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【摘要】新时代的教学模式、新理念教学方法，都说明学生的主体地位越来越受到教学活动的重视，我们如何运用新时代的教学模式促使教学效率提升也受到社会越来越多的关注。小学语文是中国国学的基础性学科，而口语交际的学习则是小学语文教学的难点和重点问题，所以，我们必须采用高效率的教学模式和先进的教学方法。小组合作学习是当前中国教育教学中最有效应用的教学方式，如果在小学语文口语交际教学中恰当运用小组合作学习，能有效提高学生的语文学习效果。该如何做到小组合作学习在小学语文口语交际教学中的融合，下面我们针对相关问题进行简单的探讨。
【关键词】小组合作;语文口语交际
小组合作学习是新时代进步和发展的学习方式，深受教师应用的一种教学模式。它对促进学生积极进取、自由探索，培养学生的创新意识和实践能力方面发挥积极作用，受到很多师生的欢迎。在小组合作学习模式下，把班中的学生按照他们的学习成绩、学习能力进行分组，小组内的学生要具有优中差各类学生，他们之间可以通过合理分工、交流与合作共同完成学习目标，不仅可以促使学习质量的提升，而且可以让学生凝结集体观念，激发学生学习的兴趣和欲望。但是，在实际的教学过程中还存在着一些问题，比如，只在于形式，缺乏成果的体现等等，影响了小组合作学习的作用发挥。因此，我们需要认识到小组合作学习的必要性，并且将其有效运用到小学语文口语交际教学中，才能对语文口语交际教学有效性的提升。
一、小组合作学习模式
小组合作学习是将本班级的学生按能力、成绩、性格等方面的不同组建成若干个学习小组，一般以4-6人为一组。学生在小组中形成团结互助的关系，为实现小组共同的学习目标而努力，并且根据小组的集体荣誉和优秀成员的能力获得教师和其他小组的认可，增强学生学习的信心。小组合作学习模式具有很强的优越性，无论是在教学效果还是在教学互动方面都优于传统的教学模式，将其运用到语文口语交际教学中，可以创建良好的口语交际交流环境，促进学生口语交际交际能力的提升。在语文口语交际教学中运用小组合作学习，可以将班级中的学生分成多个小组，每个小组选拔一个组长进行小组管理和数据记录，通过小组成员的共同努力完成学习目标。同时要以小组为单位，确保每个成员都能够获得口语交际活动的交流机会，真正提高学生的口语交际语言表达能力。
二、在口语交际教学中运用小组合作的意义
小组合作学习可以增强学生的主体地位。在小学语文课程的课堂上，学生是课堂的主体。而小组学习模式成为整个课堂活动的中心，这正是体现学生的主体地位。当学生成为课堂的主体，他们就会主动承担起自己的责任，增强了学生在课堂学习中的积极性和主动性，让学生真正成为课堂的主人。在课堂活动的主导作用下形成了良好的学习氛围，有利于提高学生的学习效率。
小组合作学习可以加强学生的团结合作意识。口语交际运用小组合作模式，可以让学生在学习的过程中学会倾听、学会勇于表达，学会尊重和互相体谅，更重要的是小组合作學习，强调的是集体共同目标的完成，可以更好地增强学生的集体荣誉感，养成良好的意识习惯，促进小学生身心健康的发展。
三、小组合作学习模式的实施
对于小组合作学习模式的实施教师要注重制订明确的学习内容目标的实现，教师要根据学生的实际情况、学生的学习能力和学习兴趣，给学生创造良好的学习动机，让学生养成良好的学习习惯。例如，在教学部编版小学语文六年级上册第四单元口语交际《请你支持我》的内容时，教师可以先请一个小组就自己小组选择的内容进行情景模拟，然后由其他小组认真倾听、评论发表自己的建议，这样让学生亲身演示，让学生身临其境，让学生在语文口语交际课上运用情景，有效提高学生的口语交际表达能力。
