【摘 要】
：
针对物联网控制课程实际教学中学生普遍存在“学以致用”和“软硬件结合”能力不足等问题,提出以问题引领为导向、以“知行合一”为目标的物联网控制课程建设与改革思路,从理论教学内容问题化、实践教学软硬件结合工程化、理论实践互促和虚拟实际互补、解决问题的能力考核等方面阐述具体教改过程,依托教育大数据平台构建以学生为中心的教学全过程闭环反馈机制.
【机 构】
：
吉林大学 计算机科学与技术学院,吉林 长春 130012;吉林大学 软件学院,吉林 长春 130012
论文部分内容阅读
针对物联网控制课程实际教学中学生普遍存在“学以致用”和“软硬件结合”能力不足等问题,提出以问题引领为导向、以“知行合一”为目标的物联网控制课程建设与改革思路,从理论教学内容问题化、实践教学软硬件结合工程化、理论实践互促和虚拟实际互补、解决问题的能力考核等方面阐述具体教改过程,依托教育大数据平台构建以学生为中心的教学全过程闭环反馈机制.
其他文献
针对现有的序列化模型对中文隐式情感分析中特征信息提取不准确以及对篇章级的文本信息提取存在的梯度爆炸或者梯度消失的问题,提出了双向长短时神经网络和上下文感知的树形递归神经网络(context-aware tree recurrent neutral network,CA-TRNN)的并行混合模型.该模型分别利用双向循环长短时记忆神经网络(BiLSTM)提取文本中的上下文信息,树形递归神经网络(TRNN)提取文本中目标句的语义特征信息,最后,使用特定目标句的注意力机制将两个表示信息进行融合表示后,经过soft
国产SEL催化剂首次在420 kt/a Hostalen ACP淤浆法高密度聚乙烯工艺装置上进行了工业应用试验,分别生产了PE100级管材专用聚乙烯23050和中空吹塑专用聚乙烯ACP 5531B.结果表明:SEL催化剂试用期间装置运行平稳;与参比催化剂相比,SEL催化剂聚合活性基本相当,1-丁烯单耗较低,氢气单耗较高,副产物蜡产量相当;所制聚乙烯粉料的粒径分布窄,细粉含量低,生产的树脂产品性能优良;SEL催化剂的应用大幅降低了生产成本.
基于裂纹扩展理论,采用Python语言开发了橡胶的多轴疲劳寿命算法并进行了试验验证,并计算了硅橡胶哑铃形单轴拉伸试样、平面拉伸试样及十字形等双轴拉伸试样的疲劳寿命;为兼顾硅橡胶复合材料的发电性能和疲劳寿命,采用总能量密度(PI)来评估复合材料的综合性能.结果表明,通过PI评估发现,等双轴拉伸下应变能密度(W)最大,开裂能密度与W的比值最小,硅橡胶在等双轴拉伸下可能具有最佳的综合性能.
针对新工科人才培养质量有待提高问题,提出应在实践教学中应用“成果导向”教学理念,采用“结果导向”的以赛促学教学模式,运用“产品导向”的微创新实践教学方法.基于3种导向模式在教学中的相关性,介绍微创新实践教学法在实践教学过程中的应用,并通过3个典型案例的解析,说明微创新实践教学方法在新工科人才培养中的效果.
采用丙烯酸(AA)、丙烯酰胺(AM)、苯乙烯(St)制备了高吸附性的水凝胶[(P(AA-AM-St)],再将SiO2包裹的Fe3O4(Fe3O4@SiO2)与P(AA-AM-St)复合制备了磁性水凝胶[P(AA-AM-St)/Fe3O4@SiO2],研究了其热稳定性、重复利用性,以及吸附条件对其吸附性能的影响,并分析了P(AA-AM-St)/Fe3O4@SiO2的吸附动力学与吸附热力学等.结果表明:P(AA-AM-St)/Fe3O4@SiO2对典型重金属离子尤其是对Pb2+的吸附性能较优,最大达到478
针对高校大数据实践课程体系的云课堂构建,分析云实践课堂的社会需求和教学现状,提出以Hadoop生态环境作为大数据实践课程建设框架依据,实现教学过程全覆盖、实践过程全交互的云课堂建设,兼顾大数据技术实践任务与科研项目驱动的云教学模式,探讨大数据实践课程体系的云课堂设计与实施,并对学生实践能力进行评测和指导.
为研究地震荷载作用下重力坝稳定及应力变形规律,通过有限元数值模拟方法对溢流坝段和非溢流坝段进行了三维模型计算.地震荷载组合作用下,坝体水平位移更大,坝顶部水平位移最大,坝踵处竖向位移最大;坝体的最大大主应力、小主应力也更大,且坝踵处大主应力最大,廊道附近小主应力最大;坝体的安全系数最小,且在相同荷载组合下溢流坝段的安全系数比非溢流坝段的更小.
综述了近年来Phillips铬系聚乙烯催化剂活性中心价态的研究进展,总结了关于各种不同活性中心价态的研究结果与理论.详细介绍了Cr(Ⅲ)活性中心价态理论、Cr(Ⅱ)活性中心价态理论,并概述了其他价态的理论,如Cr(V),Cr(Ⅳ)和Cr(Ⅰ)等.
对计算机网络课程教学中存在的痛点进行分析和归纳,提出相应的解决方法,以网络空间安全专业的计算机网络课程为例,通过网络设备实物展示、案例辨析、实验演示和动态抓包分析,阐述如何通过潜移默化培养网络安全思维,实现因材施教,以解决课程教学与专业特点脱节的问题,最后介绍课题组的教学实践及教学效果分析,说明系列创新举措有效提升了教学质量.
为提高数据结构实验教学质量,使基础和能力不同的学生在数据结构实验课中都有所收获,针对数据结构实验教学中需要面对的一些问题,分别从课前预习、课堂指导等方面提出对数据结构实验教学过程的改进方案,同时设计制作基于Android的实验教学过程登记软件,并应用于数据结构实验教学过程中,最后说明该改进措施应用于数据结构实验的教学效果.