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《义务教育英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”对于小学阶段的学生来说，故事能极大地激发他们的学习兴趣和学习动机，逐渐培养他们的创新精神。有趣的故事对他们的吸引力远胜于对教材单调的讲述，他们对故事内容的记忆力是惊人的。所以教师如果想在课堂上加深他们对教材的理解和关注度，并让课堂活跃起来，可以采用故事教学的方法来实现。本文将从三个方面来阐述教师在课堂上开展故事教学的步骤。
一、编演剧本，故事再现
在课堂上插入有趣的故事可以激发学生的兴趣，并集中学生在课堂上的注意力。在学完故事后，让学生就故事进行编演，就是对新学到的内容的重温和进行自我理解最好的方法。教材上附有的故事环节是教师进行故事教学极好的切入点，教师在讲授这一环节时，应鼓励学生用自己的语言去表达故事内容，用生动的表情和动作来表达自己，不应生搬硬套。
例如，教师在教授译林版小学英语《Happy New Year！》这一单元时，其story time是以New Year的来临为背景的。教师在讲述故事单元时，可先让学生观看在投影仪上播放的动画，让学生们了解这个故事主要讲述的内容，即在新年叔叔送给孩子们各式各样的礼物，There are dolls， balls and robots. 在了解故事大意之后，将全班学生进行分组，之后给予学生些许准备时间来进行编演剧本，并安排组内各成员分别扮演故事中的叔叔和两个孩子，随后各组利用道具、动作和夸张的语言将故事再现到课堂中。教师也可在一组表演之后就他们所表演的内容进行鼓励并向其他同学随机提问，活跃课堂中的气氛。
除此之外，在课堂上进行编演剧本的形式有很多种，不论是课上还是课下进行，它都可以成为一种娱乐活动，来增强学生对于课堂内容的兴趣。它不仅能使学生重温课堂上教师所讲授的内容，加强学生对于课程的记忆，同时也能让英语课堂活力无限。
二、指導应用，故事复述
英语的学习方法中最重要的就是重复。重复的记忆更有利于学生对于英语知识的学习。所以单纯地只进行编演剧本让故事再现是远远不够的，应在复习课上就表演完的故事让学生进行故事复述，这样不仅能让学生对于故事内容重新回忆，还能使学生对于故事的重点内容进行复述和感知，这也是对学生英语口语和造句能力的锻炼。
例如，教师在教授译林版小学英语《Where’s the bird》这一单元时，其story time主要是以bird所在的各种方位为主要内容的。在学生就故事内容进行编演剧本之后的下一堂复习课上，教师可就故事内容向学生进行随机提问，让学生用自己的语言来复述故事大意。有的学生是这样叙述的：The bird sometimes under the desk ， behind the door， on the chair， in the desk ， in the tree. 有的学生是这样描述的：There was a bird flying in the classroom， flying to under the table， behind the door， in the chair， in the desk and in the tree. 在学生复述完成后，教师可就学生描述过程中所出现的问题进行指导应用，避免学生下一次出现同样的问题。
除此之外，教师也可以通过笔述的方法让学生进行故事复述。不管用什么方法，最终的目的都是为了让学生巩固已学到的知识。这一过程可能会稍显枯燥，教师在这时候应该时时鼓励已经叙述过的学生，鼓励他们勇于表达自己的勇气。
三、个性创新，故事续写
创新意识一直是我国鼓励的一个重点。这一意识在小学时就开始培养显然对于学生未来的发展是有很大促进作用的，同时现行的教育也十分提倡举一反三。在英语课堂上教师就更应鼓励学生的个性发展，因为每个学生都是独立的个体，看待事物的方面也就各有不同，让学生发挥自己的想象续写故事，可能会让教师收获意外之喜。
例如，教师在教授译林版小学英语《Our new home》这一单元时，其主要介绍的是新房子里的各种地点，教师在学生已经完成了编演剧本和故事复述之后，可以鼓励学生们就Su Hai 这一角色之后可能发生的各种事情发挥自己的想象，进行故事续写。有的学生觉得之后会发生这样的对话：Mum ， where’s my dress？ It’s in your bed. Su Yang， where’s my phone. It’s in the kitchen. 也有很多学生会有很多不同的想法，比如会认为Su Hai要找到东西可能是Her rope或者是Her hair band，东西所在的地方的也会各有不同，教师在课后可将这些续写结果收起来进行批改，改正学生文章中的语病。
故事续写的目的就是充分发挥学生的想象力和创造力，创造一个属于学生自己的故事后续，让学生充分参与到课堂中去。在这过程中教师应注意不可操之过急，不同的学生表达能力水平是不同的，对待不同的学生应用不同的方法，同时教师也应更具耐心。
总之，这三个步骤的顺利承接与具体实施，对于教师在课堂上能否顺利开展故事教学是十分重要的。故事教学法正被越来越多的小学英语教师所运用。但要真正有效地运用它来开展教学活动，达到提高课堂效率，培养学生语言综合运用能力的目的，就必须以新课标为指导，以学生为本，引导学生积极投入到故事教学中每一个环节的活动中去。教师在课堂上开展故事教学的目的不仅是为了充分发挥学生的主观能动性，让学生主动加入到课堂互动中去，也是为了活跃课堂中的气氛，充分挖掘学生在各方面的潜力，加深学生对课堂上所讲授内容的记忆。