在小组合作学习的运用过程中，要重视学生之间的合作和互补。小组成员的个人表现，不仅关系到自己学习成绩的提高，而且自己个人的表现也会影响整个小组的荣誉，因此，每个小组成员都要认识到自己的责任和义务，重视小组成员之间的团结互助，互相补充。例如，学习小学语文口语交际《民风民俗》时，让学生小组搜集我国民风民俗的特色调查，这里需要小组成员进行合理分工，分别查询、共同探讨、有人记录，小组探讨才能完成任务，有效体现小组合作的力量。
在教学中，教师使用小学生感兴趣的传授方式，比如，手抄报、游戏等，可以激发学生对口语交际的学习兴趣，因此，教师可以融入小组合作学习教学中。例如，学习口语交际《辩论》时，教师单一的传授方式让学生难以理解，因此，教师可以运用开辩论赛，让学生感受到现场辩论激烈场面，有效提高学生的表达方法与口才，有利于增强学生的学习兴趣。还有，将课堂教学与生活实际相互融合，也可以增强小学生对知识点的理解，例如，小组合作把搜集到的民风民俗知识做成一个手抄报。分工合作，记录下来，每个学生可以分别在自己的板块书写与画画，就很容易理解了各种民族特色，还可以强化训练学生的书写能力。
四、小组合作学习评价的重要性
小组合作学习的评价方式，可以有效增强教学效率，所以，教师有必要对小组合作学习成果进行综合的评价。每次学习活动小组都及时总结经验，做好记录。而且小组合作学习的评价要坚持过程与结果相结合的原则，并且着重进行过程的评价;同时，要将教师评价与学生评价相结合，小组内评价与小组间评价相结合，最终才能获得科学的评价结果。需要注意的是，小组合作学习的实施过程是增强学生口语交际技能的过程，需要对学生的口语交际技能进行必要的考核，增强学生的口语交际能力。
在小学语文口语交际教学中运用小组合作学习模式，可以帮助学生学会团结协作以及有效的交流，并且引导学生形成自主学习的良好习惯，从而有效增强学生口语交际交流能力，这是以往教学模式无法达到的。同时，小组合作学习模式的运用也可以为学生创设良好的学习情景，使学生在不同的情境下获得更多语文口语交际交流空间，提高学生对语文的综合运用能力，促进学生语文学习有效性的显著提升。
【关键词】小组合作;语文口语交际
小组合作学习是新时代进步和发展的学习方式，深受教师应用的一种教学模式。它对促进学生积极进取、自由探索，培养学生的创新意识和实践能力方面发挥积极作用，受到很多师生的欢迎。在小组合作学习模式下，把班中的学生按照他们的学习成绩、学习能力进行分组，小组内的学生要具有优中差各类学生，他们之间可以通过合理分工、交流与合作共同完成学习目标，不仅可以促使学习质量的提升，而且可以让学生凝结集体观念，激发学生学习的兴趣和欲望。但是，在实际的教学过程中还存在着一些问题，比如，只在于形式，缺乏成果的体现等等，影响了小组合作学习的作用发挥。因此，我们需要认识到小组合作学习的必要性，并且将其有效运用到小学语文口语交际教学中，才能对语文口语交际教学有效性的提升。
一、小组合作学习模式
小组合作学习是将本班级的学生按能力、成绩、性格等方面的不同组建成若干个学习小组，一般以4-6人为一组。学生在小组中形成团结互助的关系，为实现小组共同的学习目标而努力，并且根据小组的集体荣誉和优秀成员的能力获得教师和其他小组的认可，增强学生学习的信心。小组合作学习模式具有很强的优越性，无论是在教学效果还是在教学互动方面都优于传统的教学模式，将其运用到语文口语交际教学中，可以创建良好的口语交际交流环境，促进学生口语交际交际能力的提升。在语文口语交际教学中运用小组合作学习，可以将班级中的学生分成多个小组，每个小组选拔一个组长进行小组管理和数据记录，通过小组成员的共同努力完成学习目标。同时要以小组为单位，确保每个成员都能够获得口语交际活动的交流机会，真正提高学生的口语交际语言表达能力。
