【摘 要】
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初中生的学习过程是一个主动获取和个性表现的过程,数学教学应该围绕学生的认知水平,把握好数学教学中与学生的有效互动,引导学生积极思考和主动探究的数学意识。初中数学知
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初中生的学习过程是一个主动获取和个性表现的过程,数学教学应该围绕学生的认知水平,把握好数学教学中与学生的有效互动,引导学生积极思考和主动探究的数学意识。初中数学知识的繁多和杂乱,导致学生对知识点的理解存在一定的困难,通过思维可视化的教学策略,可以改善教学环节和学生的学习效果。本文从思维可视化在初中数学教学中的有效应用出发,提出一些思维可视化的教学策略。
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