【作者单位：扬州市江都区国际学校 江苏】
一、编演剧本，故事再现
在课堂上插入有趣的故事可以激发学生的兴趣，并集中学生在课堂上的注意力。在学完故事后，让学生就故事进行编演，就是对新学到的内容的重温和进行自我理解最好的方法。教材上附有的故事环节是教师进行故事教学极好的切入点，教师在讲授这一环节时，应鼓励学生用自己的语言去表达故事内容，用生动的表情和动作来表达自己，不应生搬硬套。
例如，教师在教授译林版小学英语《Happy New Year！》这一单元时，其story time是以New Year的来临为背景的。教师在讲述故事单元时，可先让学生观看在投影仪上播放的动画，让学生们了解这个故事主要讲述的内容，即在新年叔叔送给孩子们各式各样的礼物，There are dolls， balls and robots. 在了解故事大意之后，将全班学生进行分组，之后给予学生些许准备时间来进行编演剧本，并安排组内各成员分别扮演故事中的叔叔和两个孩子，随后各组利用道具、动作和夸张的语言将故事再现到课堂中。教师也可在一组表演之后就他们所表演的内容进行鼓励并向其他同学随机提问，活跃课堂中的气氛。
除此之外，在课堂上进行编演剧本的形式有很多种，不论是课上还是课下进行，它都可以成为一种娱乐活动，来增强学生对于课堂内容的兴趣。它不仅能使学生重温课堂上教师所讲授的内容，加强学生对于课程的记忆，同时也能让英语课堂活力无限。
二、指導应用，故事复述
英语的学习方法中最重要的就是重复。重复的记忆更有利于学生对于英语知识的学习。所以单纯地只进行编演剧本让故事再现是远远不够的，应在复习课上就表演完的故事让学生进行故事复述，这样不仅能让学生对于故事内容重新回忆，还能使学生对于故事的重点内容进行复述和感知，这也是对学生英语口语和造句能力的锻炼。
例如，教师在教授译林版小学英语《Where’s the bird》这一单元时，其story time主要是以bird所在的各种方位为主要内容的。在学生就故事内容进行编演剧本之后的下一堂复习课上，教师可就故事内容向学生进行随机提问，让学生用自己的语言来复述故事大意。有的学生是这样叙述的：The bird sometimes under the desk ， behind the door， on the chair， in the desk ， in the tree. 有的学生是这样描述的：There was a bird flying in the classroom， flying to under the table， behind the door， in the chair， in the desk and in the tree. 在学生复述完成后，教师可就学生描述过程中所出现的问题进行指导应用，避免学生下一次出现同样的问题。
除此之外，教师也可以通过笔述的方法让学生进行故事复述。不管用什么方法，最终的目的都是为了让学生巩固已学到的知识。这一过程可能会稍显枯燥，教师在这时候应该时时鼓励已经叙述过的学生，鼓励他们勇于表达自己的勇气。
三、个性创新，故事续写
创新意识一直是我国鼓励的一个重点。这一意识在小学时就开始培养显然对于学生未来的发展是有很大促进作用的，同时现行的教育也十分提倡举一反三。在英语课堂上教师就更应鼓励学生的个性发展，因为每个学生都是独立的个体，看待事物的方面也就各有不同，让学生发挥自己的想象续写故事，可能会让教师收获意外之喜。
例如，教师在教授译林版小学英语《Our new home》这一单元时，其主要介绍的是新房子里的各种地点，教师在学生已经完成了编演剧本和故事复述之后，可以鼓励学生们就Su Hai 这一角色之后可能发生的各种事情发挥自己的想象，进行故事续写。有的学生觉得之后会发生这样的对话：Mum ， where’s my dress？ It’s in your bed. Su Yang， where’s my phone. It’s in the kitchen. 也有很多学生会有很多不同的想法，比如会认为Su Hai要找到东西可能是Her rope或者是Her hair band，东西所在的地方的也会各有不同，教师在课后可将这些续写结果收起来进行批改，改正学生文章中的语病。
故事续写的目的就是充分发挥学生的想象力和创造力，创造一个属于学生自己的故事后续，让学生充分参与到课堂中去。在这过程中教师应注意不可操之过急，不同的学生表达能力水平是不同的，对待不同的学生应用不同的方法，同时教师也应更具耐心。
总之，这三个步骤的顺利承接与具体实施，对于教师在课堂上能否顺利开展故事教学是十分重要的。故事教学法正被越来越多的小学英语教师所运用。但要真正有效地运用它来开展教学活动，达到提高课堂效率，培养学生语言综合运用能力的目的，就必须以新课标为指导，以学生为本，引导学生积极投入到故事教学中每一个环节的活动中去。教师在课堂上开展故事教学的目的不仅是为了充分发挥学生的主观能动性，让学生主动加入到课堂互动中去，也是为了活跃课堂中的气氛，充分挖掘学生在各方面的潜力，加深学生对课堂上所讲授内容的记忆。
【作者单位：扬州市江都区国际学校 江苏】