新的课程改革,强调学习资源的合理利用。它包括校本、社会资源的合理利用,信息资源的合理利用,课程资源的利用,三大资源互相补充,为思品课堂提供基础和保证,为培养学生各种能力、陶冶情操和树立崇高的价值观起到事半功倍的作用。结合中学思想品德课自身的特点,该如何运用有效资源充实思品课堂呢?
　　
　　一、适时运用鲜活的生活资源
　　
　　教育家陶行知先生认为,教育起源于生活,因而教育不能脱离生活实际。新课改就是要强调学生从现有的知识经验出发,自主获取新知识;主张用富有生活意义的案例呈现问题,提供问题发生的情境和分析问题的思路,在帮助学生解决问题的过程中活化知识;注重以学生生活逻辑为主导,促进学生知识、能力的提高、态度和情感的和谐发展。思品课的教学需要载体,最好的载体应该是那些最贴近学生日常生活、最让学生感兴趣的鲜活实例,如果能巧妙地引入课堂会收到许多意想不到的效果。如人教版七年级上册思想品德第一单元的主题探究活动是“我们的班徽,我们的座右铭”,即让学生共同为新的班集体设计班徽。这次教学给我的启示就是如能把丰富的、合乎实际的生活资源加工成课堂资源导入思品课堂,由此引出观点或理论,就能使教学“活”起来,学生“动”起来,氛围“热”起来。
　　
　　二、运用“时政热点”激发学生学习兴趣
　　
　　利用鲜活的时事是激发学生学习兴趣的最佳途径之一。在课堂教学中,把理论教学与时事政治、“热点”问题有机结合起来,引导学生运用马克思主义立场、观点和方法去观察、分析、评论国内外重大事件和“热点”问题。政治教师引导学生看中央电视台的《新闻联播》、《焦点访谈》、《今日说法》等时事新闻栏目,还有地方电视台的新闻节目。如“2008年北京奥运”、“2010年上海世博”、“2010年广州亚运”,让学生真正体验祖国的强盛,一系列腐败案件又让他们知道,我们的制度还需要不断地完善和健全。或讨论、或讲座、或辩论、或演讲、或抢答,只要不把知识变成僵死的静止学问,一切方法都是好的。这样做不仅有助于完成思品课的教学任务,而且也有助于培养学生对时事“热点”问题的敏锐感,激发他们对思想品德课的喜爱,唤起他们学习思想品德的浓厚兴趣。
　　
　　三、运用图片、图表及相关影视等资料
　　
　　图片、图表具有直观、简明等特点,是一种极富生命力的知识传播手段,具有文字无法替代的特点。利用这些手段进行教学可以集中学生的注意力,启迪学生的思维,对理解抽象的观点很有帮助。图表的运用首先是用好课本中现成的插图。如我在教学“正确对待理想与现实”一课时,就充分利用教材中的插图——《理想树》,牢牢抓住学生对插图兴趣浓、注意力集中、思维活跃的特点,进行正确引导,适时地启发,使学生在整个学习过程中始终处于十分活跃的积极思维状态,变被动接受知识为主动搜寻知识,使自己成为真正的学习主体。其次是提供各种文字和数据材料引导学生共同设计和编辑图表。如我在讲解“改革开放使人民生活水平发生变化”这一内容时,给学生出示了改革开放前后我国“居民收入”、“消费水平”等几组文字和数据材料,把深奥的知识,简单地集中到一张图表上,使学生自主学习、轻松接受,在深刻理解知识的同时又培养了学生的综合分析能力和创新能力。
　　此外,还可运用学生熟悉的电影电视、歌星影星、电视歌曲、小品故事、新闻材料等。如,在讲授“我与国家关系”话题时,先让学生唱国歌,再让学生观看中国体育健儿在奥运会上取得优异成绩时升旗仪式的录像。结果许多学生被他们的行为所感动,纷纷表示要以他们为榜样,为报效祖国而努力。紧接着教师提出这样的问题:“那么新时期作为青少年应如何报效祖国呢?”答案只有一个,那就是学好科学文化知识,将来为祖国多作贡献。
　　
　　四、适当运用多媒体等教学手段
　　
　　多媒体课件在教学过程中的使用,具有传统教学手段无法比拟和替代的作用,政治教学中,合理运用多媒体技术,有利于突出重点、突破难点,有利于启发式教学、拓展学生思维,有利于加大信息量、缩短时空距离、节省授课时间,同时还有利于调动学生参与的积极性,可使教师更好地完成教育任务,提高学生的综合学习能力。在讲授八年级思想品德“世界文化之旅”这一课时,为激发同学们兴趣,我借助多媒体手段,把许多国家的独特的文化习俗展示出来,如链接材料中巴布亚新几内亚人的圣诞节、日本的和服、寿司、樱花等,独特的文化风俗呈现在同学们的眼前……随着同学们一阵阵赞叹,他们领略了各国的风土人情,陶醉于各具特色的文化习俗中,美的情感油然而生。
　　教学有法,教无定法,贵在得法。在课堂教学中,我们尽力思考和实践新的教学理念和教学方法,逐步改变学生对思想品德课的看法,使学生对学习感兴趣,使课堂充满活力。
　　(责任编辑 袁 妮)