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【摘要】钳工是利用各种手工工具及虎钳进行机械加工、工具制造、设备安装与维修等工作的工种，其特点是以手工为主、灵活性强、工作范围大、技术要求高、劳动强度较大，操作者的技能水平直接影响产品质量。本文从教学实际出发提出了如何更好的将书本知识与钳工工作内容相结合，将感性认识转化为理性认识，提高钳工实习教学质量的几点体会。
【关键词】钳工实习；教学；体会
钳工是利用各种手工工具及虎钳进行加工生产目前机械加工条件难于完成的工作，工作范围大，技术要求高。包括机器零件装配、使用日久和损坏的机器修理保养、精密量具、样板和模具制造。其工作内容复杂，包括划线、錾切、锯割、锉削、矫正、弯曲、铆接、锡焊、钻孔、扩孔、锪孔、铰孔攻丝、套丝刮削、研磨以及机器的装配与维护工具和模具的制造。钳工根据从事的工作、工种还可以分：普通钳工、划线钳工、工具钳工、模具钳工、机修钳工、装配钳工。由以上可以看出，钳工特点是手工为主、灵活性强、工作范围大、技术要求高，生产者的技能和经验直接影响产品的质量。在教学中将书本知识与钳工工作内容相结合的训练有利于将感性认识转化为理性认识，使钳工实习教学走向科学化、规范化、系统化，这样才能把钳工实习教学办得有声有色，办出成绩。
体会一：安全第一，实习安全重于泰山，应确保实习学生人身安全和设备安全。
目前实习学生中独生子女占到大多数，学生吃苦少，身体素质差，面对既定的技能训练与实习任务有畏难情绪。且学生对实习安全操作规程及要求一无所知，但进入实习场所后又对实习设备充满好奇。把机床手柄这里摇一下，那里扳一下，随意开关设备，这都可能造成安全事故，影响到正常的实习教学。我们应花大力气，认真讲解钳工实习安全操作规程，学生进入实习场所必须穿戴好工作服，工作帽；两人对面工作时，工作台上必须安装安全网；打榔头、錾削时操作应对着安全网的方向；挫削时应先检查锉刀把是否松动；打榔头时应先检查榔头手把是否有裂纹；使用虎钳不能用加力工具；钻孔时不能戴手套；女生头发要压进帽子里；不熟悉的开关手柄不能随意动，熟悉的也应经老师同意后再用；并防止学生手背被榔头砸伤，脚被掉下的平口钳砸伤，断了的锯条划伤脸和手，锉刀扎伤眼睛。每天不厌其烦的讲解，并多用一些过去身边同学实习时曾经发生的血的教训作为案例，警钟长鸣。只有安全得到了保障，正常的实习教学秩序得到保证，实操技能训练提高才有了可能。一定要把安全文明实习放在整个钳工实习教学的第一位，这是我最深刻的体会。
体会二：学生实习中怕苦怕累，应端正学生的学习态度，巧妙调动积极性。
在日常的教学中，我们一般在两周的钳工实习中安排学生制作一个鸭嘴榔头和一套多功能扳手，制作鸭嘴榔头，主要练习学生钳工基本功，为制作多功能扳手打下技术基础。我们将往届学生实习中的优秀产品拿出让才来实习的同学参观、使用，提高学生实习兴趣，鼓励同学，别的同学能做好，我们也能！学生通过辛苦劳动完成作业非常爱惜自己的杰作，在作业上打上自己班级学号，发给学生当作纪念。多年以后，每当使用这些工具时都会自豪的讲这是我记平生第一个创造性作品，使学生由一个完全的消费者变成社会财富的创造者，从而调动实习学生的学习积极性，为将学生培养成为高技能型人才，打下坚实基础。
体会三：钳工技能的提高应有计划，有步骤，有办法。
技能的提高关键在于长期单项或多项练习。锉配训练是精度要求高，零件配合新颖，具有一定难度，学生由简单到熟练掌握可以锻炼学生根据不同的作业，制作样板角规，熟练使用卡尺，千分尺等量具，掌握配合精度高的零件，工艺路线。教师能及时发现学生在训练中出现较多的错误，并加以纠正。
基本技能训练应循序漸进，先易后难。具体步骤为：
（1）加强钳工综合技能训练提高学生解决问题能力。学生在熟练掌握基本技能后，就要有计划把各种基本技能有机结合起来。进行综合训练，可以做出例如：单角镶配、燕尾T形、整体镶配、变通板、拼块、五方合套等作业，熟能生巧。