二、在口语交际教学中运用小组合作的意义
小组合作学习可以增强学生的主体地位。在小学语文课程的课堂上，学生是课堂的主体。而小组学习模式成为整个课堂活动的中心，这正是体现学生的主体地位。当学生成为课堂的主体，他们就会主动承担起自己的责任，增强了学生在课堂学习中的积极性和主动性，让学生真正成为课堂的主人。在课堂活动的主导作用下形成了良好的学习氛围，有利于提高学生的学习效率。
小组合作学习可以加强学生的团结合作意识。口语交际运用小组合作模式，可以让学生在学习的过程中学会倾听、学会勇于表达，学会尊重和互相体谅，更重要的是小组合作學习，强调的是集体共同目标的完成，可以更好地增强学生的集体荣誉感，养成良好的意识习惯，促进小学生身心健康的发展。
三、小组合作学习模式的实施
对于小组合作学习模式的实施教师要注重制订明确的学习内容目标的实现，教师要根据学生的实际情况、学生的学习能力和学习兴趣，给学生创造良好的学习动机，让学生养成良好的学习习惯。例如，在教学部编版小学语文六年级上册第四单元口语交际《请你支持我》的内容时，教师可以先请一个小组就自己小组选择的内容进行情景模拟，然后由其他小组认真倾听、评论发表自己的建议，这样让学生亲身演示，让学生身临其境，让学生在语文口语交际课上运用情景，有效提高学生的口语交际表达能力。
在小组合作学习的运用过程中，要重视学生之间的合作和互补。小组成员的个人表现，不仅关系到自己学习成绩的提高，而且自己个人的表现也会影响整个小组的荣誉，因此，每个小组成员都要认识到自己的责任和义务，重视小组成员之间的团结互助，互相补充。例如，学习小学语文口语交际《民风民俗》时，让学生小组搜集我国民风民俗的特色调查，这里需要小组成员进行合理分工，分别查询、共同探讨、有人记录，小组探讨才能完成任务，有效体现小组合作的力量。
在教学中，教师使用小学生感兴趣的传授方式，比如，手抄报、游戏等，可以激发学生对口语交际的学习兴趣，因此，教师可以融入小组合作学习教学中。例如，学习口语交际《辩论》时，教师单一的传授方式让学生难以理解，因此，教师可以运用开辩论赛，让学生感受到现场辩论激烈场面，有效提高学生的表达方法与口才，有利于增强学生的学习兴趣。还有，将课堂教学与生活实际相互融合，也可以增强小学生对知识点的理解，例如，小组合作把搜集到的民风民俗知识做成一个手抄报。分工合作，记录下来，每个学生可以分别在自己的板块书写与画画，就很容易理解了各种民族特色，还可以强化训练学生的书写能力。
四、小组合作学习评价的重要性
小组合作学习的评价方式，可以有效增强教学效率，所以，教师有必要对小组合作学习成果进行综合的评价。每次学习活动小组都及时总结经验，做好记录。而且小组合作学习的评价要坚持过程与结果相结合的原则，并且着重进行过程的评价;同时，要将教师评价与学生评价相结合，小组内评价与小组间评价相结合，最终才能获得科学的评价结果。需要注意的是，小组合作学习的实施过程是增强学生口语交际技能的过程，需要对学生的口语交际技能进行必要的考核，增强学生的口语交际能力。
在小学语文口语交际教学中运用小组合作学习模式，可以帮助学生学会团结协作以及有效的交流，并且引导学生形成自主学习的良好习惯，从而有效增强学生口语交际交流能力，这是以往教学模式无法达到的。同时，小组合作学习模式的运用也可以为学生创设良好的学习情景，使学生在不同的情境下获得更多语文口语交际交流空间，提高学生对语文的综合运用能力，促进学生语文学习有效性的显著提升。