堂教学效率和质量。及时的学生反馈会让教师意识到学生在哪里理解不足，自己哪里的教学学生不适应，学生接受知识的高质量是教育的最重要的目的，只有学生学得好，教师的职责才算进到了职责。而当下的课堂教学没有这样的评价机制。
4.课堂教学观念的陈旧化
当今的世界是一个创新的世界，中国也是一个创新的中国，语文课堂教学的观念更要创新，但是实际上中国小学语文的课堂教学观念十分陈旧，这是深受中国古代历史文化的影响，教师的教学观念还停留在前二三十年，世界是日星月异的，陈旧的教学观念是无法适应教学水平提高的要求和培养创新型人才的要求。
5.学生缺乏自主权
小学语文课堂教学似乎是教师的个人演讲，学生缺乏主动权，教师是就教学的主导者，然而学生才是教育的主体，才是教师教学的目的主体，学生在教学中缺乏主体地位，会导致学生缺乏自主权，学生的自主权缺乏会导致他们缺乏主动学习的兴趣，处于被动的地位，被动地学会让学生的学习效果大大下降。
二、德育思想在小学语文中渗入的必要性
1.当下的德育思想未在小学语文教学中得到落实。
虽然中央早早提出了将德育思想在小学语文教学中具体应用，但是落实情况却不容乐观，主要表现为德育教学的具体教学系统不够完善，实践性不够，有些德育只是向学生介绍一些社会案例，讲解一些社会准则，没有真正的理解德育的深刻内涵，这样的德育是低效率低质量的，也会给学生产生一些误解和不良导向。
2.德育思想对于小学生的人生观价值观的塑造作用
德育教学有利于学生正确理解爱国主义，公平正义等思想道德精神，而语文课又是德育教育的重要手段，良好的德育有利于学生在成长初期形成正确的价值观念和公平公正的评判原则，有利于学生形成正确的价值观念。
三、德育思想在小学语文的渗透的具体措施
1.科学的德育思想的教学模式
德育思想需要有科学的教学模式才能将德育思想得到有效渗透，小学语文中本来就有德育主题的内容，教师要根据具体的教学内容将德育思想结合具体的教学模式，借助多元化的教学工具展示给学生，让教学的方式多样化可以提高学生的积极性和兴趣，学生才会主动地参与，这样才能真正把德育思想渗入学生的心里，從而提高学生的思想道德素质。
2.结合具体的生活实际
简单的说和教是没有说服力的，对于小学生来说，结合一定的生活实际，从学生的生活实际出发更加能让学生理解德育的实质性内容，最好从学生最熟悉的生活环境出发，例如学校和家里发生的事情，这样学生才能更加印象深刻，理解起来也会容易很多。
3.德育思想的实践教学
思想是人们行动力的指南，德育思想光让学生学习是无法达到提升学生的思想道德素养的目标的，或者说实施的效果不好。所以德育思想的实践教学就显得十分重要，教师在教学的同时可以布置一些实践性教学活动，如今天的德育主题是中国“孝”文化，就可以让学生回去以后做一些帮助父母的事，第二天让学生谈谈感想，一次的行为不能说明说明，所以这个实践教学的活动时间要拉长，教师可以一周后再问问学生践行“孝”文化的具体情况，只有让这种德育思想潜移默化地渗入学生的生活实践，让学生形成一种 意识习惯，这样的德育思想的教育才是真正有效的。
4.借助多样化的教学工具
当下，教学工具已经不再局限于黑板和教科书，多媒体教学工具已经在各学科的教学中得到了有效运用，我们语文教师要充分利用多样化的教学工具，让学生的学习积极性提高，如：爱国教育的教学可以放一些爱国主义影片让学生直观地感受革命先烈的爱国行为，可以让学生参观爱国主义博物馆等等丰富多彩的教学方式。
素质教育越来越受到重视，当下学生的德育情况并不乐观。而小学语文是实施德育思想教学的重要手段，所以将德育思想渗入小学语文教学是很有必要的，如何将德育思想有效渗入小学语文的教学，本文给出了一些具体的策略，希望德育思想在小学语文教学的渗入实践随时代的发展而发展。
参考文献
[1]胡虹.德育思想在小学语文教学中的渗透研究[J].西部素质教育，2015，（14）：57+59.
[2]冯磊.小学语文教学中德育渗透的实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]陈国生.小学语文教学渗透德育的个案研究[D].西南大学，2008.
