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【内容摘要】随着新课改的深入，信息技术教学受到越来越多的重视，鞭策我们不断反思，改善教法，为学生创设一个高效课堂。相较于其他学科，信息技术是一门操作性很强的学科，课堂时间有限，我们不仅要让学生掌握基础理论，还要教他如何操作，更重要是要留有时间让其实践训练，这样一来时间安排就很紧凑，不能保证学生有效掌握。
【关键词】初中信息技术 课堂教学 提高 实效性 几点做法
针对以上问题，我们要从根源上解决，立足教法和学生，一方面丰富教法，营造氛围，为课堂学习注入活力；另一方面，发挥学生主体作用，引导其自主学习，在思考探究的过程有效掌握，收获独特的学习体验。考虑到学科性质，在课堂上我们要精讲多练，注重实践，以提高学生素质为目标，促进其能力发展。
一、丰富教法，激活课堂，调动学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是激发创新的源泉，学生学习的兴趣越浓，注意力就越集中，课堂效率也随之提高。鉴于这一点，教学时，我们注重兴趣导学，丰富教学方法，联系学生生活，为其开通学习注入活力。
初中生刚刚接触信息技术，对学科本身有一定的探究欲望，为了加强这一点，我们可以利用其喜欢游戏懂得特点在课前允许其玩一些益智游戏，像扫雷、纸牌等，为课堂教学做一个预热。教学中，我们针对教材选择合适的教法，帮助学生掌握相应内容的同时增加课堂的艺术性，让学生对学科保持新鲜感。比如，在讲《网页制作》一课时，我一改以往长驱直入的讲授方式，先给学生观看一些制作精良的网页，吸引其注意力。大多数网页配备了优美的文字、悠扬的音乐和好看的动画效果，成功吸引了学生的注意力。
由此可见，教学中我们要考虑学生学习心理，充分挖掘教材，丰富教法，在帮助学生掌握知识的同时让其收获到课堂学习的趣味。
二、以生为本，鼓励自学，发挥学生主体作用
“授之以鱼不如授之以鱼”，教学的艺术不在于传授的本领而在于激励唤醒。教学中，我们要充分发挥学生的主体作用，让其意识到自己是学习的主人，不能一味地跟随我们的脚步，要学会自主学习，挖掘教材，掌握技能，促进学科提升。
比如，在讲Power point插入图片一课时，考虑到学生对这一运用比较熟悉，我就先布置作业让其操作：选择你喜欢的方式在幻灯片中插入一张图片，让学生在实践中领会掌握。随后，就放手让学生操作，我在教室里巡视指导。突然，有一个男生举手大喊：“老师，我做好了”，一分钟不到就做好了，我马上过去看，其他学生觉得不可思议，都围过来看，“你真的做好了，好厉害呀！”“怎么这么快？”“你是怎么做的？”在探讨怎么做的时候，我没有出声，我想让“当事人”解答。“其实这个很简单的，我是用了word的插入方法，一下子就做好了”，学生听后恍然大悟。这样，我不用说学生也能学会，接受的方式远比我的讲授好得多。此外，在讲这课时，我还采用了任务驱动的方法培养学生自主学习的能力，让其循序渐进，步步深入，有效掌握知识要点。首先，我向学生展示精美的幻灯片，其中包含了很多元素，在学生眼里相当“炫酷”，在成功吸引其注意力后，我抛出问题：（1）多张幻灯片是如何连接成一个整体的？（2）幻灯片的切换方式如何改变？（3）图片、音乐、视频是怎么插入幻灯片的？问题的设置由易到难，学生在兴趣的驱动下会逐个解决，一步步完成学习目标，有效掌握知识技能。
很多时候，学生不需要我们手把手地教授，他们只需要一个指引。教学中，我们要处理好教和学的关系，在引导学生认知理解的同时别忘了给他们自由发挥的空间，让其自主学习，满足发展需求。
三、精讲多练，注重实践，优化学生课堂学习
信息技术是一门操作性很强的学科，我们在教学时应该注重学生操作能力的培养。在以往的教学中，教师习惯以理论为主，将大部分课堂时间用作讲授，不仅自己说得辛苦，学生听得也很累。时间一长，学生学习兴趣就下降了，导致课堂效率低下。
教学中，我们要将理论教学和实践操作结合起来，合理安排一节课的时间，让学生在有效掌握基础知识的同时能提高操作技能。比如，我在讲《用计算机画图》一课时，就花了十分钟左右进行讲解，剩余大部分时间让学生自己操作，好比我们为其打开了Windows的画图世界，他们自己走进去在画图纸上用画点、画线、画图进行操作，用不了多长时间就掌握了相应的技巧。这样不仅使枯燥乏味的课堂变得有趣，而且大大提升了课堂效率。此外，我们要鼓励学生运用信息技术，举一反三，发挥知识的作用。比如，在学了word以后，我就和语文老师商量，将信息技术与语文学科整合起来，把自己写得好的作文输入word，运用所学进行修饰，最后打印出来放进成长档案，很有意义。再比如，学生掌握excel后，我就让其制作自己的课程表和时间表，把自己要做的事都添上，时时督促自己做一个惜时之人。或者，表格的运用可以拓展到生活中，为自己的家庭做一个每月收支表。
信息技术课堂时间有限，我们要精讲多练，把大部分的时间交给学生安排，提供其充足的实践操作时间，让其在不断的实战中促进学科发展。