（2）安排充足的时间，采用多样化的练习。钳工技能提高在制作第一个产品时，毛坯材料划线余量应放大2—3mm，可以多练习锯割、錾削、锉削等技能。还可以让学生体能耐力加以锻炼，随着学生技能水平的提高，就可多练习一些多面锉配、间隙配合、曲面体的间隙配合，同时增加精刮削、研磨联系、刃磨麻花钻等，全面掌握钳工生产技术，争取达到中高级钳工水平。
（3）对学生的成绩及时进行评价。无论是单项操作练习，还是综合操作训练，每次都要建立一个评分标准。学生对照这个标准可以了解训练的要求，教师最好让学生参与实习工件的批改，让学生发现自己的错误，并指导学生改进训练方法，对于实习工件做得好的学生应及时给予表扬。教师还应注意利用技能评价，引导学生进行相互比较，增加竞争意识，形成你争我赶的局面。
体会四：运用各种教学方法及教学手段，培养和提高学生的钳工技能。
教师不光要提高学生基本操作技能，更应该注意提高学生创新思维与创新意识的能力。例如，在讲零件加工步骤之前，教师可先让学生自己制订加工步骤，然后对此进行讨论或分析，让学生自己分析优点及不足之处，最后集合这个方案的优点，再提出合理的工艺方法。
在实习过程中，教师要因人施教，对技术好的学生增加课题难度，对技术差的学生要多指导、多鼓励、多练习。同时，还可以成立互助小组，让技术好的学生帮助技术差的学生，给他们介绍实习的经验，使双方共同进步。另外在实习中，教师应主动采用先进的电化教学方法。电化教学比较直观，不受时空限制且具有可重复性，还可以调 节教师示范教学的单一状态。教师可以把钳工基本技能的分解动作与整体动作制成电教片，使学生一目了然，能在较短时间内，熟悉钳工基本技能的要领，同时改变技能训练脏、累、苦的模式，以激发学生的学习兴趣。
【参考文献】
[1]刘斌.钳工实习教学的提高与发展改革的探索[J].中国校外教育：下旬，2012（6）.
[2]王淑华.关于对钳工实习教学的几点认识[J].科技信息，2012（3）.
[3]姚瑞.高职钳工实习教学初探[J].职业教育研究，2011（12）.
[4]林涛.钳工实习教学[J].职业，2011（32）.
【关键词】钳工实习；教学；体会
钳工是利用各种手工工具及虎钳进行加工生产目前机械加工条件难于完成的工作，工作范围大，技术要求高。包括机器零件装配、使用日久和损坏的机器修理保养、精密量具、样板和模具制造。其工作内容复杂，包括划线、錾切、锯割、锉削、矫正、弯曲、铆接、锡焊、钻孔、扩孔、锪孔、铰孔攻丝、套丝刮削、研磨以及机器的装配与维护工具和模具的制造。钳工根据从事的工作、工种还可以分：普通钳工、划线钳工、工具钳工、模具钳工、机修钳工、装配钳工。由以上可以看出，钳工特点是手工为主、灵活性强、工作范围大、技术要求高，生产者的技能和经验直接影响产品的质量。在教学中将书本知识与钳工工作内容相结合的训练有利于将感性认识转化为理性认识，使钳工实习教学走向科学化、规范化、系统化，这样才能把钳工实习教学办得有声有色，办出成绩。
体会一：安全第一，实习安全重于泰山，应确保实习学生人身安全和设备安全。
目前实习学生中独生子女占到大多数，学生吃苦少，身体素质差，面对既定的技能训练与实习任务有畏难情绪。且学生对实习安全操作规程及要求一无所知，但进入实习场所后又对实习设备充满好奇。把机床手柄这里摇一下，那里扳一下，随意开关设备，这都可能造成安全事故，影响到正常的实习教学。我们应花大力气，认真讲解钳工实习安全操作规程，学生进入实习场所必须穿戴好工作服，工作帽；两人对面工作时，工作台上必须安装安全网；打榔头、錾削时操作应对着安全网的方向；挫削时应先检查锉刀把是否松动；打榔头时应先检查榔头手把是否有裂纹；使用虎钳不能用加力工具；钻孔时不能戴手套；女生头发要压进帽子里；不熟悉的开关手柄不能随意动，熟悉的也应经老师同意后再用；并防止学生手背被榔头砸伤，脚被掉下的平口钳砸伤，断了的锯条划伤脸和手，锉刀扎伤眼睛。每天不厌其烦的讲解，并多用一些过去身边同学实习时曾经发生的血的教训作为案例，警钟长鸣。只有安全得到了保障，正常的实习教学秩序得到保证，实操技能训练提高才有了可能。一定要把安全文明实习放在整个钳工实习教学的第一位，这是我最深刻的体会。