【关键词】小学语文 德育思想 具体对策
中国文化博大精深。然而由于外国文化的冲击，国人对于语文的重视程度并不高，中央对此出台了一系列重视传统文化的具体政策意见，国学热应运而生，小学是语文课的起步点，语文课堂更是学生接受语文知识的主要场所，语文的教学情况直接关系到学生学习语文的质量，当下的语文教学现状并不好，德育思想在小学语文教学中极其缺乏。
一、小学语文教学现状
1.课堂教学模式的单一化
小学语文课堂主要是老师教生字读生字，教学材料就是课本，教学工具就是黑板板书，教学场所就是教室，作业也局限于书本，这种单一化的教学模式会导致学生的积极性不高，兴趣缺乏，单一化的教学模式也会不适应多元化的文化观念，不利于学生创新性思维的开发。
2.师生之间缺乏交流与沟通
应试教育下考试制度和历史的师尊学生卑的传统观念造成了学生在课堂上就是听缺乏与教师的互动，师生之间缺乏交流沟通会造成老师无法了解学生的接受能力和理解程度，造成教学进度与学生的接受进度不一致的状况，势必会影响教学的质量和水平。
3.没有科学的课堂教学反馈评价机制
课堂教学的质量和水平需要一个客观合理的教学评价机制和反馈机制，教师自身无法了解自己的教学缺陷和不足之处，只有合理的评价机制才可以给予教师改进教学模式和手段方法的建议，让教师积极纠正自己的不足，以求得更高效的课堂教学效率和质量。及时的学生反馈会让教师意识到学生在哪里理解不足，自己哪里的教学学生不适应，学生接受知识的高质量是教育的最重要的目的，只有学生学得好，教师的职责才算进到了职责。而当下的课堂教学没有这样的评价机制。
4.课堂教学观念的陈旧化
当今的世界是一个创新的世界，中国也是一个创新的中国，语文课堂教学的观念更要创新，但是实际上中国小学语文的课堂教学观念十分陈旧，这是深受中国古代历史文化的影响，教师的教学观念还停留在前二三十年，世界是日星月异的，陈旧的教学观念是无法适应教学水平提高的要求和培养创新型人才的要求。
5.学生缺乏自主权
小学语文课堂教学似乎是教师的个人演讲，学生缺乏主动权，教师是就教学的主导者，然而学生才是教育的主体，才是教师教学的目的主体，学生在教学中缺乏主体地位，会导致学生缺乏自主权，学生的自主权缺乏会导致他们缺乏主动学习的兴趣，处于被动的地位，被动地学会让学生的学习效果大大下降。
二、德育思想在小学语文中渗入的必要性
1.当下的德育思想未在小学语文教学中得到落实。
虽然中央早早提出了将德育思想在小学语文教学中具体应用，但是落实情况却不容乐观，主要表现为德育教学的具体教学系统不够完善，实践性不够，有些德育只是向学生介绍一些社会案例，讲解一些社会准则，没有真正的理解德育的深刻内涵，这样的德育是低效率低质量的，也会给学生产生一些误解和不良导向。
2.德育思想对于小学生的人生观价值观的塑造作用
德育教学有利于学生正确理解爱国主义，公平正义等思想道德精神，而语文课又是德育教育的重要手段，良好的德育有利于学生在成长初期形成正确的价值观念和公平公正的评判原则，有利于学生形成正确的价值观念。
三、德育思想在小学语文的渗透的具体措施
1.科学的德育思想的教学模式
德育思想需要有科学的教学模式才能将德育思想得到有效渗透，小学语文中本来就有德育主题的内容，教师要根据具体的教学内容将德育思想结合具体的教学模式，借助多元化的教学工具展示给学生，让教学的方式多样化可以提高学生的积极性和兴趣，学生才会主动地参与，这样才能真正把德育思想渗入学生的心里，從而提高学生的思想道德素质。
2.结合具体的生活实际
简单的说和教是没有说服力的，对于小学生来说，结合一定的生活实际，从学生的生活实际出发更加能让学生理解德育的实质性内容，最好从学生最熟悉的生活环境出发，例如学校和家里发生的事情，这样学生才能更加印象深刻，理解起来也会容易很多。
3.德育思想的实践教学
思想是人们行动力的指南，德育思想光让学生学习是无法达到提升学生的思想道德素养的目标的，或者说实施的效果不好。所以德育思想的实践教学就显得十分重要，教师在教学的同时可以布置一些实践性教学活动，如今天的德育主题是中国“孝”文化，就可以让学生回去以后做一些帮助父母的事，第二天让学生谈谈感想，一次的行为不能说明说明，所以这个实践教学的活动时间要拉长，教师可以一周后再问问学生践行“孝”文化的具体情况，只有让这种德育思想潜移默化地渗入学生的生活实践，让学生形成一种 意识习惯，这样的德育思想的教育才是真正有效的。
4.借助多样化的教学工具
当下，教学工具已经不再局限于黑板和教科书，多媒体教学工具已经在各学科的教学中得到了有效运用，我们语文教师要充分利用多样化的教学工具，让学生的学习积极性提高，如：爱国教育的教学可以放一些爱国主义影片让学生直观地感受革命先烈的爱国行为，可以让学生参观爱国主义博物馆等等丰富多彩的教学方式。
素质教育越来越受到重视，当下学生的德育情况并不乐观。而小学语文是实施德育思想教学的重要手段，所以将德育思想渗入小学语文教学是很有必要的，如何将德育思想有效渗入小学语文的教学，本文给出了一些具体的策略，希望德育思想在小学语文教学的渗入实践随时代的发展而发展。
参考文献
[1]胡虹.德育思想在小学语文教学中的渗透研究[J].西部素质教育，2015，（14）：57+59.
[2]冯磊.小学语文教学中德育渗透的实践研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]陈国生.小学语文教学渗透德育的个案研究[D].西南大学，2008.