总之，信息技术是一门实用性很强的学科，能被运用到学习、生活、工作等，学生对其的良好掌握是实现综合素质提升的一部分。为此，我们要立足课堂，不断反思，改善教法，注重学生兴趣引导，充分发挥其主体作用，引导学生在实践操作中培养自主学习能力，促进自身发展。
（作者单位：江苏省射阳县四明初级中学）
【关键词】初中信息技术 课堂教学 提高 实效性 几点做法
针对以上问题，我们要从根源上解决，立足教法和学生，一方面丰富教法，营造氛围，为课堂学习注入活力；另一方面，发挥学生主体作用，引导其自主学习，在思考探究的过程有效掌握，收获独特的学习体验。考虑到学科性质，在课堂上我们要精讲多练，注重实践，以提高学生素质为目标，促进其能力发展。
一、丰富教法，激活课堂，调动学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是激发创新的源泉，学生学习的兴趣越浓，注意力就越集中，课堂效率也随之提高。鉴于这一点，教学时，我们注重兴趣导学，丰富教学方法，联系学生生活，为其开通学习注入活力。
初中生刚刚接触信息技术，对学科本身有一定的探究欲望，为了加强这一点，我们可以利用其喜欢游戏懂得特点在课前允许其玩一些益智游戏，像扫雷、纸牌等，为课堂教学做一个预热。教学中，我们针对教材选择合适的教法，帮助学生掌握相应内容的同时增加课堂的艺术性，让学生对学科保持新鲜感。比如，在讲《网页制作》一课时，我一改以往长驱直入的讲授方式，先给学生观看一些制作精良的网页，吸引其注意力。大多数网页配备了优美的文字、悠扬的音乐和好看的动画效果，成功吸引了学生的注意力。
由此可见，教学中我们要考虑学生学习心理，充分挖掘教材，丰富教法，在帮助学生掌握知识的同时让其收获到课堂学习的趣味。
二、以生为本，鼓励自学，发挥学生主体作用
“授之以鱼不如授之以鱼”，教学的艺术不在于传授的本领而在于激励唤醒。教学中，我们要充分发挥学生的主体作用，让其意识到自己是学习的主人，不能一味地跟随我们的脚步，要学会自主学习，挖掘教材，掌握技能，促进学科提升。
比如，在讲Power point插入图片一课时，考虑到学生对这一运用比较熟悉，我就先布置作业让其操作：选择你喜欢的方式在幻灯片中插入一张图片，让学生在实践中领会掌握。随后，就放手让学生操作，我在教室里巡视指导。突然，有一个男生举手大喊：“老师，我做好了”，一分钟不到就做好了，我马上过去看，其他学生觉得不可思议，都围过来看，“你真的做好了，好厉害呀！”“怎么这么快？”“你是怎么做的？”在探讨怎么做的时候，我没有出声，我想让“当事人”解答。“其实这个很简单的，我是用了word的插入方法，一下子就做好了”，学生听后恍然大悟。这样，我不用说学生也能学会，接受的方式远比我的讲授好得多。此外，在讲这课时，我还采用了任务驱动的方法培养学生自主学习的能力，让其循序渐进，步步深入，有效掌握知识要点。首先，我向学生展示精美的幻灯片，其中包含了很多元素，在学生眼里相当“炫酷”，在成功吸引其注意力后，我抛出问题：（1）多张幻灯片是如何连接成一个整体的？（2）幻灯片的切换方式如何改变？（3）图片、音乐、视频是怎么插入幻灯片的？问题的设置由易到难，学生在兴趣的驱动下会逐个解决，一步步完成学习目标，有效掌握知识技能。
很多时候，学生不需要我们手把手地教授，他们只需要一个指引。教学中，我们要处理好教和学的关系，在引导学生认知理解的同时别忘了给他们自由发挥的空间，让其自主学习，满足发展需求。
三、精讲多练，注重实践，优化学生课堂学习
信息技术是一门操作性很强的学科，我们在教学时应该注重学生操作能力的培养。在以往的教学中，教师习惯以理论为主，将大部分课堂时间用作讲授，不仅自己说得辛苦，学生听得也很累。时间一长，学生学习兴趣就下降了，导致课堂效率低下。
教学中，我们要将理论教学和实践操作结合起来，合理安排一节课的时间，让学生在有效掌握基础知识的同时能提高操作技能。比如，我在讲《用计算机画图》一课时，就花了十分钟左右进行讲解，剩余大部分时间让学生自己操作，好比我们为其打开了Windows的画图世界，他们自己走进去在画图纸上用画点、画线、画图进行操作，用不了多长时间就掌握了相应的技巧。这样不仅使枯燥乏味的课堂变得有趣，而且大大提升了课堂效率。此外，我们要鼓励学生运用信息技术，举一反三，发挥知识的作用。比如，在学了word以后，我就和语文老师商量，将信息技术与语文学科整合起来，把自己写得好的作文输入word，运用所学进行修饰，最后打印出来放进成长档案，很有意义。再比如，学生掌握excel后，我就让其制作自己的课程表和时间表，把自己要做的事都添上，时时督促自己做一个惜时之人。或者，表格的运用可以拓展到生活中，为自己的家庭做一个每月收支表。
信息技术课堂时间有限，我们要精讲多练，把大部分的时间交给学生安排，提供其充足的实践操作时间，让其在不断的实战中促进学科发展。
总之，信息技术是一门实用性很强的学科，能被运用到学习、生活、工作等，学生对其的良好掌握是实现综合素质提升的一部分。为此，我们要立足课堂，不断反思，改善教法，注重学生兴趣引导，充分发挥其主体作用，引导学生在实践操作中培养自主学习能力，促进自身发展。
（作者单位：江苏省射阳县四明初级中学）