体会二：学生实习中怕苦怕累，应端正学生的学习态度，巧妙调动积极性。
在日常的教学中，我们一般在两周的钳工实习中安排学生制作一个鸭嘴榔头和一套多功能扳手，制作鸭嘴榔头，主要练习学生钳工基本功，为制作多功能扳手打下技术基础。我们将往届学生实习中的优秀产品拿出让才来实习的同学参观、使用，提高学生实习兴趣，鼓励同学，别的同学能做好，我们也能！学生通过辛苦劳动完成作业非常爱惜自己的杰作，在作业上打上自己班级学号，发给学生当作纪念。多年以后，每当使用这些工具时都会自豪的讲这是我记平生第一个创造性作品，使学生由一个完全的消费者变成社会财富的创造者，从而调动实习学生的学习积极性，为将学生培养成为高技能型人才，打下坚实基础。
体会三：钳工技能的提高应有计划，有步骤，有办法。
技能的提高关键在于长期单项或多项练习。锉配训练是精度要求高，零件配合新颖，具有一定难度，学生由简单到熟练掌握可以锻炼学生根据不同的作业，制作样板角规，熟练使用卡尺，千分尺等量具，掌握配合精度高的零件，工艺路线。教师能及时发现学生在训练中出现较多的错误，并加以纠正。
基本技能训练应循序漸进，先易后难。具体步骤为：
（1）加强钳工综合技能训练提高学生解决问题能力。学生在熟练掌握基本技能后，就要有计划把各种基本技能有机结合起来。进行综合训练，可以做出例如：单角镶配、燕尾T形、整体镶配、变通板、拼块、五方合套等作业，熟能生巧。
（2）安排充足的时间，采用多样化的练习。钳工技能提高在制作第一个产品时，毛坯材料划线余量应放大2—3mm，可以多练习锯割、錾削、锉削等技能。还可以让学生体能耐力加以锻炼，随着学生技能水平的提高，就可多练习一些多面锉配、间隙配合、曲面体的间隙配合，同时增加精刮削、研磨联系、刃磨麻花钻等，全面掌握钳工生产技术，争取达到中高级钳工水平。
（3）对学生的成绩及时进行评价。无论是单项操作练习，还是综合操作训练，每次都要建立一个评分标准。学生对照这个标准可以了解训练的要求，教师最好让学生参与实习工件的批改，让学生发现自己的错误，并指导学生改进训练方法，对于实习工件做得好的学生应及时给予表扬。教师还应注意利用技能评价，引导学生进行相互比较，增加竞争意识，形成你争我赶的局面。
体会四：运用各种教学方法及教学手段，培养和提高学生的钳工技能。
教师不光要提高学生基本操作技能，更应该注意提高学生创新思维与创新意识的能力。例如，在讲零件加工步骤之前，教师可先让学生自己制订加工步骤，然后对此进行讨论或分析，让学生自己分析优点及不足之处，最后集合这个方案的优点，再提出合理的工艺方法。
在实习过程中，教师要因人施教，对技术好的学生增加课题难度，对技术差的学生要多指导、多鼓励、多练习。同时，还可以成立互助小组，让技术好的学生帮助技术差的学生，给他们介绍实习的经验，使双方共同进步。另外在实习中，教师应主动采用先进的电化教学方法。电化教学比较直观，不受时空限制且具有可重复性，还可以调 节教师示范教学的单一状态。教师可以把钳工基本技能的分解动作与整体动作制成电教片，使学生一目了然，能在较短时间内，熟悉钳工基本技能的要领，同时改变技能训练脏、累、苦的模式，以激发学生的学习兴趣。
【参考文献】
[1]刘斌.钳工实习教学的提高与发展改革的探索[J].中国校外教育：下旬，2012（6）.
[2]王淑华.关于对钳工实习教学的几点认识[J].科技信息，2012（3）.
[3]姚瑞.高职钳工实习教学初探[J].职业教育研究，2011（12）.
[4]林涛.钳工实习教学[J].职业，2011（32）.